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摘 要 在小学低年级语文课堂教学中，教师通常会采用粉笔、挂图等进行教学，具有一定的局限性，无法充分调动起学生的学习积极性。应用电子白板改变课堂教学方式，可以实现轻松教学的开展。
关键词 小学语文；电子白板；课件；多媒体
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）13-0006-02
1 前言
对于电子白板而言，其与其他类型的多媒体有一定的区别。电子白板不仅具有便捷性，还具有非常强的交互性，在运用过程中可以兼容多种软件，利用触摸屏代替传统烦琐的鼠标操作，为学生展示课件，不断增强课堂教学的实效性。
2 电子白板的使用要求及原则
要求教师熟练操作电子白板 电子白板与传统黑板以及其他类型的多媒体相比，具有非常强大的功能。教师可以利用电子白板对图片进行编辑，并对课堂教学内容进行回放等。只有熟练地掌握电子白板的各项功能，才能够将充分发挥它的每一项功能，为学生创设一个轻松的课堂学习氛围。
电子白板使用原则 在运用电子白板时不应该对其有过多的依赖，否则无法体现出教师在教学中的主导作用；让学生过于关注电子白板的内容，甚至会对学生的课堂学习产生非常严重的影响。因此，教师应该意识到电子白板是一种辅助教学工具，虽然能够利用其产生非常良好的教学效果，但如果过于依赖，则会导致教师的主导作用无法体现，也无法构建良好的师生关系。
3 电子白板在教学中的应用
利用电子白板创设情境 在传统教学过程中，教师设计一个理想的课堂情境是非常困难的事情。由于小学生的认知能力还不完善，在实际教学中，他们无法集中注意力，无法更好地融入教师的教学过程中，调整学习状态较慢，而且如果教师在这种学习状态下开展教学，学生无法紧跟教师讲解的思路。
教师可以在开场白时运用电子白板，以生动的导入来吸引学生的注意力，并培养学生对课堂知識学习的兴趣，很快调整状态，进入课堂学习中。如在教学《葡萄沟》一课时，教师可以借助电子白板的缩放功能，在屏幕中“闪”出一串串颜色鲜艳的葡萄，刺激学生视觉并很快吸引他们的眼球；然后向学生展示葡萄沟不同季节的美景，让学生通过唯美的图片了解四季变化中葡萄沟的生命活力。有了此铺垫，学生的学习兴趣被激发出来，开始表现出强烈的探究意识。教师借机导入课堂教学内容：“同学们刚才所看到的这些风景都出自一个叫葡萄沟的地方，你们是否想到葡萄沟去看一看？”然后开始边讲解课文边给学生展示丰富的图片。学生在这样的一种学习氛围内，很容易就融入教学情境当中，有利于后续课堂教学的开展。
除此以外，电子白板还具有多样化的功能，可以为学生创设更好的阅读情境，让学生快速融入文本意境当中，更好地理解文本内容。如在教学《我们成功了》这篇课文时，课文中所描写的年代较为久远，小学生无法了解当时的场景，更无法体会出当时人们的心情，在教学时总有学生走神。教师可以搜集当时的一些视频进行剪辑，穿插进我国运动健儿奋勇拼搏的身姿，展示当运动员夺取金牌后，五星红旗冉冉升起时，人们眼角流下泪水的特写。通过视、听觉的刺激，学生对于当时的场景会有一个形象化的认知，再进行文本阅读时，就会产生另样的感受，从而有效提升了学习效率[1]。
利用电子白板开展文本内容教学 对于小学语文而言，其课文中包含了诸多较为抽象的知识点，如果只是单纯地依靠学生以自身能力去联想或者依靠教师的讲解，学生无法对其内容进行深入理解。因此，教师在针对这种类型知识点进行课堂教学时，可以利用电子白板直观的展示特性，将抽象的知识内容转换成为直观、形象的教学内容，方便学生对其文本内涵的理解。这样的教学模式可以对学生的感官产生一定的刺激作用，促使他们能够对文本内容进行全面的感知。并将一些较为繁杂的知识内容进行简化，深度挖掘出学生的学习潜能，帮助学生对课文知识内容更好地进行理解。
