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摘要:积极心理学倡导实现人的生命的全面解放与发展,在足球教学中,教师要以足球为载体,培育学生学练足球的“积极情绪”,强化学练足球的“积极参与”,完善学练足球的“积极意义”。通过足球教学,教师不仅能培育学生良好的身体素质,而且能培育学生良好的心理品质,进而帮助学生形成积极的人生态度。
关键词:初中体育 积极心理学 校园足球
足球教学是初中体育教学的重要组成部分,在促进学生身心发展方面有着重要的作用。那么,体育教师应如何发掘足球的育人功能呢?笔者认为,体育教师可以借助积极心理学理论,创新教学理念,丰富教学方法,完善教学评价,从而激发学生学练足球的积极性,让学生感受到学练足球的意义和价值。在足球教学中,教师要充分尊重学生、理解学生、激励学生、关怀学生,促进学生生命的健康成长。
一、创新理念,激发学生的积极性
积极心理学是一种人本主义心理学,其认为正向的、积极的情绪是学生学习体育的动力和引擎。足球是一项体育健身运动,在足球教学中,教师首先要培育学生对足球的兴趣,让学生主动学练足球。其次,教师要充分运用积极心理学的相关理论,研究学生的积极品质,充分挖掘学生的足球学练潜能,促进学生体育学科核心素养的发展和提升。实践证明,学生积极的情绪可以转化为强大的学习动力。
积极心理学主张采用隐性或显性的激励来激发学生的学习动机,增强学生学练的信心,培养学生坚强的意志,发掘学生的体育潜能,进而达到润物无声的教育效果。在正式学练足球之前,教师要通过游戏的方式帮助学生热身,这不仅能舒展学生的筋骨,而且能活跃课堂氛围,调动学生学练的积极性。在正式教学前,教师可以创设一些较为简单的足球运动、足球游戏、足球花样活动等,疏导学生对足球学练的畏难情绪,消除学生对足球学练的畏惧感、疏远感。只有让学生在足球游戏、足球花样活动中获得成就感,学生才会更加积极主动地投入足球学练之中。在正式的教学过程中,教师要调查学生的学情,将足球学练的目标、内容等与学生的最近发展区相联系,以激发学生的学习兴趣,提升学生的足球技能。
二、丰富教学方法,引导学生积极参与
积极参与是学生积极情绪的一种表征。在足球教学中,教师要丰富教学方法,不断提升学生的足球学练技术。这种技术不仅包括基础性的技术,也包括竞技性的技术,如进攻的技术、防守的技术及攻防转换的技术等。教师要着力培养学生的观察能力、判断能力、分析能力和应变能力。
针对中学生的心理特点,教师要丰富教学方法,提高学生的参与度,不断提升学生的身体发展水平和心理发展水平。足球教学不同于其他学科的教学,有自身的特殊性。足球学练需要亲身体验、感受,因而需要学生积极地投入其中。学生只有在足球学练过程中获得切身的感受与体验,才能制定自己的足球学练目标,并努力朝着目标迈进。在教学中,教师要引导学生进行持续性的训练,包括足球战术知识、战术能力、战术心理的系统训练。基于积极心理学的视角,教师要根据学生的认知水平循序渐进地引导学生。通过教师循序渐进的引导,学生的足球学练水平能得到显著提升,学生学练的不稳定状态就能逐步趋于稳定。
足球运动不仅有利于提升学生的认知能力,还有助于培育学生良好的心理品质。在学生学练足球的过程中,教师要对学生保持足够的耐心,要善于发现学生的闪光点,看到学生的进步,以赏识的态度、欣赏的目光去考量学生,从而帮助学生形成乐观向上、积极进取的足球学练態度。
三、实施科学评价,认识足球学练的意义
