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自从当上班主任后， 我发现一些学生不能按时完成作业， 缺乏自觉性和上进心， 不知道该怎么学习， 有些小毛病难以改正。作为班主任， 除了感叹现在的孩子难管教之外， 也感到迷惘。是不是我的教育方法出了问题？ 亲爱的孩子们， 他们的小脑袋在想些什么呢？ 要教会他们什么，才担得起“班主任” 这沉甸甸的三个字？ 下面是我多年班主任工作的经验采撷。
一、教会学生礼仪
中国是个礼仪之邦。学生有礼貌不仅体现他们的教养，还能减少摩擦。因此， 我认为首先应教会学生的是： 讲礼貌。我要求学生回答问题时， 要用“是的， 老师” 或“不，老师” 这样的礼貌用语； 接电话时， 要说“你好， 我是×××”； 跟同学说话时， 要用“请您”， “不好意思，麻烦您”， “对不起” 等词。要知道在学校里， 即使是一次很轻微的碰撞， 也可能导致“第三次世界大战” 爆发， 说话有礼貌可以阻止事态的不良发展。在不断强调这些要求后， 我看到了成效。杨深振和梁相华之间的摩擦就是最好的成果展示。他们都是壮实的男孩儿， 梁相华是有名的“出手不凡”， 在班里常有人来向我告状， 说他又打了某同学。当然， 杨深振也不是省油的灯。有一次， 两人因为一个沙包无意中冲撞在一起。梁相华抓住了杨深振的衣领，但杨深振却说了一声： “对不起， 我不是有意的。” 梁相华先是愣了一下， 然后嘟囔了一句： “这一次就放过你了。”这已经是很大的进步了， 我想他一定费了好大劲儿才把手慢慢拿开， 要在以前， 只要碰一下衣角， 他都会挥拳相向了。在我大力表扬他俩后， 班里的礼貌之风就更加盛行了。
二、教会学生遵守纪律
遵守纪律是学生必备的品质， 也是完成学习任务的重要保证。我要求学生必须遵守一些规则： 1、未经许可， 上课时不得离开座位， 除非有特别情况； 2、上课时不得说话， 除非： A.学生举手， 老师允许； B.老师叫学生回答； C.老师特批， 例如小组讨论活动。开始时， 总有人不能遵守，比如有人一声不响地离开位置去削铅笔或丢垃圾。于是，我试着教会学生如何在小组中控制言行， 如何参与讨论。还要求每位成员必须参与其中， 否则整个小组展示再出色，也不能达到优秀等级。经过一段时间的严格要求， 他们可以按照要求来完成小组任务， 并且从中得到乐趣。到后来，做到即使老师不在， 也能保持井然有序。
三、教会学生们相互鼓励
教会学生相互鼓励。比如在听别人读书或者讨论问题时， 要对他人的观点和评论表示尊重。尽可能这样说：“我同意张彬的观点， 同时我也感到……” “我不同意李璃的看法， 尽管她……” 或者是“我认为龙思懿的发言太精彩了……”。这是不容忽视的细节， 当不同意别人的观点，又苦于没有一种轻松的氛围能让学生把想法表达出来时，学生总担心一旦把自己的观点说出来， 会不会遭到嘲笑、或贬低。所以我总是鼓励学生， 给他们创造相互鼓励的氛围。让学生都有畅所欲言的机会， 而不仅仅是成绩优异或乐于表现的孩子的专场表演。首先我告诉学生， 永远不要嘲笑别人的发言或拿别人的发言开玩笑， 尊重并聆听别人的发言， 并且从中找到闪光点。我曾多次对他们说“你的回答给了我很大的启发”， “你们的发言太精彩了”。有一天， 我听到林紫悦评价韩韩： “韩韩的主意很棒， 我觉得他真是一个好聪明好机智的人， 我应该像他学习。” 我知道， 教会他们相互鼓励的价值， 让他们更加自尊自信了。
