踏着秋的韵律，背负学校嘱托，怀揣忐忑之心。迈进了省示范初中——新沂市钟吾中学，进行为期一年的“轮岗”实践。
　　初入校园便被中心路两旁伟岸的法桐所震撼，它用饱经风霜的身躯展示着学校深厚的文化底蕴和无数拼搏的身影。
　　课堂尤其精彩。王老师以语言精练、思维缜密见长：张老师的课生动活泼，师生积极互动，辩论、讨论等多种学生喜爱的形式精彩纷呈：徐老师年轻有为，和学生交往似无距离，鼓励、欣赏、尊重每位学生……
　　匆匆旬余，在钟吾中学细致管理、锐意进取氛围的熏陶下，认真做事，细磨课堂很快成为我的自觉行动。身上蜕掉不少粗枝大叶、凭经验上课的不良习气，整个身心迅速融进学校不断前进的教学洪流之中。
　　“没有得到表扬就是批评”，组长的一句口头禅朴实地道出了品牌学校追求卓越的精神。这种精神时刻鞭策我工作上精益求精，精心编写教案，从每课三维目标的达成到每个案例的撷取，从关注学生对教学内容的体验到教学反馈，踏实前行。记得教学《众人划桨开大船》一课时，为使学生对“团结就是力量”的道理有亲身感受，我在课堂上设计了一个掰手腕的游戏，规则是一女生用五指攒住一男生的食指进行比赛，不料毫无悬念的游戏却出现了意外的变化，结果男生获胜，“五指”输给了“一阳指”，在我的惊诧中，课堂出现了令人窒息的短暂静默。怎么办?我脑筋急转，突然想起了同事叮嘱的一句话：“危急时把问题踢给学生!”我故作镇静，端详了一下那个男生的“一阳指”!果断地将之举起来，郑重宣布：“某某同学以自己神奇的一阳指功夫证明了一个新的定理：‘团结力量小’!”学生哗然，意见纷纷，我顺势组织学生进行一场几分钟的小辩论，结果学生除说出团结更有力，不团结更容易失败外，还分析出团结是胜利的必要条件，而不是唯一条件，团结的力量也有大小之分，要取得胜利，必须达到一定的程度等，真是收获不小，免去了一场尴尬。
　　一年“轮岗”风雨路，我深深品到“轮岗制度”的滋味，“轮岗”无疑是实现教育公平的重要措施，要将这一措施落到实处，还要高度重视以下几个问题：
　　一、调动由农村向城镇流动教师积极性的策略。教师是轮岗的主体，他们对“轮岗”是否有积极性，直接关系到“轮岗”的成败。因此要充分考虑轮岗教师业务提高需求和生活方便需求，让那些积极进取、追求自身素质提高且能克服种种生活困难的老师率先轮岗，让教师业务提高需求与生活便利需求密切结合。才能调动教师的积极性，促进他们尽快融入，以期达到预想的效果。如果不能从教师的实际出发，仅仅为了完成轮岗任务而轮岗，势必给教师的教学和生活带来不必要的麻烦，使他们怨声载道。结果会与预想背道而驰吧?
　　二、调动由城镇向农村轮岗教师积极性的策略。长期以来，教师的流动都由农村流向城镇，现在让教师倒流，阻力不仅来自教师本人，更多的来自社会，触动了社会原有流动模式与各方面的利益，对阻力考虑的不够充分，没有切实可行的解决对策，难免会给当今脆弱的教育带来不必要的混乱。对此，要给予这部分教师相应的补贴，在职称评定上给予相应照顾，可借鉴支教的政策，予以扶持，或享受学科带头人津贴等。否则既劳师伤财，又一无所获，会不会让“轮岗”未开始就终了?
　　三、解决“轮岗”资金短缺瓶颈的策略。“轮岗”要有相应的经济作后盾。教育内缺资金，外无援助，硬学金融税务等机构的轮岗，会不会有“东施效颦”之嫌?是不是佛塔建在了沙滩上?化解这一难题一靠教育内部挖潜。将省硬件配套中无效率损耗大的资金(如乒乓球台不如水泥板)转移过来；二靠政府增加教育投入。用最少的钱办世界最大的教育只能是夜郎自大的妄语，要出品牌教育，没有投入是不行的：三靠重点校的外来收入补贴轮出教师。
　　“轮岗”是一场自上而下的运动，教师要发挥主体作用，融入轮岗，使两者和谐统一，共振公平教育，这是我们义不容辞的责任。忧中国之教育，不畏人微言轻，不遗余力为教育呐喊，盼望能有全面调动教师积极性的“轮岗”制度早日出台，变“要我轮岗”为“我要轮岗”。