如在教学《乌鸦喝水》一文时，因为低年级的小学生还无法联想出乌鸦喝到水的情景，所以教师在课堂教学时可以制作一段乌鸦将石子放入瓶中的动画，给学生直观地展示出当石头越来越多，瓶子里的水也不断上升的过程。这样的一种展示效果，让学生可以非常形象直观地对乌鸦喝水的整个过程进行理解，并让学生在观看动画过程中感慨乌鸦的聪明，加深对文本内容的印象，从而让此节课程的教学重点能够迎刃而解。
再如在讲解《称象》一文时，小学生无法理解曹冲以船代秤、以石代象的方法。传统的教学方法是教师利用黑板或者挂图来进行讲解，学生对整个称象的过程同样无法理解。而利用电子白板，可以以动画的形式，让学生清楚地看到当大象走上船时船体的下降，以及石头搬运到船上的动画效果。整个展示的画面非常直观，让学生无须过分联想就可以理解，提升了课堂教学效率。
利用电子白板开展识字训练教学 在小学阶段要求1～3年级学生掌握2000多个生字。这对于低年级的学生而言，识字成为他们的一个学习难点。许多学生在识字过程中经常混淆字形、字义，教师可以利用电子白板所具有的交互功能，为识字教学提供新的教学方法。教师可以借助电子白板的绘画功能，给学生演示文字的演变过程，通过演示，加深学生的加深印象与记忆。
如在教学“日”字时，教师可以先简单地画一个太阳，然后将其形象慢慢描绘出一个“日”字的象形文字。有了这个铺垫，学生可以与现代文字形成进行对比。然后教师可以引导学生在自己的绘画本上以“月”字为例，描绘出“月”字的来源，学生的学习兴趣立即被激发出来。教师应该及时抓住学生的这股学习热情，开展拓展训练：“刚才同学们都完成了‘月’字的描绘，那么请问一下，哪一位同学可以解释一下，为何‘星’字与天上的星星有所区别？”在教师的引导下，可以让学生开展讨论，最终得出结果：因为在古代人们以为星星是太阳所生出来的，所以把星星描绘成这个上下结构的字，由“日”与“生”构成。这也可以让学生了解会意字的概念。 3）优质教育资源引进和地方教育资源开发较少，各类教育管理资源缺乏整合，信息资源种类、数量和质量都无法满足教育教学的需要。
4）绝大多数学校未建有教育管理信息系统，学校管理信息化的手段和水平比较落后。
师生信息技术水平亟待提高
1）缺乏信息技术管理维护专业人员，同时又对现有管理维护教师培训不够，专业化水平不能适应现代信息技术发展要求。
2）学科教师信息技术应用水平较低，很多教师不能熟练操作信息技术设备，不能利用信息技术手段有效地开展教学。
3）学校计算机数量不足，信息技术课上机时2～3名学生共用一台计算机，教学效果较差，学生运用信息技术分析解决问题能力不足。
缺乏长效投入机制，支持服务体系有待加强 经费的投入与保障成为制约教育信息化发展的最突出问题。教育信息化投入不足，投资方式和资金渠道比较单一，缺乏稳定的、长效的、多元化的投入机制。教育与其他职能部门、企业和社会力量没有形成一个系统的、强力的支持服务体系，在职责分工、协调合作上缺乏有效性。
4 加快达州市教育信息化建设的意见及建议
加强组织领导 为统筹协调全市教育信息化工作，建议成立由市政府分管教育的领导任组长，发改、财政、经信、教育等单位为成员的达州市教育信息化工作领导小组，下设达州市教育信息化建设办公室，负责制订达州市教育信息化发展规划和教育信息化工作的方针政策、规章制度，组织实施全市教育信息化工作，统筹全市教育信息化重大应用系统建设。县（市、区）政府均应成立教育信息化工作领导小组，逐级建立教育信息化建设决策机构，明确信息化工作管理职能部门，配备信息化专职人员，统筹协调、理顺关系，提高教育信息化的总体效益。
