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【摘要】课程气氛是学生接受知识的心理反应，传达了学生学习和接受知识的心理状态。因此实现教学目标就必须注重学生的学习兴趣培养，让小学的语文课堂充满活力，使课堂的状态达到最佳，同时，良好的课堂状态还需要营造平等合作、和谐融洽的师生关系，通过各种有效的途径进行课堂效果的提升，本文主要通过对课堂氛围的营造方法进行简要的探讨。
【关键词】小学语文教学；课程气氛；营造
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教学是最适合课程气氛表达的，因为作为语言是通过老师的表达沟通，才能实现心与心的交流，知识的传播和课堂教学目标的实现。有相关的研究显示，学生学习兴趣的提升首先就要有积极的情绪，要在学习中感受到乐趣，这样才能产生敏捷的思维，灵活地进行想象，以愉悦的心情进行问题的钻研，在不断学习的过程中更加快速、有效地接受新的知识，使课堂氛围更加的活跃，使课堂效果得到有效的提升。
一、要想营造良好的课堂氛围，教师良好的教态是关键
传授知识不仅是老师的责任，更是展现老师形象表态，传达老师心情和教學素质的方式。因此，所谓教态，就是教师在课堂上授课时所显露出来的情绪和表现，主要体现在教师的言谈举止方面，教态也是教师进行课堂教学活动开展的重要辅助性手段之一。学生在课堂上进行学习，一方面要通过对教师的课堂讲解进行相关内容的了解，还要通过教师的教态来进行相关知识的重难点等问题的辨识。教师的教态是营造良好课堂气氛的首要因素，因为从教态中传达了教师的感情、情绪，从而影响学生的接受、融入、沟通心理，进而也影响教师的教学方法。其中要发挥出学生的沟通心理，只有学生融入教师的课堂才能实现，事实上沟通、融入、接受是营造良好课堂教学气氛的先决条件，也就是说只有学生和教师沟通在一起，才能产生教学的共鸣，从而教学气氛才能活跃。因此，教师在面对学生的时候，一定要表现出发自内心的亲和力，不能让自己的心情受到任何因素的影响，保持良好的精神状态。主要体现在第一，面对学生时一定要保持微笑。在人际交往的过程中，微笑是最好的方式之一，它能够消除学生对教师的恐惧和紧张，让课堂氛围更加的温和。假如教师始终过于严肃，一副高高在上的感觉，会使课堂的压抑感增加，从而使学生更加的紧张，使整个课堂变得冰冷、生硬，严重影响教学的正常开展；第二就是要及时的给予学生适当的鼓励。教学也是一样的，教师对待学生不能有任何的偏见，要体现公平性，要鼓励每一个学生在学习的过程中善于进行自我优势的挖掘，既要懂得欣赏他人，也要懂得自我欣赏，让学生在课堂上尽情体验成功的喜悦。教师应该多多鼓励学生，要能够发现每一个学生的闪光之处，这样才能增强每一个学生的自信心。教师应该通过合适的语言和表情给学生以积极的刺激和影响；第三方面就是教师应该经常给学生以肯定。多用类似于“好极了”“你真棒”等正能量的语言夸赞学生，也可以以小红花、作业本等物品作为奖励鼓励学生，这样才能使课堂氛围更加的积极活跃，才能真正营造宽松愉悦的学习氛围。
二、营造良好的课堂氛围，还要注意在课程开始时，注重情感的铺垫
在进行课堂内容之前，为了课堂良好的氛围的营造，教师可以通过一些有趣的活动进行课堂气氛的调动，比如带着学生唱唱歌、背背诗或者猜猜字谜等，有利于学生自然地从课间活动的兴奋状态顺利地进入课堂学习状态当中，达到活跃课堂气氛的作用，同时也有利于学生注意力的集中，也能为新课的学习作好铺垫。如果是新老师授课，一点要注意在课前与学生做好交流，通过轻松的话题拉近彼此的距离，这样也能为授课做好感情的铺垫。
三、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛
要想拥有融洽的师生关系，需要不断进行教育观念的变革和创新，既要求教师角色的适当转变，也需要民主平等的师生关系的确立。因此加强互动教学是关键，特别作为小学语文教学，互动性更强。而传统的上上课、教教字已经不能适应现代小学语文教学了，所以互动教学能有效提高语文课堂气氛，其中的演讲、辩论、语言游戏更是对语文作文的口头表达和思维发散，通过这些方式让学生感到无比的自豪，自己也能与老师一样站在讲台上发表演说，既锻炼了语言能力、胆识，又活跃了课堂气氛，因为演讲和辩论让所有的学生参与到课堂中来，无形中消除了歧视的心理状态，而且学生演讲过程中产生的笑话会逗大家开怀大笑，从而消除了课堂紧张的气氛。所以在欢乐中度过了语文课堂学习，在快乐中找到了学习语文的兴趣。所以互动教学把课堂交给了学生，把老师融入了学生当中，从而构建新型的师生关系变得不再遥远。老师以自身渊博的学识来激发学生，以自身饱满的热情来感化学生，以自身精湛的教学水平来吸引学生，这样才能更好地走入学生的内心，形成良好的信任感和崇拜感，从而使学生更加积极地参与到学习中来，进而营造以学生为主体的良好课堂教学气氛，实现语文教改的目标。
