【内容摘要】学生迟到问题一直让许多教师感到头疼，似乎很难根治学生的迟到问题。不妨在他不迟到时给予表扬和鼓励。换位思考，将心比心，谅解他们，充分相信学生迟到的客观原因。必要时，做好学生的思想安抚工作。并采取多种形式对学生进行激励。
　　【关键词】学生迟到；换位思考；激励；引导
　　学生迟到问题一直让许多教师感到头疼，似乎很难根治学生的迟到问题。虽然说迟到算不上什么大的错误，但是学生迟到的面一大，就会影响班级风气，懒惰的坏毛病也会影响学生学习的积极性。大部分老师经常采用谈心、批评教育等形式进行处理，可效果还是不尽如意。对于这么棘手的问题该怎么办呢？下面就这个问题简单谈一谈我的认识。
　　一、具体问题具体分析
　　1、面对经常迟到的学生，我们不妨在他不迟到时给予表扬和鼓励。如"你今天来得真早！"或者"迟到的名单上已经没有你的名字了，老师真为你的进步感到高兴！"这样，学生改正迟到的不良习惯就快得多，因为喜欢表扬是中小学生的显著特点。学生在被表扬后，下次犯错误的概率就会相应减少。
　　2、面对偶尔迟到的同学，我们要换位思考，将心比心，谅解他们，充分相信学生迟到的客观原因。必要时，做好学生的思想安抚工作，因为有的学生胆子比较小，有时因为起晚了，或者身体不舒服，影响上学迟到。在孩子的心里："不去上学又不行，去了又怕监督岗的记名字，课间操时遭到公开点名批评，甚至老师的责骂。"针对这种情况，如果老师不站在学生的角度考虑，不问青红皂白地数落一通，不但起不到教育的效果，反而会大大挫伤学生改正错误的积极性，更有可能导致学生得迟到恐慌症，影响学生的健康成长。当然，解决迟到的问题不能单靠教师的威力，更重要的是教师对学生的关爱和呵护，它能使学生产生巨大的内驱力，引导学生自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。
　　二、迟到献上题三道，不会找个替身人，明日加倍去偿还。
　　记得我在原来的学校教语文时，"报告"一词，在我们班"迟到大王"乐乐的嘴里平均每天都要喊两次。有一天下午，我正在上《咏柳》这首诗，突然一声"报告"，打断看我的讲课思路。不用说又是在路上玩了，看着她的样子，我突然间不想问也不想责骂，"今天我们来个罚诗三首！好不好？"学生连连说："好！好！"我走到她面前亲切的对她说："乐乐，给你三十秒时间准备，然后一口气背完三首诗，不限题目不限内容，但一定要一口气背完。如果你能流利的背完就可以回到座位上坐下，如果不能就得罚你找个同学替你背，但你明天得还他六首。"乐乐抓抓头又点点头，思索了一会开始背诗了。因为她的成绩一直都不错，所以背三首诗对她来说不是什么难事。这时，我趁机鼓励："不错！其实，改正迟到的坏习惯就像你背诗这样容易的，只看你愿不愿意改。"她小脸通红，小声回答："愿意。""是嘛。我就知道你是个知错就改的好孩子。今天你为你的迟到付出诗三首，希望你汲取这次教训，以后不能再迟到了哦！如果再次迟到得加倍付出！"这样，她在轻松的气氛中回到了座位上。既处理了问题又没有耽误大家的时间，我很开心，大家似乎也很开心。自此，再遇上类似的问题，我都会用付出代价的方式处理，不过罚的内容不一，形式多样，但决不是体罚或变相体罚。大家因为害怕被罚或害怕被迟到者点到当替身，他们利用课余时间把诗、课文等背的滚瓜烂熟。这样一来，不仅化解了因为迟到师生之间可能产生的矛盾，还大大激发了学生学习的兴趣，真是一举多得的好手段。
　　三、激励是一缕阳光，是一抹清风，是飘荡在课堂里的快乐的音符
　　当学生迟到时，我们应当采取多种形式对学生进行激励：
　　1、量化考核。把班级平均分成四个小组，以小组为单位，每天对迟到进行量化考核，各组当日总分10分，迟到1人次扣1分，直到扣完为止，每天评出一个"最佳小组"和"最差小组"，对最佳小组人员进行口头表扬，并给最佳小组增加一个"优"，学期末凭"优"的多少，进行量化考核，对评出的学期最佳小组，每人颁发一个"优"字。在学生眼里，集体的荣誉比较重要，人人都想为集体争光。发挥荣誉的作用来整治迟到现象，比直接批评那些迟到学生的效果要好得多。
　　2、物质激励。对于班级影响力较大或从来不迟到的学生，可以发小红花、小红旗或练习本等小奖品进行鼓励。
　　3、书面激励。利用每个星期五班会课，对迟到现象进行评比，把有进步的同学的名字写在一张纸上，并贴在班级文化栏的进步处，通过写纸条，让学生感受到老师对他的关心和教育的"有凭有据"；再说，说不定这张纸条，会在他心里保存很久，催他自新，影响他的一生。
　　总而言之，有爱才有教育。如果一切从考虑学生的利益出发，妙法高招总是会有的。对学生上学迟到的现象不应忽视，要采取积极的、主动的、行之有效的方法，正确引导，加强学生的时间观念，教育他们合理安排时间，做时间的主人。多给学生一些鼓励与赞扬，多给他们一点关爱和肯定，相信我们的学生就会永远灿烂。