当前，在我国基础教育领域中全面实行素质教育，其中，抓好课堂教学这个全面提高学生素质的主阵地，向四十分钟要效益是关键所在。只有把握好课堂教学这个主阵地，让学生在四十分钟内省时高效地完成学习任务，也才能达到“减轻学生负担，全面提高素质”的要求。那么如何在语文课中提高课堂教学效益呢？
　　大家知道，12——15岁年龄段的少年，思维活跃，情感丰富，求知欲、好胜心、自我表现欲强，在接受知识上往往带有浓烈的感情色彩。针对这一特点，教学中应因势利导，增加课堂的趣味性，增强教师的创新意识，努力寻求教学愉快化的途径，尽量赋予理性知识和那些较为单调、枯燥的知识以感情色彩，使学生“乐于去学”，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学生的参与意识，增进师生间的情感交流，有利于活跃课堂教学气氛，提高教学质量。
　　一、激发学习兴趣，积极稳妥地推进创新教育
　　初中语文新教材，充分体现了语文学科的特色。它图文并茂，内容广泛生动，具有较高的能力培养价值，很有吸引力，学生想读、爱读，从而为实现兴趣教学提供了条件。
　　随着创新教育和素质教育的不断深化，对学生各方面能力的培养显得尤为重要。我国古代就有“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言。作为教师，不仅要使学生掌握大纲规定的基础知识和基本技能，更要教给学生独立获取知识和技能的方法。因此，教学过程中，教师“一言堂”、“满堂灌”的陈旧教法，是不符合时代要求的。授之以趣，激发学生的学习动机，激励学生探索求知的欲望，打破“思维定势”，鼓励学生标新立异，使其养成细心观察、勤于思考，多动脑、多动口、多动手的学习习惯，才是素质教育之所求。
　　二、不拘一格注重兴趣培养，将创新教育落到实处
　　1．要实现四个“转化”
　　（1）由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。在大多数情况下，语文教师在一节课上所要讲的时间不应超过15分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是它真正掌握的东西。不过在学生自学的过程中，教师需要有计划有目的地进行巡视，做好以下三项工作：一是稳定教学秩序，使每个学生都进入积极的学习状态；二是因材施教，帮差辅优，分类指导，全面提高；三是根据及时获得的反馈信息，调控教学与矫正错误，使全班学生都能当堂达标。
　　（2）由以传授知识为主转化为以发展思维、提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。良好的个性品质主要是指：正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。
　　（3）由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。
　　（4）由追求做题数量转化为提高做题质量。因此，要求初中语文教师“游题海”，博览群书、资料，精选例题、习题，以一当十，触类旁通，从而使学生“驾轻舟”，达到既减轻学生负担，又提高教学质量的目的。
　　2．开展课堂竞赛，调动学生学习的积极性
　　把竞赛引入课堂，可充分调动每个学生学习的主动性和积极性，以小组为单位开展竞赛，不失时机地提出问题，要求学生必答或抢答，使每个学生的精力都保持高度集中，认真听，积极答，这样不仅活跃了课堂气氛，还有效地调动了学生的积极性，从而提高了课堂学习的效率。几年来，我在语文课堂教学中，根据每节课的教材内容设计了许多竞赛题目，这其中有的是教材中的重点，通过提问竞答的方式，使学生比较轻松地加以掌握；有的是教材中有一定难度，学生不能马上回答出的问题。对这种问题，通过竞答的方式，可以使学生积极主动地去回忆、思考、想像，从而解决学习中的难点。这样不仅活跃了课堂气氛，同时使学生学会了分析问题、解决问题的方法。
　　3．做游戏，寓教育教学于情趣之中
　　课堂教学中，适时适量地根据教材内容开展游戏活动，有利于活跃课堂气氛，缩短师生之间的距离；有利于对学生进行思想品德教育；同时还有利于教材中的重点难点的突破我们在目标上要符合实际，不拔高要求，再就是课程应有“语文味”。什么是语文味？它就是“动情诵读，静心默读”的读味；“圈点批注，搞抄书作”的写味；“思词品句，咬文嚼字”的品味，语文课就是语文课，不可漫无目的拓展。现在的全国许多著名教师都开始关注到语文课的语文味了。他们把语文的工具性和人文性统一到一块，这才是语文课。
　　总之，在课堂教学过程中，教师只要勇于创新，善于创新，深入挖掘教材内含，将诸多兴趣教学的方法有机地结合起来，就能更好地激发学生的积极性、主动性、创造性，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中获取知识，感受学习的乐趣，从而大面积提高课堂学习的效益，将素质教育、创新教育推向一个新的高度。