四、营造良好的课堂氛围，还需要适当进行课堂的填充，通过游戏的方式来调剂课堂
游戏能够有效地将学生的学习由被动式变为主动式，通过这种方式，教师需要再对学生进行说教，学生也不需要再通过死记硬背的方式进行学习。游戏能够将学生的主体参与能力最大的激发出来，学生通过游戏能够获得知识的启发，通过亲身体验，对知识能有更深刻的理解，这种寓教于乐的方式很好地将知识和娱乐结合了起来。小学生的天性就是贪玩，他们只有在游戏的时候才是精力充沛的，所以，教师应该尽可能尝试将学和游戏相结合，学生只有对自己感兴趣的东西才学得更快，让学生真正的在“玩”中学，在学中“玩”。
需要指出的是，教师进行课堂游戏创设的时候，一定要结合教学内容和学生的实际情况来进行，形式要生动活泼，表现手法要恰当，让学生在这个过程中真正地体会到乐趣。一般在语文教学中，经常使用的游戏包括找朋友、逛超市和猜猜猜。找朋友主要是需要教师事先将相近词或者相反词语、成语、拼音字母组合等做成卡片，要求学生将相对应的一堆对词语准确的在较短的时间内找出来；逛超市就是教师要求学生将日常收集的有广告、宣传册或者是自己制作的卡片摆放在桌子上，学生分组去逛，最后进行收获的比较，游戏要求学生必须正确的将桌上的识字材料阅读出来，这个游戏本身就是对学生的课外阅读和识字的一个很好的调查和了解，学生在比拼的过程中能够有更大的收获；猜猜猜就是你来比画我来猜，或者通过辨识口型猜字或者是字母。 五、营造良好的课堂氛围，还可以通过多媒体进行辅助教学
调动课堂气氛还要善于运用现代教学手段，多媒体教学就是一个很好的途径。在教学活动中，教师通过多媒体技术将教学形式和教学方式进行改变，避免课堂过于枯燥，增强了学生的参与度和课堂的视觉感，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，进而提升课堂的教学效果。多媒体教学可以有效地利用声像进行知识的再现，配合着优美的音乐或者是画面，让学生产生身临其境的感觉，让整个课堂生动起来，通过让学生爱上课堂而爱上语文课堂，有效激发学生的学生情趣和学习兴趣。
六、在教学的过程中，及时给予学生赞扬和欣赏的鼓励
人类的本质需要就是渴望被赞赏。老师必须能够关注到学生成长的点点滴滴，帮助学生进行自我剖析和自我发现。俗话说“好孩子是夸出来的”，清代学者颜元也曾说过：“数子一过，不如奖子一长。”这些都是讲赞扬欣赏的激励效用的。赞赏本身是非常廉价的，只需要教师的一句话，而真心的赞赏又是无价的，有可能影响学生的医一生。赞赏的方式有很多，可以是同学的掌声，也可以是老师的表扬，也可以是小小的奖品，这些都有助于学生走向成功，都能成为他们成功的源泉。常用的赞许语言有：“你说得真好！”“你的想法很棒！”“你的想象力很丰富！”；常用的赞赏动作有：拍拍学生的肩膀以示鼓励，轻轻对学生点头，或者是对学生微微一笑。赞赏不应该是不是虚伪或者是应付，一定要让学生切实地感受到。有了赞赏学生在语文的课堂上才能更有学习的动力，才能真正体会学习的乐趣，才能产生良好的学习效果。在语文教学的过程中，教师不仅要会赏识学生能力提高的结果，还应该会赏识学生的学习过程中的良好习惯和行为。只有这样才能激发学生的兴趣。
七、结语
总之，小学语文是最能营造课程气氛的教学，老师在教学中要善于发现和改变，通过互动、演讲、辩论、游戏、唱歌等多种语言形式调动课程气氛，这些形式又是提高语言能力和作文能力的良好方式，只要应用得当，就能激发学生学习语文的兴趣，把小学生从书本和写字中解脱出来，真正感受学习语文的快乐和兴趣，充满激烈的辩论气氛。而且这些又是实践教学，只有把学到的东西实践到社会生活中去，才能体现学习的宗旨。
参考文献
[1]施永军.浅谈小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法[J].学周刊，2015（8）.