做好科学规划
1）加快公共網络和校园网络建设。依托公用通信网络资源，加快推进以达州教育城域网为骨干网络的全市教育宽带网络建设，实现全市各级各类学校、其他教育机构之间高速互联，为各种信息化应用提供骨干网络支撑。到2020年，全面建成市、县两级教育城域专网，所有学校基本建成校园有线或无线网络，基本实现接入宽带互联网；网络带宽方面，12个班级以下的农村学校不低于20 M，一般的学校不低于50 M，规模较大的学校不低于100 M。
2）提高教学终端配置水平。以班级多媒体教学设备为重点，加快教学终端设施普及，提高中小学计算机拥有量。有条件的学校加大计算机教室、电子阅览室、数字实验室、录播教室等信息化功能教室建设，积极推广应用学生数字化学习终端。到2020年，全市所有的中小学班级都配备多媒体教学设备，中小学计算机拥有量生机比达到10：1、师机比达到1：1。
3）推进优质资源共建共享。采用云计算、大数据、互联网等新一代信息通信技术，建设全市教育资源公共服务平台，为广大师生提供资源交流、共享和应用环境。通过公益性、市场化和个人化三者互补的资源建设与服务机制，形成覆盖全市的数字教育资源云服务体系。加大本地化的名优资源和精品资源建设力度，不断扩大优质教育资源对偏远或薄弱学校的覆盖面。到2020年，基本建成市、县两级教育资源云服务平台，引进、开发和集成覆盖各门学科的一批优质教育资源，开通网络环境下的“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”。
4）推进网络学习空间建设。利用教育资源公共服务平台，加快推进网络学习空间建设，为学校建立机构网络空间，为师生建立个人网络空间，鼓励家长建立家长网络空间，逐步形成基于云服务模式的实名制、组织化、可控可管的网络学习空间体系。到2020年，除一、二年级小学生外，全市中小学师生人人拥有实名制网络学习空间，所有学校、其他教育机构建立单位网络空间。
5）推进信息技术与教学融合创新。针对不同区域教育发展水平、不同类型和层次的学校，推动优质教育资源规模化应用。重点推进班级多媒体教学应用普及，积极探索网络学习空间应用和网络环境下的多元化学习方式。普及和完善信息技术教育，引导学生利用信息技术进行社会实践活动和研究性学习。到2020年，信息技术和优质教育资源的应用学科覆盖率、教师使用率全部达到100%，信息技术和优质教育资源应用成为教学活动中的普遍行为。
加快教育信息化人才培养 建设一支适应教育信息化的师资队伍，是推进全市教育信息化、实现教育现代化的关键。与市教育局、市人社局建立和完善中小学教师信息化专业成长培养计划，将中小学教师信息技术能力培养纳入教师资格认定、职称评聘和考核奖励等管理体系中。
加大经费投入 建立政府主导的教育信息化经费投入保障机制。各级各类学校应确保不低于15%的公用经费用于教育信息化建设和应用，其中1%由市县统筹（市30%、县70%），专项用于教育城域网络建设。鼓励创建多元化资金投入渠道和机制，探索引进市场运行机制，广泛动员和争取社会各方面力量参与教育信息化建设，促进教育信息化的可持续发展。
建立督导评估制度 制订全市教育信息化建设督导评估方案，建立科学的教育信息化建设评价体系。由市政府教育督导室牵头，组织相关教育信息化专家，定期或不定期开展教育信息化建设专项督导评估。把教育信息化建设工作作为各级政府领导年度考核的重要内容。
5 结语
