作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，更是一种创造性的精神劳动。但是在实际的教学中，作文教学又是软肋，学生很害怕写作文。学生也受个体社会化心理沉积对作文的写作存在一定的影响，写作受到限制。
　　一、个体接触社会的接触受限，自然感知失衡：个体关于社会知识的沉淀，是构成记忆库的重要组成成分。个体的学习是人在社会生活和实践中，通过不同的活动获得不同的体验，个体参与社会的、政治的、经济的、科学的、文化的、自然的、艺术的各种活动，实现自我的价值，获得全面的和谐发展。通过与社会、生活、自然的接触，人才能有所感知、感悟，写出文章。其中写作的印象与感触是社会和他人的，文章中根本找不见作者自己。长期以来，学生的写作都是偏离生活的，为了在考试中拿高分，学生总是背诵一些素材，而这些素材与生活丝毫不相关，导致作文脱离实际废话连篇。在素质教育的今天，作文教学要根据学生的发展规律进行，学生有自己的生活、自己的思想，教师应该做的不是给他们写作的模板，而是交给他们写作的技巧，帮助他们顺利地表达出自己的思想，让他们在写作时文思泉涌。在作文教学中不注意与生活的结合，写作时没有素材或者是素材不够典型，是作文的一大难点。
　　二、传统的观点使作文教学缺乏创新意识：学生写的作文过于模式化，这跟语文作文教学的方式有很大的联系。受各种形式的限制条件，学生的写作空间小，只能按照老师规定好的条条框框写，没有任何形式创新。在考试时，阅卷老师批阅的文章大多数都是没有创意的，总会有一种似曾相识的感觉。学生的作文中很少出现自己的一些东西，都是模式化的写作。总之，作文教学缺乏创新意识是初中语文作文教学中的困境之一，迫切需要解决。
　　三、改变个体社会化心理沉积对中学作文教学的措施。（一）發展学生的自主性：在一个丰富多彩的社会，教师要多去培养学生去观察和思考能力，这对学生写作水平的提升有很大帮助。教师应该常常带学生出去走走，让他们在大自然中去寻找“自然”，在社会中体验人生。这样写出来的文章便是自己的亲身感受，不会出现写的作文脱离实际，没有真情实感的情况。让学生观察社会上的一些小事，抓住它们不同的特点，在写作时就不会套空话了，写出的文章也会比较生动真实，更能打动人。那些街道、厂房里面都有着大大的智慧等着学生自己去发现，在与人物、景色亲密接触的同时，让学生做好记录，等写作时便会灵感，有说不完的话了，写起来也不费力。（二）放飞学生心灵，自由习作：在文章选材上，应避免那些陈腐老套的内容，要用人所未用之辞，谈人所未谈之理；要在旧材料之中找新意；要在生活中捕捉到事物的“独特”之处，不断深化自己对感悟生活的能力。新课标要求在作文教学中要鼓励学生走个性化的道路，减少对学生的写做束缚，提高创新能力。在上作文课时，教师要明确指出是以写作指导为目的还是以讲评为目的，目的不同，所讲的内容也是不一样的。在以写作指导为目的时，要开阔学生的写作思路，鼓励学生自由的去表达感情。要让学生充分地放松下来，不限时间、不限内容、不限题材，只要内容积极向上，学生想怎么写就可以怎么写，可以写平凡的生活，可以写未来的世界……只有这样，学生的个性才会表达出来，他们才会乐于写作，发挥想象力。只要学生心中有内容，做到命题新颖，富有情趣，面广量小，适合学生的口味，迎合学生的心理，能够调动学生的生活积累，引发学生的写作兴趣。
　　总之，作文教学是一项比较复杂的教学，是语文教学最重要的一部分，需要教师大胆地去做出尝试。要改变学生个性化的社会心理的沉积，对学生作文中出现的问题，要认真的分析，对症下药。耐心的端正学生对作文的态度，想办法激发学生对写作的兴趣。完善初中语文作文教学的策略还需要语文教师们共同去探索，只有这样，初中语文作文教学水平才会进一步提高。（单位：广东省海丰县红城中学）