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摘 要： 汉语拼音作为学习汉字、阅读和学习普通话的有效工具，如何快速掌握并合理运用，成为每一个小学生最头痛的一关。为了更好地将汉语拼音以合适的方式传授给学生，使他们在生活中得以运用并为以后的学习打好基础，在日常教学中我们积极探索，点滴积累，逐步寻找出比较适合于一年级学生的汉语拼音的教育教学方法并取得比较好的成绩。
关键词： 小学语文 拼音教学 数学方法
“农村一线教师，农村偏远学校”，这就是我和我所任教的学校。这里没有优雅的校园环境，没有一流的多媒体教室，更没有先进的教学设备。有的只是父母为生计外出务工而留在家里的孩子，有的只是一个讲台一支粉笔。在这儿，我开始了拼音教学。
拼音是一钥匙，能否将这把钥匙运用自如，打开汉字王国；能否将这把钥匙活学活用，说好普通话；能否将它变成万能钥匙，学好语文。拼音学习非常枯燥，怎样才能让孩子们踏着轻松、愉快的步子，用拼音这把钥匙把一扇扇门打开，走进语文世界，自由翱翔。结合农村学校及学生的特点，在汉语拼音教学中，我充分利用课本插图，简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，使教学取得事半功倍的效果。
一、从身边的事物入手，激发学生兴趣
汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。兴趣是最好的教师，只有激发了孩子们学习的兴趣，才不会觉得这些枯燥的符号多难写、多难记。在教学过程中，我充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。在拼读音节教学中，运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法、读准音。如在“tiaowu”这个音节的教学中，“tiao”是一个三拼音节，学生开始学习时一下子很难拼准拼对，教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”，“跳”→“t→i→ao→tiao”，从知道读音再去拼读。这样，先知其音，再感悟拼读规则转变了学习方法，降低了学习难度，学着就容易多了。这样熟悉的、孩子们都知道的事情，就很容易被吸引，激起他们学习的兴趣。
二、创新教学方法，提高课堂教学实效
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激集中注意力，因此，在教学中，我们应该采取多样的教学方法丰富课堂，提高实效。
（一）借助故事儿歌创设情境
一年级学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。教学中，我尽可能地结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，给学生自编一些顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想象力和创造力。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。”，引导学生掌握发音方法。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上两点的省略规则时，我编了这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”是四个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了个办法，只要和“ü”做游戏，就一定要拿快布把小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。把知识化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
（二）变“讲、教”为“探、悟”
在分清b—dp—q的时候，我请孩子同桌或小组讨论，怎样才能够把它们记清形，读准音。同学们可认真了，有的想到了用数学的方法记，b与6相似，q与9相似，得出，正6b，反6d。正9q，反9p。还有的孩子用手臂记形，真是手脑并用，既生动，又形象。这样，变以往老师在黑板上告诉孩子怎样记清形，读清音的形式为自己探出来、悟出来。让孩子们在快乐中学习，在自我探索，自我发现中愉快认读、书写，准确而迅速地掌握这节课的知识。
（三）课堂消化
由于低年级学生忘得较快，加之大多为留守儿童，回家辅导较困难，就特别注意让学生在课堂上消化。游戏就是一副持久的兴奋剂。既可以激发孩子们的兴趣，又可以帮助复习。我因地制宜地发明了带拼音娃娃回家的游戏。老师在课前准备好一些拼音的头饰，请部分孩子把头饰戴好，鼓励孩子们说：“谁把单韵母的拼音娃娃叫出来？然后把声母娃娃叫出来。”孩子们可乐了，大声呼喊他们的名字，在呼喊声中，被叫到的孩子一蹦一跳地出来了，然后，我针对学生发音不够准确的缺点进行纠正，这样既复习了单韵母，声母，又让学生掌握得更好。究其原因，因为“好钢用在刀口上”，教学中重点突出，目的明确，不做无用功。只在学生需要老师指导的地方下工夫，使学生的学习和老师的教学都成为课堂教学的有效组成部分，效果明显。
三、严格要求，坚持不懈
（一）课后，我们开展形象多样的拼音竞赛活动，巩固拼音教学。
（二）教完拼音字母，教完拼读方法，并不意味着完成了拼音教学任务。要持之以恒，严格要求。让学生遵守拼音规则。适时表扬，提醒，纠正。形成正确拼音的风气。