总之，在义务教育均衡发展背景下，达州市教育信息化建设应加强组织领导，做好科学规划，加快教育信息化人才培养步伐。同时，进一步加大经费投入，建立健全督导评估制度，促进达州市教育信息化建设健康稳步发展。
关键词 小学语文；电子白板；课件；多媒体
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）13-0006-02
1 前言
对于电子白板而言，其与其他类型的多媒体有一定的区别。电子白板不仅具有便捷性，还具有非常强的交互性，在运用过程中可以兼容多种软件，利用触摸屏代替传统烦琐的鼠标操作，为学生展示课件，不断增强课堂教学的实效性。
2 电子白板的使用要求及原则
要求教师熟练操作电子白板 电子白板与传统黑板以及其他类型的多媒体相比，具有非常强大的功能。教师可以利用电子白板对图片进行编辑，并对课堂教学内容进行回放等。只有熟练地掌握电子白板的各项功能，才能够将充分发挥它的每一项功能，为学生创设一个轻松的课堂学习氛围。
电子白板使用原则 在运用电子白板时不应该对其有过多的依赖，否则无法体现出教师在教学中的主导作用；让学生过于关注电子白板的内容，甚至会对学生的课堂学习产生非常严重的影响。因此，教师应该意识到电子白板是一种辅助教学工具，虽然能够利用其产生非常良好的教学效果，但如果过于依赖，则会导致教师的主导作用无法体现，也无法构建良好的师生关系。
3 电子白板在教学中的应用
利用电子白板创设情境 在传统教学过程中，教师设计一个理想的课堂情境是非常困难的事情。由于小学生的认知能力还不完善，在实际教学中，他们无法集中注意力，无法更好地融入教师的教学过程中，调整学习状态较慢，而且如果教师在这种学习状态下开展教学，学生无法紧跟教师讲解的思路。
教师可以在开场白时运用电子白板，以生动的导入来吸引学生的注意力，并培养学生对课堂知識学习的兴趣，很快调整状态，进入课堂学习中。如在教学《葡萄沟》一课时，教师可以借助电子白板的缩放功能，在屏幕中“闪”出一串串颜色鲜艳的葡萄，刺激学生视觉并很快吸引他们的眼球；然后向学生展示葡萄沟不同季节的美景，让学生通过唯美的图片了解四季变化中葡萄沟的生命活力。有了此铺垫，学生的学习兴趣被激发出来，开始表现出强烈的探究意识。教师借机导入课堂教学内容：“同学们刚才所看到的这些风景都出自一个叫葡萄沟的地方，你们是否想到葡萄沟去看一看？”然后开始边讲解课文边给学生展示丰富的图片。学生在这样的一种学习氛围内，很容易就融入教学情境当中，有利于后续课堂教学的开展。
除此以外，电子白板还具有多样化的功能，可以为学生创设更好的阅读情境，让学生快速融入文本意境当中，更好地理解文本内容。如在教学《我们成功了》这篇课文时，课文中所描写的年代较为久远，小学生无法了解当时的场景，更无法体会出当时人们的心情，在教学时总有学生走神。教师可以搜集当时的一些视频进行剪辑，穿插进我国运动健儿奋勇拼搏的身姿，展示当运动员夺取金牌后，五星红旗冉冉升起时，人们眼角流下泪水的特写。通过视、听觉的刺激，学生对于当时的场景会有一个形象化的认知，再进行文本阅读时，就会产生另样的感受，从而有效提升了学习效率[1]。
利用电子白板开展文本内容教学 对于小学语文而言，其课文中包含了诸多较为抽象的知识点，如果只是单纯地依靠学生以自身能力去联想或者依靠教师的讲解，学生无法对其内容进行深入理解。因此，教师在针对这种类型知识点进行课堂教学时，可以利用电子白板直观的展示特性，将抽象的知识内容转换成为直观、形象的教学内容，方便学生对其文本内涵的理解。这样的教学模式可以对学生的感官产生一定的刺激作用，促使他们能够对文本内容进行全面的感知。并将一些较为繁杂的知识内容进行简化，深度挖掘出学生的学习潜能，帮助学生对课文知识内容更好地进行理解。
