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对于小学数学教学,兴趣永远是创造一个灵动、活泼的教学环境的重要途径。因此,我们更应突破传统的数学教学框架,着力激发、挖掘、培养学生学习数学的兴趣点,提高数学学习的兴趣指数,让学生在数学学习中学得有趣、学得主动、学有所获。
一、师生情感交互,生成兴趣
首先,要以情激情。在数学课堂上,给全体学生投去一个充满期待、亲切的目光,给他们以自信和力量,以宽容和鼓励来激发每个学生的数学学习兴趣。课堂上,营造无拘无束、平等融洽、宽松和谐、鼓励创造的数学学习氛围。学生在这种氛围中,学生觉得老师不是高高在上的“命令者”,而是他们可亲可敬的“引路人”。数学课本也不再是生硬的知识权威,而是生动有趣的交流对象。如此,学生便更能自觉、积极、主动地投入到真正意义的数学学习之中,成为好学者和乐学者,成为数学学习的主人,有效实现“亲其师而信其道”教学氛围。在这样的数学学习氛围中,学生的表现才会变得活泼、主动,学习的兴趣才会自然生成。
二、体验成功学习,树立兴趣
数学知识来源于生活,与生活的关系非常密切。数学教学时,教师要善于运用成功学规律,采取行之有效的数学教学方法,让学生体验数学学习的成功,树立起数学学习的兴趣。
如,在教学“三角形的面积计算”一课时,为让每一个学生都有成功学习的体验,我为学生安排了这样的数学教学活动:每人准备了两个完全一样的直角三角形,一张画有方格的纸。启发学生利用现有的数学学习材料,想办法求出其中一个直角三角形的面积。话毕,学生人人开始动手操作,拼拼、画画、记记、算算……稍许,各种方案就成功出炉:有的说用数方格的方法,更多的是用了拼接的方法(把直角三角形锐角的那块剪下来拼成一个长方形、用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形、用两个完全一样的直角三角形拼成一个平行四边形)。通过让每一位学生均动手亲自操作、体验,学生们成功找到了求直角三角形面积的方法(继而普及到求普通三角形的面积计算方法)。这样的活动安排,提高了学生的动手操作能力、开发了学生的智力,激发了学生学习数学的兴趣,使学生树立了学好数学的信心。
三、采用合作学习,诱发兴趣
无数的教学实践证明:合作学习的小组力量很强大,它总能激起孩子们的无限潜能。对于适合采取合作学习的学习内容,教师首先组织学生进行小组合作,尝试解决问题。对于班级少数学生不会的问题,就请“小老师”帮带,基本解决问题。对于多数学生不会的问题,就通过小组合作探究,让学生在争辩中碰撞出思维的火花,促使学生深度思考,此时,一些常见问题往往也能迎刃而解。在这一过程中,“小老师”和组员总能实现“教学相长”,均能体验到学有所得的充实和快乐。在小组合作学习中教师要设计高质量的讨论,要组织好活动的开展,特别要给学生思考的时间和空间,让学生在参与交流前要有一个独立探索和思考的过程。只有给了学生充分的准备和活动时间,才能保证活动得以有效、有序进行。
四、方法独特创新,培养兴趣
教学方法的独特、创新、多样化,能使学生的数学学习兴趣稳固、恒定、持久。要培养学生的兴趣,教师首先要具有创新和改革的意识,要树立正确的学生观,允许学生用自己喜欢的方法来学数学。如,我在教“分数的意义”一课时,为了让学生更好地理解单位“1”,设计了这样一个教学活动:用你喜欢的方法来表示一个分数,同时为你的作品加上一段“面外音”(即分数的意义),完成后,把你的作品介绍给你的同伴。结果,有的学生把一条线段作为一个整体,有的把一个计量单位作为一个整体,还有的把一张长方形纸、一块饼、几个苹果等作为一个整体,整个过程,就像是作品展。通过让学生用不同的方法表示分数,既揭示了单位“1”的本质,又培养了学生的概括能力和自我推销能力,这样的数学教学活动的设计,既尊重了学生的个性差异,又给了每个学生思维创新的空间,使学生的特长得到发挥、个性得到张扬、兴趣得到培养。
