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新课程改革不断进行，但是英语教育受到应试教育的影响，在新的教育形式下面临着挑战。应试教育注重成绩单一评价指标对提高学生的英语能力和综合运用的素质产生了不利影响。如何通过新的课堂授课方式激发学生的兴趣，培养学生自主学习的能力和主动运用的能力，提高学生的综合素质是高中英语课堂教育面临的主要问题。本文主要就高中英语创新课堂进行了分析，提出了创新课堂的一些建议，希望对英语创新教学具有一定的借鉴意义。
【关键词】高中英语教学；创新课堂；分析
1 引言
在不断发展的现代社会，国家间的交流越来越多，英语的运用也越来越广泛，更加注重英语学习的综合素质培养。而在传统的高中英语教学模式中，以应试教育为主，很多学生无法将所学的英语知识和实际结合起来，而且由于题海战术、“填鸭式”教育等消极的教育方式极大地打击了学生主动学习英语的积极性，也无法提起对英语学习的兴趣。由此在高中英语教学中要拿出革故鼎新的勇气，抛弃传统教学模式中的不利方面，建立创新的课堂教学模式，提高学生素质。课堂教学内容不能僵化在课本内容上，要与实际生活联系起来，生活是英语学习的大课堂。可以根据实际生活的情景设计一些英语对话，让学生自由发挥，通过模拟情景对话加深对英语口语和英语运用的理解。可以根据当下的热点话题进行一些写作方面的练习，学生可以对话题进行描述，也可以就话题发表自己的意见或是进行讨论，将英语作为一种表达工具。
2 培育创新土壤
高中英语创新课堂的前提是创新氛围的形成，创新土壤的培育，也只有在良好的创新环境下，才能促进高中英语创新课堂的形成和发展。
2.1 创新教学观念
受传统影视教育的影响，教学观念单一僵化，高中英语课堂教学缺乏活力。上课过程以老师为主导，老师讲授知识，学生很多时候都是被动的接收。这种消极的教学方式和教学观念很容易导致学生的抵触心理，降低英语学习的兴趣，降低学习效率。而将课堂的主题从老师身上转移到学生身上，以学生为主导，老师主要起指导作用，可以激发起学生自主学习的兴趣。通过新的教学观念的形成，打破传统的教学方式，变被动学习的方式为主动学习的方式，提高课堂效率。
2.2 建立良好的师生关系
从自身体会而言，高中阶段是特殊的而且充满矛盾的阶段。高中阶段是重要的学习阶段，同时也是人格形成的时期，而且也会面临着一些情感上的问题，性格敏感而且承受着较大的压力。学生可能会通过抵触课堂学习的方式来释放自身压力和对老师的不满。所以老师应该“放下架子”，和学生沟通，建立了良好的师生关系，让学生把老师当做自己的朋友和前进的指引着，而不是抵触的对象。学生可以放下心理上的包袱，更好的融入于课堂教学中，活跃课堂气氛，也有益于学生的全面发展。在良好的创新环境下，促进高中英语创新课堂的形成和发展。
3 高中英语创新课堂方式
3.1 课堂教学设计创新
课堂教学内容不能僵化在课本内容上，要与实际生活联系起来，生活是英语学习的大课堂。可以根据实际生活的情景设计一些英语对话，让学生自由发挥，通过模拟情景对话加深对英语口语和英语运用的理解。可以根据当下的热点话题进行一些写作方面的练习，学生可以对话题进行描述，也可以就话题发表自己的意见或是进行讨论，将英语作为一种表达工具。在课堂教学设计上的创新也不能是盲目的求新，而要结合血红色呢过的个性特征和英语水平以及实际条件进行设计，其目的是为了提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3.2 创新教学模式
自主学习模式通过学生对课本内容进行自主的阅读分析，可以促进学生对英语的自主思考，形成自己独特的观点和见解，激发学生的学习主动性。老师通过对学生的学习特点等进行分析，为学生划分合理的学习小组，小组内有明确的分工，而且每个学生的能力和特长得以有效的发挥。通过小组合作的方式，学生之间可以互相监督、互相鼓励，促进学生学习积极性的提高。而老师要根据小组成员的表现及时的表扬和鞭策，根据小组的实际学习情况，制定合理的学习计划。
