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摘 要：所谓交际法，就是在教学中通过对话、社交的方式，让学生能够实现对英语知识的综合应用。在初中英语教学中使用交际法，能够有效提高学生的学习兴趣，使课堂氛围更加热烈。在本文中，笔者将从日常教学入手，探索交际法在初中英语教学中的应用。
关键词：初中英语教学；交际法；应用措施
在我国英语教学中，很多学生在学习英语的时候处于“会写不会说”的尴尬境地，在做英语题目的时候成绩比较好，但是在应用方面却存在着很大的问题。因此，教师应采用交际式的教学方法，训练学生主动将英语应用在社交生活中，从而实现学生综合能力的发展。
一、 改变传统模式，创新教学内容
在传统教学中，学生一般处于被动地位，在教学中难以发挥主导作用，从而在学习的过程中仅仅注重对基础知识的吸收，对于英语的表达缺乏一定的认识。因此，教师应改变传统的教学模式，加入一些应用性质的教学内容，使学生能够在教学过程中增加实践应用，从而实现交际能力的发展。
例如，在学习“My family”这一单元的时候，我让学生尝试用口语向其他同学介绍自己的家庭成员，包括成员数量、年龄、家庭活动、家庭关系等等。有的学生是这样介绍自己的家庭成员的：“There are four people in my family： grandmother，father，mother and I.Grandma cooks，mom and dad work to earn money，I am responsible for learning.They all love me very much，but they wont spoil me and they let me grow up in a healthy environment.”通过这名同学的介绍，同学之间实现了互相了解，并且带动了其他同学的情绪，大家纷纷主动对自己的家庭进行介绍。在这个过程中，学生拥有了英语表达的勇气，也认识到英语是一门工具，能够在日后的学习中也主动进行使用。
二、 引入交际活动，丰富课堂氛围
在日常教学中，教师可以营造丰富的情境，让学生走进交际活动的氛围，使学生在社交场景里获得英语语言的训练，能够将日常学习中的英语知识应用在实际情境中，从而实现综合能力的提升。教师可以根据教学内容的不同，为学生构建多样化的对话情境，让学生能够感受到不同场合下英语的应用方法。
例如，在学习“A trip to the zoo”这一单元的时候，我让学生模拟去动物园玩的情境，让学生在这个过程中使用英语进行交流，想象自己可能在这个情境中产生的对话，并进行交流和表达。
Teacher：“Were going to the zoo today.”
A：“I like the zoo，I like small animals very much，such as rabbits，birds，dogs and so on.And you？”
B：“I like all the animals，but I like pandas best.Unfortunately，pandas can only be seen in Sichuan Province.”
C：“I think the most lovely animal is the bird，I can let them eat rice in my hand.”
A：“The day at the zoo is really happy.I like the zoo！”
通过营造丰富的教学情境，引入交际活动，能够让学生身临其境地进入情境中，感受英语交际的氛围，从而养成主动使用英语进行交流的愿望。
三、 组织小组讨论，加强实际应用
在英语教学中，教师针对一些问题，可以采用小组讨论的方法，让学生说出自己的见解。很多学生在刚开始进行讨论的时候，抓不住讨论的重点，影响了学生语言的表达。因此，教师可以在小组讨论的过程中为学生传授交际方法，让学生能够将英语应用当作一件自然的事情，可以正常地使用英语与其他人进行交流。
例如，在学习“Spring Festival”这一单元的时候，我让学生前后四人结成一组，共同讨论自己家在春节的习俗。刚开始，很多学生不知应如何进行讨论，我指导学生可以向同学就自己在过春节的地点、常见的活动、祈福方式等进行介绍，可以由一名同学作为“主持人”，掌控整個讨论的节奏，确保讨论能够向着正确的方向进行。有的学生在讨论中这样介绍自己的春节活动：“My Spring Festival is usually spent in my grandmothers home.In the evening，grandma will give us red envelopes，wishing us all the best in the New Year.Then，we watch the Spring Festival Gala together.”在讨论过程中，学生能够掌握英语实际应用的措施和方法，使自己能够在日常生活中主动对英语进行应用。
总之，初中英语教师在实际的教学中，应该重视交际教学法的运用，不断探索新的途径，让英语课堂变得更加活泼有趣，切实搞好英语教学，使学生能够真正将英语当作一项交际工具，主动使用英语进行交际，从而实现学生英语综合应用能力的提升。
参考文献：
[1]吴晓蓉.小议认知交际法在初中英语教学中的应用[J].中国农村教育，2018（14）：76-77.