小学生的数学学习兴趣指数提升的方法多种多样,教师应该从学生的生理、心理特点出发,采用以上行之有效的方法,不断挖掘学生数学知识的趣点,以趣促升,提高数学教学质量。
(作者单位:江苏南通市通州区
南兴小学)
一、师生情感交互,生成兴趣
首先,要以情激情。在数学课堂上,给全体学生投去一个充满期待、亲切的目光,给他们以自信和力量,以宽容和鼓励来激发每个学生的数学学习兴趣。课堂上,营造无拘无束、平等融洽、宽松和谐、鼓励创造的数学学习氛围。学生在这种氛围中,学生觉得老师不是高高在上的“命令者”,而是他们可亲可敬的“引路人”。数学课本也不再是生硬的知识权威,而是生动有趣的交流对象。如此,学生便更能自觉、积极、主动地投入到真正意义的数学学习之中,成为好学者和乐学者,成为数学学习的主人,有效实现“亲其师而信其道”教学氛围。在这样的数学学习氛围中,学生的表现才会变得活泼、主动,学习的兴趣才会自然生成。
二、体验成功学习,树立兴趣
数学知识来源于生活,与生活的关系非常密切。数学教学时,教师要善于运用成功学规律,采取行之有效的数学教学方法,让学生体验数学学习的成功,树立起数学学习的兴趣。
如,在教学“三角形的面积计算”一课时,为让每一个学生都有成功学习的体验,我为学生安排了这样的数学教学活动:每人准备了两个完全一样的直角三角形,一张画有方格的纸。启发学生利用现有的数学学习材料,想办法求出其中一个直角三角形的面积。话毕,学生人人开始动手操作,拼拼、画画、记记、算算……稍许,各种方案就成功出炉:有的说用数方格的方法,更多的是用了拼接的方法(把直角三角形锐角的那块剪下来拼成一个长方形、用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形、用两个完全一样的直角三角形拼成一个平行四边形)。通过让每一位学生均动手亲自操作、体验,学生们成功找到了求直角三角形面积的方法(继而普及到求普通三角形的面积计算方法)。这样的活动安排,提高了学生的动手操作能力、开发了学生的智力,激发了学生学习数学的兴趣,使学生树立了学好数学的信心。
三、采用合作学习,诱发兴趣
无数的教学实践证明:合作学习的小组力量很强大,它总能激起孩子们的无限潜能。对于适合采取合作学习的学习内容,教师首先组织学生进行小组合作,尝试解决问题。对于班级少数学生不会的问题,就请“小老师”帮带,基本解决问题。对于多数学生不会的问题,就通过小组合作探究,让学生在争辩中碰撞出思维的火花,促使学生深度思考,此时,一些常见问题往往也能迎刃而解。在这一过程中,“小老师”和组员总能实现“教学相长”,均能体验到学有所得的充实和快乐。在小组合作学习中教师要设计高质量的讨论,要组织好活动的开展,特别要给学生思考的时间和空间,让学生在参与交流前要有一个独立探索和思考的过程。只有给了学生充分的准备和活动时间,才能保证活动得以有效、有序进行。
四、方法独特创新,培养兴趣
教学方法的独特、创新、多样化,能使学生的数学学习兴趣稳固、恒定、持久。要培养学生的兴趣,教师首先要具有创新和改革的意识,要树立正确的学生观,允许学生用自己喜欢的方法来学数学。如,我在教“分数的意义”一课时,为了让学生更好地理解单位“1”,设计了这样一个教学活动:用你喜欢的方法来表示一个分数,同时为你的作品加上一段“面外音”(即分数的意义),完成后,把你的作品介绍给你的同伴。结果,有的学生把一条线段作为一个整体,有的把一个计量单位作为一个整体,还有的把一张长方形纸、一块饼、几个苹果等作为一个整体,整个过程,就像是作品展。通过让学生用不同的方法表示分数,既揭示了单位“1”的本质,又培养了学生的概括能力和自我推销能力,这样的数学教学活动的设计,既尊重了学生的个性差异,又给了每个学生思维创新的空间,使学生的特长得到发挥、个性得到张扬、兴趣得到培养。
小学生的数学学习兴趣指数提升的方法多种多样,教师应该从学生的生理、心理特点出发,采用以上行之有效的方法,不断挖掘学生数学知识的趣点,以趣促升,提高数学教学质量。
(作者单位:江苏南通市通州区
南兴小学)