如在教学《乌鸦喝水》一文时，因为低年级的小学生还无法联想出乌鸦喝到水的情景，所以教师在课堂教学时可以制作一段乌鸦将石子放入瓶中的动画，给学生直观地展示出当石头越来越多，瓶子里的水也不断上升的过程。这样的一种展示效果，让学生可以非常形象直观地对乌鸦喝水的整个过程进行理解，并让学生在观看动画过程中感慨乌鸦的聪明，加深对文本内容的印象，从而让此节课程的教学重点能够迎刃而解。
再如在讲解《称象》一文时，小学生无法理解曹冲以船代秤、以石代象的方法。传统的教学方法是教师利用黑板或者挂图来进行讲解，学生对整个称象的过程同样无法理解。而利用电子白板，可以以动画的形式，让学生清楚地看到当大象走上船时船体的下降，以及石头搬运到船上的动画效果。整个展示的画面非常直观，让学生无须过分联想就可以理解，提升了课堂教学效率。
利用电子白板开展识字训练教学 在小学阶段要求1～3年级学生掌握2000多个生字。这对于低年级的学生而言，识字成为他们的一个学习难点。许多学生在识字过程中经常混淆字形、字义，教师可以利用电子白板所具有的交互功能，为识字教学提供新的教学方法。教师可以借助电子白板的绘画功能，给学生演示文字的演变过程，通过演示，加深学生的加深印象与记忆。
如在教学“日”字时，教师可以先简单地画一个太阳，然后将其形象慢慢描绘出一个“日”字的象形文字。有了这个铺垫，学生可以与现代文字形成进行对比。然后教师可以引导学生在自己的绘画本上以“月”字为例，描绘出“月”字的来源，学生的学习兴趣立即被激发出来。教师应该及时抓住学生的这股学习热情，开展拓展训练：“刚才同学们都完成了‘月’字的描绘，那么请问一下，哪一位同学可以解释一下，为何‘星’字与天上的星星有所区别？”在教师的引导下，可以让学生开展讨论，最终得出结果：因为在古代人们以为星星是太阳所生出来的，所以把星星描绘成这个上下结构的字，由“日”与“生”构成。这也可以让学生了解会意字的概念。 3）优质教育资源引进和地方教育资源开发较少，各类教育管理资源缺乏整合，信息资源种类、数量和质量都无法满足教育教学的需要。
4）绝大多数学校未建有教育管理信息系统，学校管理信息化的手段和水平比较落后。
师生信息技术水平亟待提高
1）缺乏信息技术管理维护专业人员，同时又对现有管理维护教师培训不够，专业化水平不能适应现代信息技术发展要求。
2）学科教师信息技术应用水平较低，很多教师不能熟练操作信息技术设备，不能利用信息技术手段有效地开展教学。
3）学校计算机数量不足，信息技术课上机时2～3名学生共用一台计算机，教学效果较差，学生运用信息技术分析解决问题能力不足。
缺乏长效投入机制，支持服务体系有待加强 经费的投入与保障成为制约教育信息化发展的最突出问题。教育信息化投入不足，投资方式和资金渠道比较单一，缺乏稳定的、长效的、多元化的投入机制。教育与其他职能部门、企业和社会力量没有形成一个系统的、强力的支持服务体系，在职责分工、协调合作上缺乏有效性。
4 加快达州市教育信息化建设的意见及建议
加强组织领导 为统筹协调全市教育信息化工作，建议成立由市政府分管教育的领导任组长，发改、财政、经信、教育等单位为成员的达州市教育信息化工作领导小组，下设达州市教育信息化建设办公室，负责制订达州市教育信息化发展规划和教育信息化工作的方针政策、规章制度，组织实施全市教育信息化工作，统筹全市教育信息化重大应用系统建设。县（市、区）政府均应成立教育信息化工作领导小组，逐级建立教育信息化建设决策机构，明确信息化工作管理职能部门，配备信息化专职人员，统筹协调、理顺关系，提高教育信息化的总体效益。