[2]孟晓弟.浅析如何营造小学语文教学中良好的课堂气氛[J].青年时代，2013（24）.
[3]朱琳.小学语文教学如何营造良好的课堂氛围[J].新课程·上旬，2014（8）.
（編辑：龙贤东）
【关键词】小学语文教学；课程气氛；营造
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教学是最适合课程气氛表达的，因为作为语言是通过老师的表达沟通，才能实现心与心的交流，知识的传播和课堂教学目标的实现。有相关的研究显示，学生学习兴趣的提升首先就要有积极的情绪，要在学习中感受到乐趣，这样才能产生敏捷的思维，灵活地进行想象，以愉悦的心情进行问题的钻研，在不断学习的过程中更加快速、有效地接受新的知识，使课堂氛围更加的活跃，使课堂效果得到有效的提升。
一、要想营造良好的课堂氛围，教师良好的教态是关键
传授知识不仅是老师的责任，更是展现老师形象表态，传达老师心情和教學素质的方式。因此，所谓教态，就是教师在课堂上授课时所显露出来的情绪和表现，主要体现在教师的言谈举止方面，教态也是教师进行课堂教学活动开展的重要辅助性手段之一。学生在课堂上进行学习，一方面要通过对教师的课堂讲解进行相关内容的了解，还要通过教师的教态来进行相关知识的重难点等问题的辨识。教师的教态是营造良好课堂气氛的首要因素，因为从教态中传达了教师的感情、情绪，从而影响学生的接受、融入、沟通心理，进而也影响教师的教学方法。其中要发挥出学生的沟通心理，只有学生融入教师的课堂才能实现，事实上沟通、融入、接受是营造良好课堂教学气氛的先决条件，也就是说只有学生和教师沟通在一起，才能产生教学的共鸣，从而教学气氛才能活跃。因此，教师在面对学生的时候，一定要表现出发自内心的亲和力，不能让自己的心情受到任何因素的影响，保持良好的精神状态。主要体现在第一，面对学生时一定要保持微笑。在人际交往的过程中，微笑是最好的方式之一，它能够消除学生对教师的恐惧和紧张，让课堂氛围更加的温和。假如教师始终过于严肃，一副高高在上的感觉，会使课堂的压抑感增加，从而使学生更加的紧张，使整个课堂变得冰冷、生硬，严重影响教学的正常开展；第二就是要及时的给予学生适当的鼓励。教学也是一样的，教师对待学生不能有任何的偏见，要体现公平性，要鼓励每一个学生在学习的过程中善于进行自我优势的挖掘，既要懂得欣赏他人，也要懂得自我欣赏，让学生在课堂上尽情体验成功的喜悦。教师应该多多鼓励学生，要能够发现每一个学生的闪光之处，这样才能增强每一个学生的自信心。教师应该通过合适的语言和表情给学生以积极的刺激和影响；第三方面就是教师应该经常给学生以肯定。多用类似于“好极了”“你真棒”等正能量的语言夸赞学生，也可以以小红花、作业本等物品作为奖励鼓励学生，这样才能使课堂氛围更加的积极活跃，才能真正营造宽松愉悦的学习氛围。
二、营造良好的课堂氛围，还要注意在课程开始时，注重情感的铺垫
在进行课堂内容之前，为了课堂良好的氛围的营造，教师可以通过一些有趣的活动进行课堂气氛的调动，比如带着学生唱唱歌、背背诗或者猜猜字谜等，有利于学生自然地从课间活动的兴奋状态顺利地进入课堂学习状态当中，达到活跃课堂气氛的作用，同时也有利于学生注意力的集中，也能为新课的学习作好铺垫。如果是新老师授课，一点要注意在课前与学生做好交流，通过轻松的话题拉近彼此的距离，这样也能为授课做好感情的铺垫。
三、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛
要想拥有融洽的师生关系，需要不断进行教育观念的变革和创新，既要求教师角色的适当转变，也需要民主平等的师生关系的确立。因此加强互动教学是关键，特别作为小学语文教学，互动性更强。而传统的上上课、教教字已经不能适应现代小学语文教学了，所以互动教学能有效提高语文课堂气氛，其中的演讲、辩论、语言游戏更是对语文作文的口头表达和思维发散，通过这些方式让学生感到无比的自豪，自己也能与老师一样站在讲台上发表演说，既锻炼了语言能力、胆识，又活跃了课堂气氛，因为演讲和辩论让所有的学生参与到课堂中来，无形中消除了歧视的心理状态，而且学生演讲过程中产生的笑话会逗大家开怀大笑，从而消除了课堂紧张的气氛。所以在欢乐中度过了语文课堂学习，在快乐中找到了学习语文的兴趣。所以互动教学把课堂交给了学生，把老师融入了学生当中，从而构建新型的师生关系变得不再遥远。老师以自身渊博的学识来激发学生，以自身饱满的热情来感化学生，以自身精湛的教学水平来吸引学生，这样才能更好地走入学生的内心，形成良好的信任感和崇拜感，从而使学生更加积极地参与到学习中来，进而营造以学生为主体的良好课堂教学气氛，实现语文教改的目标。
