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【摘要】翻转课堂在一定程度上颠覆了传统课堂，使学生逐渐成为课堂学习的主体，并且极大的提高了学生学习的主观能动性、信息和问题的处理能力，对于临床思维的培养发挥着至关重要的作用。以重构课堂的教学要求为依据，为了能够真正有效的实现翻转课堂，教师必须具备足够的专业素养和一定的计算机处理能力。生理学作文基础性医学理论之一，主要是研究正常生命的机体功能，并揭示其内在规律，可以实现理论和其他学科的相互渗透，可以说是医学基础和临床实践相联系的桥梁学科。因此，在高职生理教学中应用翻转课堂十分有必要，并且需要强化探究其教学创新模式。
【关键词】翻转课堂 高职 生理学教学 创新模式
“翻转课堂”是现代信息技术在教育行业中发展到一定阶段的产物，在某种程度上有助于传统教学模式的改变，并有机结合教学与互联网平台，通过改变知识传递线性路径，能够极大的调动起学生的主观能动性，增强课堂的互动性和信息反馈，实现从开环教学系统向闭环方向的转变，从而实现高职生理学教学的深入改革。
一、翻转课堂的优势
1.优化学生学习。传统高职生理学的教学形式较为单一，致使学生不能根据自己的实践与兴趣爱好来选择最适合自己的教学形式，进而会直接影响到教学效果。师生在翻转课堂中可以实现角色互换，学生是课堂教学的主体，教师则主要辅助教学，利用多种形式在网络上上传类似于视频、音频和图片等各种学习资料，并且学生在选择学习方式时可以结合自身实际情况，积极主动的建构知识，主动选择学习的时间、地点、内容和任务量，确保可以在规定时间内完成任务量，从而可以极大的提高学习效率。
2.优化教师教学。传统教学模式自始至终都秉持着“师者：传道、授业、解惑也”的精神，在此精神的感染与熏陶下，教师担任传授知识的职责，向学生灌输知识的方法往往以“填鸭式”的教学方式为主。但是，在翻转课堂中，教师课前可以准备好各种教学资源，便于学生展开自主学习，随之通过组织课堂教学，引导学生进行讨论，相互学习，以此保证能够将课堂真正还给学生，引导他们展开自主、探究式和讨论学习。
同时，翻转课堂可以将每位学生的个体差异结合起来，进行层次教学，在设计生理学内容时可以采用模块化的方式，进而关于生理学的具体内容学生都可以全面清晰的看到，并且还能够选修自己感兴趣的模块，教师也可以将学生的专业特点结合起来，进行积极的指导。经调查研究发现，在高职生理学中翻转课堂所取得的满意率较高，如下表1。
二、翻转课堂的高职生理学教学创新模式探讨
1.建立和健全评价体系。传统评价模式所遵循的原则主要是分数至上，重点在于对学生理论知识掌握程度的掌握，很难有效的考核学生的知识应用能力，并且很难有效反映出教师所付出的努力。在翻转课堂中通过合适评价体系的建立，除了可以将教师的努力客观反应出来、促进教学热情的增长之外，还能够对教师教学的开展提供相应的指导，确保其可以准确的指导学生，纠正学生努力学习的方向，提供足够的动力支持来极大的提高学习效率，进而可以确保顺利的开展翻转课堂。评价体系在建设过程中，需要将各方面的意见征集起来，然后各单位和中心的专家、其他社会人士等进行充分考虑，如用人单位和就业中心，从而可以有效避免主观臆断情况。
2.将具体情况结合起来建立规范化操作流程。翻转课堂作为外来教学模式之一，引进过程中水土不服的情况势必会出现，因此在实际实施过程中需要集合学校自身的实际情况，在对各方面意见进行综合考虑的基础上，制定规范化和可操作性的流程。如果出现脱离现实情况，过于追求创新求异，则极易导致翻转课堂与学生、学校和整个社会的不适应。
3.持之以恒，多层次进行。翻转课堂是一种新型的教学模式，在实施过程中所面向的对象主要是学生、教师、学校和社会，因此势必会提出一系列新的要求，诸如必须改变教师原有的教学习惯，指导学生从被动学习中脱离出来进行主动学习；学校也应该改变传统观念，接受一个相对“热闹”的课堂。此外，在除高职生理学的其他学科和学习阶段中都存在翻转课堂，这对于学生良好学习习惯的养成十分有帮助，并且在具体实施过程中不可避免的会遭到众多问题的干扰，为此希望广大教师和学校能够做到持之以恒，在坚持不懈的努力下实现对翻转课堂的大力推广与应用。
4.因材施教。基于每个学生在性格和特点上差异显著，因此需要采用不同的教学方式与引导方式。在课堂教学中，教师需要对同学们的表现进行密切观察，以不同学生的不同特点为依据，有针对性的完成学习计划的制定，强化自身的引导作用。
