【摘 要】
:
“分层教学”作为科学的、具有广泛深刻理论支撑的教学方法,是尊重学生个体差异,因材施教的现代教学创新模式,根据学生的实际特点和需求,制定与之相适应的教学目标和计划,实
【机 构】
:
安徽省滁州城市职业学院 239000
论文部分内容阅读
“分层教学”作为科学的、具有广泛深刻理论支撑的教学方法,是尊重学生个体差异,因材施教的现代教学创新模式,根据学生的实际特点和需求,制定与之相适应的教学目标和计划,实施分层施教,在当下的职校数学课堂中有广阔发展前景.
其他文献
宜昌市西陵区樵湖岭小学为了找到一条适合自身特点的快速发展之路,积极探索实践“关注每一个孩子,并以孩子的发展需要为中心,以孩子个体差异为基础,以良好个性的培养为目标”
数学课程标准在总体目标中提出通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力:在解决问题中提出形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展
概念断层是学生大脑中存在的错误概念与科学概念不完全一致的认识,是高中物理在平常教学中经常遇到的问题.概念断层的形成与学生所具有的生活经验以及汉语词汇本身意义有着密
排列组合是高中数学中相对独立且难度较大的内容,它研究的对象以及研究问题的方法和学生已有的知识有很大区别,这一部分内容虽然分量不重,与旧知识联系也很少,但联系实际,生
课堂小结作为课堂教学的重要环节,它使课堂教学内容得以概括、深化,使课堂结构严谨,教学过程和谐、完美,让学生准确把握学习内容的本质规律和相互联系,既能对知识记得准确、
教育改革的推进,使得高中英语的教学观念,教学内容,教学过程与教学目标都发生了一定的变化,教师必须改革传统的教学观念,创新教学方法,提升高中生综合运用英语的能力.但是,农
在全面推进素质教育、深入课程改革的今天,作为初中道德与法治教师,应在重新审视自己的教师角色.迅速从传统的角色中走出来,明确自己在新课程背景下的角色定位,与新课程同行,
设Z_1、Z_2是不为零的复数,则||Z_1|-|Z_2||≤|Z_1±Z_2|≤|Z_1|+|Z_1|.(1)我们把(1)式叫做复数的三角不等式,等号当且仅当复数Z_1、Z_2的对应向量OZ_1、OZ_2同向时成立.其几何
文言文是每一个中国学生必须学习的内容,教师的教学方法会影响学生对文言文的学习.在文言文教学过程中,教师也面临着很多的问题,无论教师多么细心的讲知识点,学生就是听不进
九年义务教育三年制初中教科书《几何》第三册中有这样一道例题:例1如图1.⊙O_1和⊙O_2都经过A,B两点,经过点A的直线CD与⊙O_1交于点C,与⊙O_2交于点D,经过点B的直线EF与⊙O_1