【摘 要】
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提高课堂教学效能的关键在于提升学生自主学习与自我发展的能力，而学生自主学习的基本标志是能够独立地发现问题、思考问题、解决问题。江陵中学据此构建了“以问题为中心”的
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提高课堂教学效能的关键在于提升学生自主学习与自我发展的能力，而学生自主学习的基本标志是能够独立地发现问题、思考问题、解决问题。江陵中学据此构建了“以问题为中心”的“五元五步”健康课堂教学模式。一、模式内涵与特质“五元”一方面指学生在健康课堂中从知识维度、能力维度、思维维度、情感维度、价值维度五个方面获得发展，另一方面指健康课堂毂学活动由问题创设情境、讨论激活思维、举例引导应用、训练生成能力、规范养成品质五个学习单元构成。
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把课堂还给学生”“让学生成为学习的主人”“倡导自主、合作、探究的学习方式”……林林总总的新课程改革理念大家都能脱口而出。然而，走进常规的课堂，看到的大部分仍然是教师紧紧掌控着课堂学习的每一个环节，每一个步骤，甚至每一个学生的发言，教师的讲仍然是课堂的主旋律。教师也会苦恼地说：“不是我不想改，而是学生不会学，放手的后果很糟糕。”看到这样的情景，不由得感慨：课改的落实，迫在眉睫。 课改的落实，既是教
1986年7月,笔者从市农贸市场购得市郊产成年母鸡一只。宰杀时,从该鸡气管检获线虫3对,经鉴定为比翼科(Syngamidae Leiper,1912)的气管比翼线虫〔Syngmus trachea(Morfagu,181
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教学模式与教学个性是相互联系的两个概念。吕渭源教授认为：“教学模式是指教学的共性、规范性，是教学程序的提炼与固化；教学个性是指教学的风格、个体性，是模式的变式与活化。” 现阶段，不少教育工作者选择了用模式来推进高效课堂建设，究其原因，建模是一种重要的科学操作和科学思维的方法。从实践出发，经概括、归纳、综合，可以提出各种模式；模式一经证实，即可能形成理论，进而促进实践发展。 “建构模式”是一个过
沙眼衣原体（Tab）作为性传播的病源，侵犯男女生殖系统，从而因起泌尿生殖道感染，在国内已受普遍关注，尤其这种病源在男性不育症中所引起的作用更是说法不一。笔者用培养法试验对253例
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