3.3 进行高中英语课后拓展
课堂教学是主要部分，而课后学生的学习对课堂内容的理解深化也起着重要作用，所以要注重课后内容的拓展。可以根据课堂讲述的内容提出一些相应的问题让学生进行更多的思考或是进行相关资料的查阅，是学生对课堂内容有更深的认识，也激发出更多的兴趣。可以设计一些对话类的题目，让学生在课后时间自己设计对话内容，然后模拟场景进行对话，将过程中的心得体会总结出来进行分享。可以根据课堂内容设计一些难度适中的课后习题，对课堂上学习的内容进行进一步的巩固，提高学习效率。
3.4 提高多媒体在教学中的应用程度
多媒体技术对于高中英语课堂的教学具有很大的促进作用，可以实现英语课堂教学的立体感知。可以挑选一些优秀的英语影片或是音乐在课堂上进行播放，可以提高学生的学习兴趣，使学生对英语有可更真切的感知。可以使学生对英语运用的情景有了更好的认知，而且可以促进学生听力水平的提高，而且可以减轻学生的学习压力。可以播放一些热点的英语新闻，使学生更多的接触到地道的英语表达方式，对于学生的写作和语法的提高也有一定的帮助。
4 小结
在新的教学形式下，进行高中英语创新课堂的构建具有很大的现实意义。本文对高中英语创新课堂进行了分析，主要从培育创新课堂的土壤和创新课堂的实现方式进行了说明，希望对高中英语创新课堂具有一定的借鉴意义。
参考文献
[1]林丽春.高中英语创新课堂分析[J].校园英语（教研版），2012（09）.
[2]周英.高中英语创新课堂教法初探[J].课程教育研究（新教师教学），2015（15）：99-100.
[3]刘长斌.高中英语构建创新课堂“三板斧”刍议[J].大观周刊，2012（10）：237-237.
[4]张正柏.浅谈新课改下高中英语的创新课堂教学[J].新课程学习：中，2012（02）：57-57.
[5]王小玉.设定合理课堂情境，创新高中英语教学技巧浅析[J].新课程学习·上旬，2014（04）：23-23.
[6]王雪英.让课堂洋溢创造-高中英语课堂教学方法的创新探索[J].校园英语（中旬），2014（12）：166-166.
作者单位
贵州省桐梓县荣兴高级中学 贵州省桐梓县 563200
【关键词】高中英语教学；创新课堂；分析
1 引言
在不断发展的现代社会，国家间的交流越来越多，英语的运用也越来越广泛，更加注重英语学习的综合素质培养。而在传统的高中英语教学模式中，以应试教育为主，很多学生无法将所学的英语知识和实际结合起来，而且由于题海战术、“填鸭式”教育等消极的教育方式极大地打击了学生主动学习英语的积极性，也无法提起对英语学习的兴趣。由此在高中英语教学中要拿出革故鼎新的勇气，抛弃传统教学模式中的不利方面，建立创新的课堂教学模式，提高学生素质。课堂教学内容不能僵化在课本内容上，要与实际生活联系起来，生活是英语学习的大课堂。可以根据实际生活的情景设计一些英语对话，让学生自由发挥，通过模拟情景对话加深对英语口语和英语运用的理解。可以根据当下的热点话题进行一些写作方面的练习，学生可以对话题进行描述，也可以就话题发表自己的意见或是进行讨论，将英语作为一种表达工具。
2 培育创新土壤
高中英语创新课堂的前提是创新氛围的形成，创新土壤的培育，也只有在良好的创新环境下，才能促进高中英语创新课堂的形成和发展。
2.1 创新教学观念
受传统影视教育的影响，教学观念单一僵化，高中英语课堂教学缺乏活力。上课过程以老师为主导，老师讲授知识，学生很多时候都是被动的接收。这种消极的教学方式和教学观念很容易导致学生的抵触心理，降低英语学习的兴趣，降低学习效率。而将课堂的主题从老师身上转移到学生身上，以学生为主导，老师主要起指导作用，可以激发起学生自主学习的兴趣。通过新的教学观念的形成，打破传统的教学方式，变被动学习的方式为主动学习的方式，提高课堂效率。
2.2 建立良好的师生关系