四、引导学生主动学习
怎样引导学生们主动学习， 是每位老师都值得思考的问题。作为班主任， 我没有一开始就要求学生提高成绩，是因为我认为他们需要的是学习方法。只要掌握了学习方法， 主动去学习， 就会有所收获。我要求学生先从阅读课外书开始， 每个月至少要读一本书， 并在月末的班会课上进行读书分享， 再推荐好书， 让更多的人来阅读好书。这些并不难， 但一定要坚持召开分享会， 因为他们喜欢展示课外知识。特别是成绩不理想的孩子， 当他们眉飞色舞地讲着恐龙， 神采飞扬地介绍乌龟时， 我看到他们的自信从内而外散发出来。至于课堂教学， 我要求学生从预习功课开始， 字词的学习基本上不是难题。我让他们尽可能把预习时学到的内容列出来， 然后再结合练习本列出不懂的问题。上课时让学习困难的孩子来说了解的内容， 再让成绩优异的孩子来说不懂的。这样既能增强后进生的自信心，又能促进优生的发展。然后我再讲解重要的内容， 这样一起交流学习比起整节课喋喋不休的灌输， 效果要好多了。其次， 我要求学生要按时完成作业， 要让大家都明白作业是学习的一部分。如果不能完成作业， 第二天就要被留下了继续完成， 并且下次还要增加作业量。这个办法不错，但是不能只靠惩罚， 否则就收不到好效果。同时， 作业优秀或者进步大的同学以减少作业量作为奖赏， 让他们有竭尽全力的动力。再就是利用小组成员的压力。试想一下，如果因为一个成员没有交作业就取消了全组优秀等级的资格， 这会在小组内引起多大的震动。尽管我没有斥责， 但其他成员都会帮着监督指导他。如果能坚持两周全组按时完成作业， 就可以免除一天的作业， 这对他们来说是一个很大的诱惑， 会让更多的人成为督促者。我欣喜地看到了他们的变化。
如果我能为孩子们创造更加丰富有意义的生活， 能引导他们健康成长， 能让他们感受到自己每一天的进步， 能为他们增添一点生活的乐趣， 那就是我作为班主任的最大成就。
一、教会学生礼仪
中国是个礼仪之邦。学生有礼貌不仅体现他们的教养，还能减少摩擦。因此， 我认为首先应教会学生的是： 讲礼貌。我要求学生回答问题时， 要用“是的， 老师” 或“不，老师” 这样的礼貌用语； 接电话时， 要说“你好， 我是×××”； 跟同学说话时， 要用“请您”， “不好意思，麻烦您”， “对不起” 等词。要知道在学校里， 即使是一次很轻微的碰撞， 也可能导致“第三次世界大战” 爆发， 说话有礼貌可以阻止事态的不良发展。在不断强调这些要求后， 我看到了成效。杨深振和梁相华之间的摩擦就是最好的成果展示。他们都是壮实的男孩儿， 梁相华是有名的“出手不凡”， 在班里常有人来向我告状， 说他又打了某同学。当然， 杨深振也不是省油的灯。有一次， 两人因为一个沙包无意中冲撞在一起。梁相华抓住了杨深振的衣领，但杨深振却说了一声： “对不起， 我不是有意的。” 梁相华先是愣了一下， 然后嘟囔了一句： “这一次就放过你了。”这已经是很大的进步了， 我想他一定费了好大劲儿才把手慢慢拿开， 要在以前， 只要碰一下衣角， 他都会挥拳相向了。在我大力表扬他俩后， 班里的礼貌之风就更加盛行了。
二、教会学生遵守纪律
