政治课给人的印象就是空洞、枯燥。新课程改革迫切要求我们建立一个充满生机、活力的课堂。那么，怎样使高中政治课堂焕发出生命活力呢？我认为可以从以下几个方面入手。
　　一、更新教学观念-——创造多维互动的课堂
　　传统的教学模式是教师独占课堂，学生被动接受的单一的教学信息传递方式，新课改要求课堂教学多向互动局面的出现，教学中师生认知互动、师生情感互动、师生实践互动等。学生是一群充满情感、富于想像、极具个性的生命体，他们终究不是我们能完全控制得了的。现实课堂上，尽管教师们用尽种种办法，仍然时不时有节外生枝。作为政治教师就应顺应学生的需要，落实课改理念，营造多维互动的课堂，发挥学生的主体性，在教师的点拨、引导下使学生“跳一跳，摘果子”。只有这样，才能使学生的个性得到张扬，才能培养学生的创新思维和实践能力，才能为政治课堂动态生成提供一个平台。
　　二、营造课堂氛围-——构建民主和谐的课堂
　　和谐发展是教育的理想境界（汪广仁语），也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向，而和谐发展的核心是人格的和谐发展。古人说：“亲其师而信其道。”要让学生“亲”师，首先必须建立同学或朋友型的师生关系。只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，教师不苟言笑、一脸严肃，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。尤其是讨厌学生的超前插话，不允许交头接耳，不允许与老师争辩等，无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。在课堂提问中，应允许一部分学生暂时保留自己并不十分正确的意见，通过教学过程慢慢领会更为正确的见解。我们教师要以平视的眼光看待学生，学生才能无拘无束地表现自己，不怕出错和失败。同学或朋友型的师生关系，会使学生对教师产生了心理认同，获得了心理自由，由此使学生产生心理的“向师力”。所以，我们要努力营造宽松和谐、民主平等的教学氛围，给学生以安全的心理支持和精神鼓舞，把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来。这样，师生之间才能真正形成互动的对话平台，具有生命色彩的动态生成才能活跃在教学过程中。
　　三、创设教学情境-——搭建轻松快乐的课堂
　　我们的课堂应以贴近学生生活实际来努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。
　　增强课堂教学的情境，可以从以下几方面着手：①利用新颖多样的教学方式引起学生的注意，维持学生的兴趣。如漫画、小品、故事、多媒体课件展示逼真的景观，让学生犹如身临其境，兴趣大增。②创设问题情境，造成认知冲突，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。陶行知曾经提出过“生活即教育”的理论，倡导教育回归生活。利用学生的生活实际，创设课堂教学情境，才能够把课堂营造成学生心灵自由翱翔的天空，理想尽情展示的舞台。
　　走进新课程，我们教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程。作为一线的政治教师，我们理应以满腔的热情投身进去，为此我们必须不断学习相关的新理念、新思想，在不断的变化中寻找适合新课改的教育教学方法。让我们成为开发者、创造者，凸显课堂教学的动态生成，使学生的生命得到尊重，使个性得到张扬，这是教育的理念，也是我们新的追求！