5.将教学视频上传到网络上。现如今，随着社会的发展和时代的进步，计算机信息技术较之前有了显著的提高，学生可以利用网上的公开教学资源展开自主学习，并且这些资源不仅多且质量相对较高，可以帮助学生获取到更多的知识。然而，这些资源在一定程度上并不能适合学生的实际学习水平，相比较于学生自己观看网络公开视频，教师亲自制作的视频可以更加适合学生，一方面教师可以根据教育目标来制作视频，另一方面这些视频与学生的实际学习情况更加贴近，可以指引学生进行科学学习。但是，这对于教师的要求也相应的提高了，不仅要求教师必须认真仔细的挑选网络资料，并且需要教师在课下投入更多的精力与时间来完成视频的制作，这些对于教师而言是不小的挑战。
6.进一步考核制度。在传统教学模式中，由于期末考试成绩会记录在学籍档案中，因此学生通常只重视期末考试。但是，在翻转课堂中课堂是考核学生的最佳时机。基于大部分高职学生自制力较差，因此教师需要强化考核，对学生课堂目标的完成情况进行及时检验，同时考核时教师要准确掌握时机，公平公正的进行考核，确保考核可以将学生的真实水平反映出来。另外，日常学习中加强考核，这对于指导学生学习至关重要。
三、结束语
随着新课程改革的不断深入，为更好的适应高职生理学教学，一种新的教学模式——翻转课堂，应运而生，其可以提供新的思路以供高职生理学进行信息化教学，以此可以对我国的教育改革起到积极有效的作用。在生理学教学过程中应用翻转课堂，有助于理想教学效果的取得，然而在具体实施过程中会暴露不少问题。因此，在未来教学研究中，教师需要以发现的问题为依据展开有效的探索，以此及时找出最佳的问题解决途径，不断优化和改进教学设计、过程以及评价体系，从而可以极大的提高教学质量，为社会的可持续发展培养优秀的人才。
参考文献：
[1]陈蕾，袁艺标，冯伟艳，李迎春.基于E-learning平台构建以翻转课堂为核心的生理学实验教学模式探索[J].教育教学论坛，2017，（31）.
[2]李迎春，袁藝标，冯伟艳，崔胜忠，周蓉，谢桂琴，沙莎，戈应滨，陈蕾.翻转课堂模式应用于生理学实验课教学的探讨[J].教育教学论坛，2017，（20）.
[3]黄黎月，于述伟，许雅苹，房纯正，郑晓辉.微课程与翻转课堂在高职高专生理学教学中的应用初探[J].中国高等医学教育，2016，（08）.
[4]李碧蓉.翻转课堂高职医学生理学实验教学中的应用[J].科技视界，2016，（22）.
[5]尚广巍.翻转课堂教学模式在护理高职生理学课程中的应用[J].山东工业技术，2016，（14）.
[6]邓华菲，马莹煊，周琴，李坚，谭玉林，韩瑛，陈晓岚，郭皖北.基于翻转课堂教学模式的病理生理学教学改革与实践[J].中国高等医学教育，2016，（10）.
*江西省教改课题：基于“颠倒教室“教育理论的高校《运动生理学》创新教学模式研究，编号：JXJG-14-9-22。
【关键词】翻转课堂 高职 生理学教学 创新模式
“翻转课堂”是现代信息技术在教育行业中发展到一定阶段的产物，在某种程度上有助于传统教学模式的改变，并有机结合教学与互联网平台，通过改变知识传递线性路径，能够极大的调动起学生的主观能动性，增强课堂的互动性和信息反馈，实现从开环教学系统向闭环方向的转变，从而实现高职生理学教学的深入改革。
一、翻转课堂的优势
1.优化学生学习。传统高职生理学的教学形式较为单一，致使学生不能根据自己的实践与兴趣爱好来选择最适合自己的教学形式，进而会直接影响到教学效果。师生在翻转课堂中可以实现角色互换，学生是课堂教学的主体，教师则主要辅助教学，利用多种形式在网络上上传类似于视频、音频和图片等各种学习资料，并且学生在选择学习方式时可以结合自身实际情况，积极主动的建构知识，主动选择学习的时间、地点、内容和任务量，确保可以在规定时间内完成任务量，从而可以极大的提高学习效率。
2.优化教师教学。传统教学模式自始至终都秉持着“师者：传道、授业、解惑也”的精神，在此精神的感染与熏陶下，教师担任传授知识的职责，向学生灌输知识的方法往往以“填鸭式”的教学方式为主。但是，在翻转课堂中，教师课前可以准备好各种教学资源，便于学生展开自主学习，随之通过组织课堂教学，引导学生进行讨论，相互学习，以此保证能够将课堂真正还给学生，引导他们展开自主、探究式和讨论学习。
同时，翻转课堂可以将每位学生的个体差异结合起来，进行层次教学，在设计生理学内容时可以采用模块化的方式，进而关于生理学的具体内容学生都可以全面清晰的看到，并且还能够选修自己感兴趣的模块，教师也可以将学生的专业特点结合起来，进行积极的指导。经调查研究发现，在高职生理学中翻转课堂所取得的满意率较高，如下表1。
二、翻转课堂的高职生理学教学创新模式探讨