遵守纪律是学生必备的品质， 也是完成学习任务的重要保证。我要求学生必须遵守一些规则： 1、未经许可， 上课时不得离开座位， 除非有特别情况； 2、上课时不得说话， 除非： A.学生举手， 老师允许； B.老师叫学生回答； C.老师特批， 例如小组讨论活动。开始时， 总有人不能遵守，比如有人一声不响地离开位置去削铅笔或丢垃圾。于是，我试着教会学生如何在小组中控制言行， 如何参与讨论。还要求每位成员必须参与其中， 否则整个小组展示再出色，也不能达到优秀等级。经过一段时间的严格要求， 他们可以按照要求来完成小组任务， 并且从中得到乐趣。到后来，做到即使老师不在， 也能保持井然有序。
三、教会学生们相互鼓励
教会学生相互鼓励。比如在听别人读书或者讨论问题时， 要对他人的观点和评论表示尊重。尽可能这样说：“我同意张彬的观点， 同时我也感到……” “我不同意李璃的看法， 尽管她……” 或者是“我认为龙思懿的发言太精彩了……”。这是不容忽视的细节， 当不同意别人的观点，又苦于没有一种轻松的氛围能让学生把想法表达出来时，学生总担心一旦把自己的观点说出来， 会不会遭到嘲笑、或贬低。所以我总是鼓励学生， 给他们创造相互鼓励的氛围。让学生都有畅所欲言的机会， 而不仅仅是成绩优异或乐于表现的孩子的专场表演。首先我告诉学生， 永远不要嘲笑别人的发言或拿别人的发言开玩笑， 尊重并聆听别人的发言， 并且从中找到闪光点。我曾多次对他们说“你的回答给了我很大的启发”， “你们的发言太精彩了”。有一天， 我听到林紫悦评价韩韩： “韩韩的主意很棒， 我觉得他真是一个好聪明好机智的人， 我应该像他学习。” 我知道， 教会他们相互鼓励的价值， 让他们更加自尊自信了。
四、引导学生主动学习
怎样引导学生们主动学习， 是每位老师都值得思考的问题。作为班主任， 我没有一开始就要求学生提高成绩，是因为我认为他们需要的是学习方法。只要掌握了学习方法， 主动去学习， 就会有所收获。我要求学生先从阅读课外书开始， 每个月至少要读一本书， 并在月末的班会课上进行读书分享， 再推荐好书， 让更多的人来阅读好书。这些并不难， 但一定要坚持召开分享会， 因为他们喜欢展示课外知识。特别是成绩不理想的孩子， 当他们眉飞色舞地讲着恐龙， 神采飞扬地介绍乌龟时， 我看到他们的自信从内而外散发出来。至于课堂教学， 我要求学生从预习功课开始， 字词的学习基本上不是难题。我让他们尽可能把预习时学到的内容列出来， 然后再结合练习本列出不懂的问题。上课时让学习困难的孩子来说了解的内容， 再让成绩优异的孩子来说不懂的。这样既能增强后进生的自信心，又能促进优生的发展。然后我再讲解重要的内容， 这样一起交流学习比起整节课喋喋不休的灌输， 效果要好多了。其次， 我要求学生要按时完成作业， 要让大家都明白作业是学习的一部分。如果不能完成作业， 第二天就要被留下了继续完成， 并且下次还要增加作业量。这个办法不错，但是不能只靠惩罚， 否则就收不到好效果。同时， 作业优秀或者进步大的同学以减少作业量作为奖赏， 让他们有竭尽全力的动力。再就是利用小组成员的压力。试想一下，如果因为一个成员没有交作业就取消了全组优秀等级的资格， 这会在小组内引起多大的震动。尽管我没有斥责， 但其他成员都会帮着监督指导他。如果能坚持两周全组按时完成作业， 就可以免除一天的作业， 这对他们来说是一个很大的诱惑， 会让更多的人成为督促者。我欣喜地看到了他们的变化。
如果我能为孩子们创造更加丰富有意义的生活， 能引导他们健康成长， 能让他们感受到自己每一天的进步， 能为他们增添一点生活的乐趣， 那就是我作为班主任的最大成就。