有这样一句俗语：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”说话是一门艺术，同样的事情，话说得好，结果就会有所不同。教师是传道、授业、解惑的教育工作者，同时也是学生的榜样。如果教师不讲究说话的艺术，教学效果就可能会大打折扣。面对学生，教师该如何运用说话的艺术呢？
　　微笑着说话。微笑有吸引力，可以改变心情。微笑会传染，能让气氛变得轻松愉悦。
　　在学校，每天早晨第一节课时，如果学生走进教室，看到一位板着脸、瞪着眼睛严肃地说“现在开始上课”的老师时，他们一整天的好心情都会消散，会把上课当成一种沉重的负担。面对一张毫无表情的脸，面对一本枯燥无味的书，还没等老师开始讲课，学生已经想着还有多长时间下课了。
　　但如果学生看到晨光中站着一位朝气蓬勃、面露微笑的老师时，他们会精神饱满、心情愉快，亲切地说声“老师好”，然后全神贯注地等着上课。老师和蔼地、微笑着上课，学生会像接受笑容一样接受老师所讲的知识。微笑着讲课，会收到意想不到的效果。
　　委婉地说话。感人心者，莫先乎情。教师与学生谈话不能心直口快，更不能是冰冷的态度、严厉的批评、空洞的说教。教师应该换位思考，把自己摆在学生的位置上，多一点理解，多一份尊重，多一些爱护，多讲几句委婉、真诚的话，心灵的代沟就会越来越小。
　　我曾经遇到过这样一个学生，他是个留守儿童，父母都在外地打工，家里只有60多岁的婆婆照顾他。他经常逃课，我多次与家长联系沟通，可是孩子仍然没有改变。有一次自习课，他说去上厕所，然后就不见了，全校师生拉网式搜索都不见人影，原来他跑回家了。
　　第二天，婆婆陪他一起来到学校，交给了我。可是第二节课，他又不见了。我心急如焚，马上报告学校领导，又动员全校师生去找，门卫说，根本没看见有人出去。学校里都找遍了，也不见人影。我心想，大白天的，人能跑到哪里去呢？给他家里打电话，婆婆也说没有回去。上课了，校园里一片寂静。我仍然不死心，一个人围着学校寻找，突然发现学校围墙边的一排大树上，有小鸟在飞。大树的枝葉很浓密，我走到树底下往上一看，原来他躲在树枝中间，如果不是吓跑了小鸟，我根本不敢想象他会躲在树上。我和颜悦色地对他说：“你爬到树上干什么？取鸟蛋吗？”他无动于衷，我又笑着说：“快下来吧，你在玩捉迷藏吗？同学们都上课了，一个人不好玩……”
　　终于，他下来了，我帮他拍了拍衣服上的灰尘，对他说：“你玩捉迷藏把上课时间都给忘了吧？”他说：“不是，我不想上课。”我对他说：“爬树很危险，万一摔下来伤残了，你今后怎么生活？”我没有带他进办公室，而是和他一起在学校的树荫下溜达，耐心地跟他讲为什么要读书、为什么要学习。我又跟他讲，逃课会伤父母的心，还会让老师担忧，要学会为他人着想。
　　经过这次谈话，他再也没有逃课了。坦诚地对待学生，委婉地说话，学生就会把老师当知己，心悦诚服地接受老师的建议。
　　幽默地说话。运用幽默的话语，可以把知识讲得生动有趣，可以活跃课堂气氛，启迪学生思维，取得良好的教学效果。
　　一个地理老师在讲中国夏季干湿地区形成的原因和特点时，是这样描述的：“夏季风迫不及待地从太平洋、印度洋跑来，在我国南部到处串门儿，一直不向北方前进。等它在南方待得不耐烦了，又突然到北方来游逛，迟迟不肯离去。”这位老师用幽默的语言把知识形象生动地传授给了学生。
　　一位语文老师在讲《海底世界》一文，正讲到“海底世界的动物在窃窃私语”时，发现教室后排有两个同学在说悄悄话，于是，她故意提高了声音说：“那么，它们正在讲什么呢？我们就请后面两位同学想象一下，跟我们说一说。”老师这种做法，既没有中断课堂教学，又在幽默的气氛中使两位学生认识到了自己的错误。
　　教师作为教育工作者，要多运用一些语言艺术，多一点微笑，多一点委婉，多一点幽默感，只有这样，学生才能真正“亲其师，信其道”。
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