1.建立和健全评价体系。传统评价模式所遵循的原则主要是分数至上，重点在于对学生理论知识掌握程度的掌握，很难有效的考核学生的知识应用能力，并且很难有效反映出教师所付出的努力。在翻转课堂中通过合适评价体系的建立，除了可以将教师的努力客观反应出来、促进教学热情的增长之外，还能够对教师教学的开展提供相应的指导，确保其可以准确的指导学生，纠正学生努力学习的方向，提供足够的动力支持来极大的提高学习效率，进而可以确保顺利的开展翻转课堂。评价体系在建设过程中，需要将各方面的意见征集起来，然后各单位和中心的专家、其他社会人士等进行充分考虑，如用人单位和就业中心，从而可以有效避免主观臆断情况。
2.将具体情况结合起来建立规范化操作流程。翻转课堂作为外来教学模式之一，引进过程中水土不服的情况势必会出现，因此在实际实施过程中需要集合学校自身的实际情况，在对各方面意见进行综合考虑的基础上，制定规范化和可操作性的流程。如果出现脱离现实情况，过于追求创新求异，则极易导致翻转课堂与学生、学校和整个社会的不适应。
3.持之以恒，多层次进行。翻转课堂是一种新型的教学模式，在实施过程中所面向的对象主要是学生、教师、学校和社会，因此势必会提出一系列新的要求，诸如必须改变教师原有的教学习惯，指导学生从被动学习中脱离出来进行主动学习；学校也应该改变传统观念，接受一个相对“热闹”的课堂。此外，在除高职生理学的其他学科和学习阶段中都存在翻转课堂，这对于学生良好学习习惯的养成十分有帮助，并且在具体实施过程中不可避免的会遭到众多问题的干扰，为此希望广大教师和学校能够做到持之以恒，在坚持不懈的努力下实现对翻转课堂的大力推广与应用。
4.因材施教。基于每个学生在性格和特点上差异显著，因此需要采用不同的教学方式与引导方式。在课堂教学中，教师需要对同学们的表现进行密切观察，以不同学生的不同特点为依据，有针对性的完成学习计划的制定，强化自身的引导作用。
5.将教学视频上传到网络上。现如今，随着社会的发展和时代的进步，计算机信息技术较之前有了显著的提高，学生可以利用网上的公开教学资源展开自主学习，并且这些资源不仅多且质量相对较高，可以帮助学生获取到更多的知识。然而，这些资源在一定程度上并不能适合学生的实际学习水平，相比较于学生自己观看网络公开视频，教师亲自制作的视频可以更加适合学生，一方面教师可以根据教育目标来制作视频，另一方面这些视频与学生的实际学习情况更加贴近，可以指引学生进行科学学习。但是，这对于教师的要求也相应的提高了，不仅要求教师必须认真仔细的挑选网络资料，并且需要教师在课下投入更多的精力与时间来完成视频的制作，这些对于教师而言是不小的挑战。
6.进一步考核制度。在传统教学模式中，由于期末考试成绩会记录在学籍档案中，因此学生通常只重视期末考试。但是，在翻转课堂中课堂是考核学生的最佳时机。基于大部分高职学生自制力较差，因此教师需要强化考核，对学生课堂目标的完成情况进行及时检验，同时考核时教师要准确掌握时机，公平公正的进行考核，确保考核可以将学生的真实水平反映出来。另外，日常学习中加强考核，这对于指导学生学习至关重要。
三、结束语
随着新课程改革的不断深入，为更好的适应高职生理学教学，一种新的教学模式——翻转课堂，应运而生，其可以提供新的思路以供高职生理学进行信息化教学，以此可以对我国的教育改革起到积极有效的作用。在生理学教学过程中应用翻转课堂，有助于理想教学效果的取得，然而在具体实施过程中会暴露不少问题。因此，在未来教学研究中，教师需要以发现的问题为依据展开有效的探索，以此及时找出最佳的问题解决途径，不断优化和改进教学设计、过程以及评价体系，从而可以极大的提高教学质量，为社会的可持续发展培养优秀的人才。
参考文献：
[1]陈蕾，袁艺标，冯伟艳，李迎春.基于E-learning平台构建以翻转课堂为核心的生理学实验教学模式探索[J].教育教学论坛，2017，（31）.
[2]李迎春，袁藝标，冯伟艳，崔胜忠，周蓉，谢桂琴，沙莎，戈应滨，陈蕾.翻转课堂模式应用于生理学实验课教学的探讨[J].教育教学论坛，2017，（20）.
[3]黄黎月，于述伟，许雅苹，房纯正，郑晓辉.微课程与翻转课堂在高职高专生理学教学中的应用初探[J].中国高等医学教育，2016，（08）.
[4]李碧蓉.翻转课堂高职医学生理学实验教学中的应用[J].科技视界，2016，（22）.
[5]尚广巍.翻转课堂教学模式在护理高职生理学课程中的应用[J].山东工业技术，2016，（14）.
[6]邓华菲，马莹煊，周琴，李坚，谭玉林，韩瑛，陈晓岚，郭皖北.基于翻转课堂教学模式的病理生理学教学改革与实践[J].中国高等医学教育，2016，（10）.
*江西省教改课题：基于“颠倒教室“教育理论的高校《运动生理学》创新教学模式研究，编号：JXJG-14-9-22。