论文部分内容阅读
摘 要：小学生处在启蒙的阶段，此时的学生正是需要积累基础的时候。因此，小学各学科教师都需要关注对学生的教学，关注学生基础知识的积累。语文是学生需要学习的一门基础性的学科，口语交际则是小学语文中重要的教学内容，小学语文教师有必要加强对学生的教学，提升学生的口语交际能力。基于此，本文将以小学语文五年级为例，谈一谈提升小学语文交际教学效率的方法。
关键：小学语文;口语交际;教学策略
在现代社会中，人们越来越注重人才的交际能力，口语交际已经成为了人必须具备的一种基础的能力。因此，小学语文教师应该着重关注口语交际教学，紧紧抓住处在发展阶段的小学生，采用合理的方式，对学生实施口语交际教学策略，使学生能够获得更好地发展，让学生的口语交际水平更高。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈提升小学语文口语交际教学效率的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、丰富教学内容，提升学生学习兴趣
对学生来说，兴趣是促进他们积极学习口语交际的动力。因此，小学语文教师在具体的教学中，应该注重教学内容的丰富，使学生能够具有良好的学习兴趣，让学生能够积极主动的进行语文知识的学习。
笔者在具体的教学实践中，就十分注重教学内容的丰富。如，在教授“口语交际：怎么表演课本剧”这节语文知识时，笔者便会在备课阶段在网络上搜集多种多样的素材，将这些素材放在自己的教学课件中。在课堂教学上，笔者首先会向学生展示一段视频素材，视频素材所显示的内容就是课本剧，视频中的几个人以戏剧表演的形式再现了《草船借箭》这篇文章，十分的有趣、生动，使得学生将自己的注意力都集中在这段视频上了。在视频展示完后，笔者便会让学生围绕“怎么表演课本剧”这个话题，口语表达《景阳冈》这篇文章的课本剧的表演方式。学生通过视频的观看，更好地了解了课本剧的表演方法，并有了十足的学习兴趣，因此能够以积极的态度进行课本剧的表演。
总之，小学语文教师在具体的教学实践中，应该丰富教学内容，讓学生的学习兴趣更为浓厚，使学生能够以积极地态度面对口语交际，提升学生学习的积极性。
二、注重语言上的表达，实施有效评价
小学生的年龄较小，比较渴望得到认同感。小学语文教师在对学生进行教学时，应该注重学生语言上的表达，并应该注重对学生实施有效地教学评价，让学生能够具有表达的勇气和自信，让学生能够掌握表达的技巧。
如，在教授“口语交际：我们都来讲笑话”这节语文知识时，笔者便会鼓励学生积极地进行语言上的表达。当然，在教学开始时，笔者会起到示范作用，先向学生讲一个笑话，让学生能够了解讲笑话的方式，并使学生能够因笔者的笑话而对口语交际产生放松的心理。在说完笑话后，笔者便会鼓励学生说一说自己所知道的笑话，让学生能够将笑话以有趣的方式讲出来。为了提升学生说话的勇气，笔者还表示给与积极讲笑话的学生一定的奖励。在笔者的引导下，学生勇敢的进行了语言上的表达。在学生讲完笑话后，笔者并没有就此作罢，而是对学生进行了一定的评价，表扬了学生所讲的笑话的方式的优秀之处，并委婉性的说了说学生存在的缺点，使得学生能够充分地了解自己，让学生能够发扬自己的优点，改正自己的缺点。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重教学评价，鼓励学生进行表达，从而是学生的口语交际能力能够更好，自己的教学效率也能够得到有效的提升。
三、开展多样活动，增强学生学习主动性
小学语文教师在具体的教学实践中，应该增强学生的学习主动性，以此使学生具有良好的学习意识，让学生获得多方面能力的提升。笔者在具体的教学中，就会开展多种多样的活动，让学生因此具有良好的学习主动性。
如，在教授“口语交际：我是小小讲解员”这节语文知识时，笔者便开展了一个角色扮演的活动。笔者会引导学生选择一个自己比较喜欢的景点，让学生通过查阅多种多样的资料，加深对该景点的了解，使学生能够明确该景点所在的位置，值得游览的景色等内容。在学生找到充分地资料后，笔者便会让学生扮演讲解员的角色，使学生能够逐一上台向班级上的其他同学讲述自己所选择的景点，使班级上的其他同学能够了解自己所讲述的景点。这个角色扮演的活动十分的有趣，学生的学习主动性十分的高，都能够以主动性的姿态进行知识的学习和语言上的表达，使得笔者的教学变得十分的顺利，而学生的主动学习意识，也得到了一定程度的提升。总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重多样的活动的开展，使学生能够具有十足的学习主动性，让学生的学习效果能够更好。
综上，小学语文教师应该为学生创设一个较为良好的语言交际环境，让学生能够敢于发言，使学生能够具有发言的勇气，让学生具有良好的学习态度，从而提升学生的口语交际能力，使学生能够获得更好地发展。
参考文献
[1] 张小琴.浅析提高小学语文口语交际能力策略[J].课程教育研究，2019（03）.