总之，教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，真正学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能取得事半功倍的效果，扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既实用又崭新的境界。
关键词： 小学语文 拼音教学 数学方法
“农村一线教师，农村偏远学校”，这就是我和我所任教的学校。这里没有优雅的校园环境，没有一流的多媒体教室，更没有先进的教学设备。有的只是父母为生计外出务工而留在家里的孩子，有的只是一个讲台一支粉笔。在这儿，我开始了拼音教学。
拼音是一钥匙，能否将这把钥匙运用自如，打开汉字王国；能否将这把钥匙活学活用，说好普通话；能否将它变成万能钥匙，学好语文。拼音学习非常枯燥，怎样才能让孩子们踏着轻松、愉快的步子，用拼音这把钥匙把一扇扇门打开，走进语文世界，自由翱翔。结合农村学校及学生的特点，在汉语拼音教学中，我充分利用课本插图，简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，使教学取得事半功倍的效果。
一、从身边的事物入手，激发学生兴趣
汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。兴趣是最好的教师，只有激发了孩子们学习的兴趣，才不会觉得这些枯燥的符号多难写、多难记。在教学过程中，我充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。在拼读音节教学中，运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法、读准音。如在“tiaowu”这个音节的教学中，“tiao”是一个三拼音节，学生开始学习时一下子很难拼准拼对，教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”，“跳”→“t→i→ao→tiao”，从知道读音再去拼读。这样，先知其音，再感悟拼读规则转变了学习方法，降低了学习难度，学着就容易多了。这样熟悉的、孩子们都知道的事情，就很容易被吸引，激起他们学习的兴趣。
二、创新教学方法，提高课堂教学实效
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激集中注意力，因此，在教学中，我们应该采取多样的教学方法丰富课堂，提高实效。
（一）借助故事儿歌创设情境
一年级学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。教学中，我尽可能地结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，给学生自编一些顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想象力和创造力。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。”，引导学生掌握发音方法。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上两点的省略规则时，我编了这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”是四个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了个办法，只要和“ü”做游戏，就一定要拿快布把小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。把知识化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
（二）变“讲、教”为“探、悟”
在分清b—dp—q的时候，我请孩子同桌或小组讨论，怎样才能够把它们记清形，读准音。同学们可认真了，有的想到了用数学的方法记，b与6相似，q与9相似，得出，正6b，反6d。正9q，反9p。还有的孩子用手臂记形，真是手脑并用，既生动，又形象。这样，变以往老师在黑板上告诉孩子怎样记清形，读清音的形式为自己探出来、悟出来。让孩子们在快乐中学习，在自我探索，自我发现中愉快认读、书写，准确而迅速地掌握这节课的知识。
（三）课堂消化
由于低年级学生忘得较快，加之大多为留守儿童，回家辅导较困难，就特别注意让学生在课堂上消化。游戏就是一副持久的兴奋剂。既可以激发孩子们的兴趣，又可以帮助复习。我因地制宜地发明了带拼音娃娃回家的游戏。老师在课前准备好一些拼音的头饰，请部分孩子把头饰戴好，鼓励孩子们说：“谁把单韵母的拼音娃娃叫出来？然后把声母娃娃叫出来。”孩子们可乐了，大声呼喊他们的名字，在呼喊声中，被叫到的孩子一蹦一跳地出来了，然后，我针对学生发音不够准确的缺点进行纠正，这样既复习了单韵母，声母，又让学生掌握得更好。究其原因，因为“好钢用在刀口上”，教学中重点突出，目的明确，不做无用功。只在学生需要老师指导的地方下工夫，使学生的学习和老师的教学都成为课堂教学的有效组成部分，效果明显。
三、严格要求，坚持不懈
（一）课后，我们开展形象多样的拼音竞赛活动，巩固拼音教学。
（二）教完拼音字母，教完拼读方法，并不意味着完成了拼音教学任务。要持之以恒，严格要求。让学生遵守拼音规则。适时表扬，提醒，纠正。形成正确拼音的风气。
总之，教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，真正学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能取得事半功倍的效果，扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既实用又崭新的境界。