从自身体会而言，高中阶段是特殊的而且充满矛盾的阶段。高中阶段是重要的学习阶段，同时也是人格形成的时期，而且也会面临着一些情感上的问题，性格敏感而且承受着较大的压力。学生可能会通过抵触课堂学习的方式来释放自身压力和对老师的不满。所以老师应该“放下架子”，和学生沟通，建立了良好的师生关系，让学生把老师当做自己的朋友和前进的指引着，而不是抵触的对象。学生可以放下心理上的包袱，更好的融入于课堂教学中，活跃课堂气氛，也有益于学生的全面发展。在良好的创新环境下，促进高中英语创新课堂的形成和发展。
3 高中英语创新课堂方式
3.1 课堂教学设计创新
课堂教学内容不能僵化在课本内容上，要与实际生活联系起来，生活是英语学习的大课堂。可以根据实际生活的情景设计一些英语对话，让学生自由发挥，通过模拟情景对话加深对英语口语和英语运用的理解。可以根据当下的热点话题进行一些写作方面的练习，学生可以对话题进行描述，也可以就话题发表自己的意见或是进行讨论，将英语作为一种表达工具。在课堂教学设计上的创新也不能是盲目的求新，而要结合血红色呢过的个性特征和英语水平以及实际条件进行设计，其目的是为了提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3.2 创新教学模式
自主学习模式通过学生对课本内容进行自主的阅读分析，可以促进学生对英语的自主思考，形成自己独特的观点和见解，激发学生的学习主动性。老师通过对学生的学习特点等进行分析，为学生划分合理的学习小组，小组内有明确的分工，而且每个学生的能力和特长得以有效的发挥。通过小组合作的方式，学生之间可以互相监督、互相鼓励，促进学生学习积极性的提高。而老师要根据小组成员的表现及时的表扬和鞭策，根据小组的实际学习情况，制定合理的学习计划。
3.3 进行高中英语课后拓展
课堂教学是主要部分，而课后学生的学习对课堂内容的理解深化也起着重要作用，所以要注重课后内容的拓展。可以根据课堂讲述的内容提出一些相应的问题让学生进行更多的思考或是进行相关资料的查阅，是学生对课堂内容有更深的认识，也激发出更多的兴趣。可以设计一些对话类的题目，让学生在课后时间自己设计对话内容，然后模拟场景进行对话，将过程中的心得体会总结出来进行分享。可以根据课堂内容设计一些难度适中的课后习题，对课堂上学习的内容进行进一步的巩固，提高学习效率。
3.4 提高多媒体在教学中的应用程度
多媒体技术对于高中英语课堂的教学具有很大的促进作用，可以实现英语课堂教学的立体感知。可以挑选一些优秀的英语影片或是音乐在课堂上进行播放，可以提高学生的学习兴趣，使学生对英语有可更真切的感知。可以使学生对英语运用的情景有了更好的认知，而且可以促进学生听力水平的提高，而且可以减轻学生的学习压力。可以播放一些热点的英语新闻，使学生更多的接触到地道的英语表达方式，对于学生的写作和语法的提高也有一定的帮助。
4 小结
在新的教学形式下，进行高中英语创新课堂的构建具有很大的现实意义。本文对高中英语创新课堂进行了分析，主要从培育创新课堂的土壤和创新课堂的实现方式进行了说明，希望对高中英语创新课堂具有一定的借鉴意义。
参考文献
[1]林丽春.高中英语创新课堂分析[J].校园英语（教研版），2012（09）.
[2]周英.高中英语创新课堂教法初探[J].课程教育研究（新教师教学），2015（15）：99-100.
[3]刘长斌.高中英语构建创新课堂“三板斧”刍议[J].大观周刊，2012（10）：237-237.
[4]张正柏.浅谈新课改下高中英语的创新课堂教学[J].新课程学习：中，2012（02）：57-57.
[5]王小玉.设定合理课堂情境，创新高中英语教学技巧浅析[J].新课程学习·上旬，2014（04）：23-23.
[6]王雪英.让课堂洋溢创造-高中英语课堂教学方法的创新探索[J].校园英语（中旬），2014（12）：166-166.
作者单位
贵州省桐梓县荣兴高级中学 贵州省桐梓县 563200