[2] 王雨蕊.浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性[J].当代教研论丛，2019（01）.
关键：小学语文;口语交际;教学策略
在现代社会中，人们越来越注重人才的交际能力，口语交际已经成为了人必须具备的一种基础的能力。因此，小学语文教师应该着重关注口语交际教学，紧紧抓住处在发展阶段的小学生，采用合理的方式，对学生实施口语交际教学策略，使学生能够获得更好地发展，让学生的口语交际水平更高。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈提升小学语文口语交际教学效率的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、丰富教学内容，提升学生学习兴趣
对学生来说，兴趣是促进他们积极学习口语交际的动力。因此，小学语文教师在具体的教学中，应该注重教学内容的丰富，使学生能够具有良好的学习兴趣，让学生能够积极主动的进行语文知识的学习。
笔者在具体的教学实践中，就十分注重教学内容的丰富。如，在教授“口语交际：怎么表演课本剧”这节语文知识时，笔者便会在备课阶段在网络上搜集多种多样的素材，将这些素材放在自己的教学课件中。在课堂教学上，笔者首先会向学生展示一段视频素材，视频素材所显示的内容就是课本剧，视频中的几个人以戏剧表演的形式再现了《草船借箭》这篇文章，十分的有趣、生动，使得学生将自己的注意力都集中在这段视频上了。在视频展示完后，笔者便会让学生围绕“怎么表演课本剧”这个话题，口语表达《景阳冈》这篇文章的课本剧的表演方式。学生通过视频的观看，更好地了解了课本剧的表演方法，并有了十足的学习兴趣，因此能够以积极的态度进行课本剧的表演。
总之，小学语文教师在具体的教学实践中，应该丰富教学内容，讓学生的学习兴趣更为浓厚，使学生能够以积极地态度面对口语交际，提升学生学习的积极性。
二、注重语言上的表达，实施有效评价
小学生的年龄较小，比较渴望得到认同感。小学语文教师在对学生进行教学时，应该注重学生语言上的表达，并应该注重对学生实施有效地教学评价，让学生能够具有表达的勇气和自信，让学生能够掌握表达的技巧。
如，在教授“口语交际：我们都来讲笑话”这节语文知识时，笔者便会鼓励学生积极地进行语言上的表达。当然，在教学开始时，笔者会起到示范作用，先向学生讲一个笑话，让学生能够了解讲笑话的方式，并使学生能够因笔者的笑话而对口语交际产生放松的心理。在说完笑话后，笔者便会鼓励学生说一说自己所知道的笑话，让学生能够将笑话以有趣的方式讲出来。为了提升学生说话的勇气，笔者还表示给与积极讲笑话的学生一定的奖励。在笔者的引导下，学生勇敢的进行了语言上的表达。在学生讲完笑话后，笔者并没有就此作罢，而是对学生进行了一定的评价，表扬了学生所讲的笑话的方式的优秀之处，并委婉性的说了说学生存在的缺点，使得学生能够充分地了解自己，让学生能够发扬自己的优点，改正自己的缺点。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重教学评价，鼓励学生进行表达，从而是学生的口语交际能力能够更好，自己的教学效率也能够得到有效的提升。
三、开展多样活动，增强学生学习主动性
小学语文教师在具体的教学实践中，应该增强学生的学习主动性，以此使学生具有良好的学习意识，让学生获得多方面能力的提升。笔者在具体的教学中，就会开展多种多样的活动，让学生因此具有良好的学习主动性。
如，在教授“口语交际：我是小小讲解员”这节语文知识时，笔者便开展了一个角色扮演的活动。笔者会引导学生选择一个自己比较喜欢的景点，让学生通过查阅多种多样的资料，加深对该景点的了解，使学生能够明确该景点所在的位置，值得游览的景色等内容。在学生找到充分地资料后，笔者便会让学生扮演讲解员的角色，使学生能够逐一上台向班级上的其他同学讲述自己所选择的景点，使班级上的其他同学能够了解自己所讲述的景点。这个角色扮演的活动十分的有趣，学生的学习主动性十分的高，都能够以主动性的姿态进行知识的学习和语言上的表达，使得笔者的教学变得十分的顺利，而学生的主动学习意识，也得到了一定程度的提升。总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重多样的活动的开展，使学生能够具有十足的学习主动性，让学生的学习效果能够更好。
综上，小学语文教师应该为学生创设一个较为良好的语言交际环境，让学生能够敢于发言，使学生能够具有发言的勇气，让学生具有良好的学习态度，从而提升学生的口语交际能力，使学生能够获得更好地发展。
参考文献
[1] 张小琴.浅析提高小学语文口语交际能力策略[J].课程教育研究，2019（03）.
[2] 王雨蕊.浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性[J].当代教研论丛，2019（01）.