四、营造良好的课堂氛围，还需要适当进行课堂的填充，通过游戏的方式来调剂课堂
游戏能够有效地将学生的学习由被动式变为主动式，通过这种方式，教师需要再对学生进行说教，学生也不需要再通过死记硬背的方式进行学习。游戏能够将学生的主体参与能力最大的激发出来，学生通过游戏能够获得知识的启发，通过亲身体验，对知识能有更深刻的理解，这种寓教于乐的方式很好地将知识和娱乐结合了起来。小学生的天性就是贪玩，他们只有在游戏的时候才是精力充沛的，所以，教师应该尽可能尝试将学和游戏相结合，学生只有对自己感兴趣的东西才学得更快，让学生真正的在“玩”中学，在学中“玩”。
需要指出的是，教师进行课堂游戏创设的时候，一定要结合教学内容和学生的实际情况来进行，形式要生动活泼，表现手法要恰当，让学生在这个过程中真正地体会到乐趣。一般在语文教学中，经常使用的游戏包括找朋友、逛超市和猜猜猜。找朋友主要是需要教师事先将相近词或者相反词语、成语、拼音字母组合等做成卡片，要求学生将相对应的一堆对词语准确的在较短的时间内找出来；逛超市就是教师要求学生将日常收集的有广告、宣传册或者是自己制作的卡片摆放在桌子上，学生分组去逛，最后进行收获的比较，游戏要求学生必须正确的将桌上的识字材料阅读出来，这个游戏本身就是对学生的课外阅读和识字的一个很好的调查和了解，学生在比拼的过程中能够有更大的收获；猜猜猜就是你来比画我来猜，或者通过辨识口型猜字或者是字母。 五、营造良好的课堂氛围，还可以通过多媒体进行辅助教学
调动课堂气氛还要善于运用现代教学手段，多媒体教学就是一个很好的途径。在教学活动中，教师通过多媒体技术将教学形式和教学方式进行改变，避免课堂过于枯燥，增强了学生的参与度和课堂的视觉感，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，进而提升课堂的教学效果。多媒体教学可以有效地利用声像进行知识的再现，配合着优美的音乐或者是画面，让学生产生身临其境的感觉，让整个课堂生动起来，通过让学生爱上课堂而爱上语文课堂，有效激发学生的学生情趣和学习兴趣。
六、在教学的过程中，及时给予学生赞扬和欣赏的鼓励
人类的本质需要就是渴望被赞赏。老师必须能够关注到学生成长的点点滴滴，帮助学生进行自我剖析和自我发现。俗话说“好孩子是夸出来的”，清代学者颜元也曾说过：“数子一过，不如奖子一长。”这些都是讲赞扬欣赏的激励效用的。赞赏本身是非常廉价的，只需要教师的一句话，而真心的赞赏又是无价的，有可能影响学生的医一生。赞赏的方式有很多，可以是同学的掌声，也可以是老师的表扬，也可以是小小的奖品，这些都有助于学生走向成功，都能成为他们成功的源泉。常用的赞许语言有：“你说得真好！”“你的想法很棒！”“你的想象力很丰富！”；常用的赞赏动作有：拍拍学生的肩膀以示鼓励，轻轻对学生点头，或者是对学生微微一笑。赞赏不应该是不是虚伪或者是应付，一定要让学生切实地感受到。有了赞赏学生在语文的课堂上才能更有学习的动力，才能真正体会学习的乐趣，才能产生良好的学习效果。在语文教学的过程中，教师不仅要会赏识学生能力提高的结果，还应该会赏识学生的学习过程中的良好习惯和行为。只有这样才能激发学生的兴趣。
七、结语
总之，小学语文是最能营造课程气氛的教学，老师在教学中要善于发现和改变，通过互动、演讲、辩论、游戏、唱歌等多种语言形式调动课程气氛，这些形式又是提高语言能力和作文能力的良好方式，只要应用得当，就能激发学生学习语文的兴趣，把小学生从书本和写字中解脱出来，真正感受学习语文的快乐和兴趣，充满激烈的辩论气氛。而且这些又是实践教学，只有把学到的东西实践到社会生活中去，才能体现学习的宗旨。
参考文献
[1]施永军.浅谈小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法[J].学周刊，2015（8）.
[2]孟晓弟.浅析如何营造小学语文教学中良好的课堂气氛[J].青年时代，2013（24）.
[3]朱琳.小学语文教学如何营造良好的课堂氛围[J].新课程·上旬，2014（8）.
（編辑：龙贤东）