对于小学数学教学，兴趣永远是创造一个灵动、活泼的教学环境的重要途径。因此，我们更应突破传统的数学教学框架，着力激发、挖掘、培养学生学习数学的兴趣点，提高数学学习的兴趣指数，让学生在数学学习中学得有趣、学得主动、学有所获。
　　一、师生情感交互，生成兴趣
　　首先，要以情激情。在数学课堂上，给全体学生投去一个充满期待、亲切的目光，给他们以自信和力量，以宽容和鼓励来激发每个学生的数学学习兴趣。课堂上，营造无拘无束、平等融洽、宽松和谐、鼓励创造的数学学习氛围。学生在这种氛围中，学生觉得老师不是高高在上的“命令者”，而是他们可亲可敬的“引路人”。数学课本也不再是生硬的知识权威，而是生动有趣的交流对象。如此，学生便更能自觉、积极、主动地投入到真正意义的数学学习之中，成为好学者和乐学者，成为数学学习的主人，有效实现“亲其师而信其道”教学氛围。在这样的数学学习氛围中，学生的表现才会变得活泼、主动，学习的兴趣才会自然生成。
　　二、体验成功学习，树立兴趣
　　数学知识来源于生活，与生活的关系非常密切。数学教学时，教师要善于运用成功学规律，采取行之有效的数学教学方法，让学生体验数学学习的成功，树立起数学学习的兴趣。
　　如，在教学“三角形的面积计算”一课时，为让每一个学生都有成功学习的体验，我为学生安排了这样的数学教学活动：每人准备了两个完全一样的直角三角形，一张画有方格的纸。启发学生利用现有的数学学习材料，想办法求出其中一个直角三角形的面积。话毕，学生人人开始动手操作，拼拼、画画、记记、算算……稍许，各种方案就成功出炉：有的说用数方格的方法，更多的是用了拼接的方法（把直角三角形锐角的那块剪下来拼成一个长方形、用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形、用两个完全一样的直角三角形拼成一个平行四边形）。通过让每一位学生均动手亲自操作、体验，学生们成功找到了求直角三角形面积的方法（继而普及到求普通三角形的面积计算方法）。这样的活动安排，提高了学生的动手操作能力、开发了学生的智力，激发了学生学习数学的兴趣，使学生树立了学好数学的信心。
　　三、采用合作学习，诱发兴趣
　　无数的教学实践证明：合作学习的小组力量很强大，它总能激起孩子们的无限潜能。对于适合采取合作学习的学习内容，教师首先组织学生进行小组合作，尝试解决问题。对于班级少数学生不会的问题，就请“小老师”帮带，基本解决问题。对于多数学生不会的问题，就通过小组合作探究，让学生在争辩中碰撞出思维的火花，促使学生深度思考，此时，一些常见问题往往也能迎刃而解。在这一过程中，“小老师”和组员总能实现“教学相长”，均能体验到学有所得的充实和快乐。在小组合作学习中教师要设计高质量的讨论，要组织好活动的开展，特别要给学生思考的时间和空间，让学生在参与交流前要有一个独立探索和思考的过程。只有给了学生充分的准备和活动时间，才能保证活动得以有效、有序进行。
　　四、方法独特创新，培养兴趣
　　教学方法的独特、创新、多样化，能使学生的数学学习兴趣稳固、恒定、持久。要培养学生的兴趣，教师首先要具有创新和改革的意识，要树立正确的学生观，允许学生用自己喜欢的方法来学数学。如，我在教“分数的意义”一课时，为了让学生更好地理解单位“1”，设计了这样一个教学活动：用你喜欢的方法来表示一个分数，同时为你的作品加上一段“面外音”（即分数的意义），完成后，把你的作品介绍给你的同伴。结果，有的学生把一条线段作为一个整体，有的把一个计量单位作为一个整体，还有的把一张长方形纸、一块饼、几个苹果等作为一个整体，整个过程，就像是作品展。通过让学生用不同的方法表示分数，既揭示了单位“1”的本质，又培养了学生的概括能力和自我推销能力，这样的数学教学活动的设计，既尊重了学生的个性差异，又给了每个学生思维创新的空间，使学生的特长得到发挥、个性得到张扬、兴趣得到培养。
　　小学生的数学学习兴趣指数提升的方法多种多样，教师应该从学生的生理、心理特点出发，采用以上行之有效的方法，不断挖掘学生数学知识的趣点，以趣促升，提高数学教学质量。
　　（作者单位：江苏南通市通州区
　　南兴小学）