[2]邹怡兵.交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探[J].现代交际，2018（5）：187-188.
作者简介：赵凤桥，辽宁省大连市，辽宁省大连市普兰店区第二十一中学。
关键词：初中英语教学；交际法；应用措施
在我国英语教学中，很多学生在学习英语的时候处于“会写不会说”的尴尬境地，在做英语题目的时候成绩比较好，但是在应用方面却存在着很大的问题。因此，教师应采用交际式的教学方法，训练学生主动将英语应用在社交生活中，从而实现学生综合能力的发展。
一、 改变传统模式，创新教学内容
在传统教学中，学生一般处于被动地位，在教学中难以发挥主导作用，从而在学习的过程中仅仅注重对基础知识的吸收，对于英语的表达缺乏一定的认识。因此，教师应改变传统的教学模式，加入一些应用性质的教学内容，使学生能够在教学过程中增加实践应用，从而实现交际能力的发展。
例如，在学习“My family”这一单元的时候，我让学生尝试用口语向其他同学介绍自己的家庭成员，包括成员数量、年龄、家庭活动、家庭关系等等。有的学生是这样介绍自己的家庭成员的：“There are four people in my family： grandmother，father，mother and I.Grandma cooks，mom and dad work to earn money，I am responsible for learning.They all love me very much，but they wont spoil me and they let me grow up in a healthy environment.”通过这名同学的介绍，同学之间实现了互相了解，并且带动了其他同学的情绪，大家纷纷主动对自己的家庭进行介绍。在这个过程中，学生拥有了英语表达的勇气，也认识到英语是一门工具，能够在日后的学习中也主动进行使用。
二、 引入交际活动，丰富课堂氛围
在日常教学中，教师可以营造丰富的情境，让学生走进交际活动的氛围，使学生在社交场景里获得英语语言的训练，能够将日常学习中的英语知识应用在实际情境中，从而实现综合能力的提升。教师可以根据教学内容的不同，为学生构建多样化的对话情境，让学生能够感受到不同场合下英语的应用方法。
例如，在学习“A trip to the zoo”这一单元的时候，我让学生模拟去动物园玩的情境，让学生在这个过程中使用英语进行交流，想象自己可能在这个情境中产生的对话，并进行交流和表达。
Teacher：“Were going to the zoo today.”
A：“I like the zoo，I like small animals very much，such as rabbits，birds，dogs and so on.And you？”
B：“I like all the animals，but I like pandas best.Unfortunately，pandas can only be seen in Sichuan Province.”
C：“I think the most lovely animal is the bird，I can let them eat rice in my hand.”
A：“The day at the zoo is really happy.I like the zoo！”
通过营造丰富的教学情境，引入交际活动，能够让学生身临其境地进入情境中，感受英语交际的氛围，从而养成主动使用英语进行交流的愿望。
三、 组织小组讨论，加强实际应用
在英语教学中，教师针对一些问题，可以采用小组讨论的方法，让学生说出自己的见解。很多学生在刚开始进行讨论的时候，抓不住讨论的重点，影响了学生语言的表达。因此，教师可以在小组讨论的过程中为学生传授交际方法，让学生能够将英语应用当作一件自然的事情，可以正常地使用英语与其他人进行交流。
例如，在学习“Spring Festival”这一单元的时候，我让学生前后四人结成一组，共同讨论自己家在春节的习俗。刚开始，很多学生不知应如何进行讨论，我指导学生可以向同学就自己在过春节的地点、常见的活动、祈福方式等进行介绍，可以由一名同学作为“主持人”，掌控整個讨论的节奏，确保讨论能够向着正确的方向进行。有的学生在讨论中这样介绍自己的春节活动：“My Spring Festival is usually spent in my grandmothers home.In the evening，grandma will give us red envelopes，wishing us all the best in the New Year.Then，we watch the Spring Festival Gala together.”在讨论过程中，学生能够掌握英语实际应用的措施和方法，使自己能够在日常生活中主动对英语进行应用。
总之，初中英语教师在实际的教学中，应该重视交际教学法的运用，不断探索新的途径，让英语课堂变得更加活泼有趣，切实搞好英语教学，使学生能够真正将英语当作一项交际工具，主动使用英语进行交际，从而实现学生英语综合应用能力的提升。
参考文献：
[1]吴晓蓉.小议认知交际法在初中英语教学中的应用[J].中国农村教育，2018（14）：76-77.
[2]邹怡兵.交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探[J].现代交际，2018（5）：187-188.
作者简介：赵凤桥，辽宁省大连市，辽宁省大连市普兰店区第二十一中学。