做好科学规划
1）加快公共網络和校园网络建设。依托公用通信网络资源，加快推进以达州教育城域网为骨干网络的全市教育宽带网络建设，实现全市各级各类学校、其他教育机构之间高速互联，为各种信息化应用提供骨干网络支撑。到2020年，全面建成市、县两级教育城域专网，所有学校基本建成校园有线或无线网络，基本实现接入宽带互联网；网络带宽方面，12个班级以下的农村学校不低于20 M，一般的学校不低于50 M，规模较大的学校不低于100 M。
2）提高教学终端配置水平。以班级多媒体教学设备为重点，加快教学终端设施普及，提高中小学计算机拥有量。有条件的学校加大计算机教室、电子阅览室、数字实验室、录播教室等信息化功能教室建设，积极推广应用学生数字化学习终端。到2020年，全市所有的中小学班级都配备多媒体教学设备，中小学计算机拥有量生机比达到10：1、师机比达到1：1。
3）推进优质资源共建共享。采用云计算、大数据、互联网等新一代信息通信技术，建设全市教育资源公共服务平台，为广大师生提供资源交流、共享和应用环境。通过公益性、市场化和个人化三者互补的资源建设与服务机制，形成覆盖全市的数字教育资源云服务体系。加大本地化的名优资源和精品资源建设力度，不断扩大优质教育资源对偏远或薄弱学校的覆盖面。到2020年，基本建成市、县两级教育资源云服务平台，引进、开发和集成覆盖各门学科的一批优质教育资源，开通网络环境下的“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”。
4）推进网络学习空间建设。利用教育资源公共服务平台，加快推进网络学习空间建设，为学校建立机构网络空间，为师生建立个人网络空间，鼓励家长建立家长网络空间，逐步形成基于云服务模式的实名制、组织化、可控可管的网络学习空间体系。到2020年，除一、二年级小学生外，全市中小学师生人人拥有实名制网络学习空间，所有学校、其他教育机构建立单位网络空间。
5）推进信息技术与教学融合创新。针对不同区域教育发展水平、不同类型和层次的学校，推动优质教育资源规模化应用。重点推进班级多媒体教学应用普及，积极探索网络学习空间应用和网络环境下的多元化学习方式。普及和完善信息技术教育，引导学生利用信息技术进行社会实践活动和研究性学习。到2020年，信息技术和优质教育资源的应用学科覆盖率、教师使用率全部达到100%，信息技术和优质教育资源应用成为教学活动中的普遍行为。
加快教育信息化人才培养 建设一支适应教育信息化的师资队伍，是推进全市教育信息化、实现教育现代化的关键。与市教育局、市人社局建立和完善中小学教师信息化专业成长培养计划，将中小学教师信息技术能力培养纳入教师资格认定、职称评聘和考核奖励等管理体系中。
加大经费投入 建立政府主导的教育信息化经费投入保障机制。各级各类学校应确保不低于15%的公用经费用于教育信息化建设和应用，其中1%由市县统筹（市30%、县70%），专项用于教育城域网络建设。鼓励创建多元化资金投入渠道和机制，探索引进市场运行机制，广泛动员和争取社会各方面力量参与教育信息化建设，促进教育信息化的可持续发展。
建立督导评估制度 制订全市教育信息化建设督导评估方案，建立科学的教育信息化建设评价体系。由市政府教育督导室牵头，组织相关教育信息化专家，定期或不定期开展教育信息化建设专项督导评估。把教育信息化建设工作作为各级政府领导年度考核的重要内容。
5 结语
总之，在义务教育均衡发展背景下，达州市教育信息化建设应加强组织领导，做好科学规划，加快教育信息化人才培养步伐。同时，进一步加大经费投入，建立健全督导评估制度，促进达州市教育信息化建设健康稳步发展。