积极心理学认为,学生学练足球的意义不纯粹是客观的,也是主观的,是学生对自我的一种肯定。积极心理学视野下的初中足球教学应当遵循“兴趣为主、和谐为要、学生为本”的原则,不仅要促进学生体能、技能的发展,还要培育学生积极的心理品质。科学的评价有助于帮助学生认识足球学练的意义。实施科学评价的目的不在于选拔足球运动的尖子生,而在于让全体学生积极主动地参与足球学练,进而促进学生的全面发展。
教师通过评价,可以更好地带领学生学练足球。足球对于学生来说,不仅是一种运动,也是一种文化和精神活动。教师要将足球融入学生的生活之中,融入学生的生命之中。这样,学生不仅可以通过足球强身健体,而且可以通过足球益智、育德。不仅如此,足球还可以培育学生良好的精神品质,帮助学生树立团队意识,建立良好的人际关系,这也正是积极心理学所倡导的。有专家深刻地指出,如果要用两个字来描述积极心理学讲的是什么,那就是“他人”。校园足球能增进学生之间的凝聚力,能将全体学生紧密地聚集在一起,共同分享成功的喜悦,一起承担失败的痛苦,从而让学生体验到集体的温暖和友情的美好。
足球运动与积极心理学密不可分。足球运动不仅需要良好的体能、技能,还需要良好的心理素质、敏锐的思维和洞察力、良好的心理品格。积极心理学不仅是心理学,也是一门有关于人的学问,其根本目的是实现人的全面发展。体育教师要以足球为载体,对学生进行生命上和精神上的关怀。足球教学不仅能培育学生良好的身体素质,而且能培育学生良好的心理品质,进而帮助学生形成积极向上的人生态度,为学生后期的发展奠定良好的基础。
参考文献:
[1]朱玉杰.积极的心理暗示在大学生心理调适中的作用[J].聊城大学研究生学刊,2012(1).
[2]颜伟师.体育课堂教学中的心理暗示[J].体育时空,2014(6).
[3]冯岩松,李永刚.浅析体育课堂教学中心理暗示的应用[J].中国校外教育,2016(11).◆(作者单位:江苏省灌云县益海学校)
关键词:初中体育 积极心理学 校园足球
足球教学是初中体育教学的重要组成部分,在促进学生身心发展方面有着重要的作用。那么,体育教师应如何发掘足球的育人功能呢?笔者认为,体育教师可以借助积极心理学理论,创新教学理念,丰富教学方法,完善教学评价,从而激发学生学练足球的积极性,让学生感受到学练足球的意义和价值。在足球教学中,教师要充分尊重学生、理解学生、激励学生、关怀学生,促进学生生命的健康成长。
一、创新理念,激发学生的积极性
积极心理学是一种人本主义心理学,其认为正向的、积极的情绪是学生学习体育的动力和引擎。足球是一项体育健身运动,在足球教学中,教师首先要培育学生对足球的兴趣,让学生主动学练足球。其次,教师要充分运用积极心理学的相关理论,研究学生的积极品质,充分挖掘学生的足球学练潜能,促进学生体育学科核心素养的发展和提升。实践证明,学生积极的情绪可以转化为强大的学习动力。
积极心理学主张采用隐性或显性的激励来激发学生的学习动机,增强学生学练的信心,培养学生坚强的意志,发掘学生的体育潜能,进而达到润物无声的教育效果。在正式学练足球之前,教师要通过游戏的方式帮助学生热身,这不仅能舒展学生的筋骨,而且能活跃课堂氛围,调动学生学练的积极性。在正式教学前,教师可以创设一些较为简单的足球运动、足球游戏、足球花样活动等,疏导学生对足球学练的畏难情绪,消除学生对足球学练的畏惧感、疏远感。只有让学生在足球游戏、足球花样活动中获得成就感,学生才会更加积极主动地投入足球学练之中。在正式的教学过程中,教师要调查学生的学情,将足球学练的目标、内容等与学生的最近发展区相联系,以激发学生的学习兴趣,提升学生的足球技能。
二、丰富教学方法,引导学生积极参与
积极参与是学生积极情绪的一种表征。在足球教学中,教师要丰富教学方法,不断提升学生的足球学练技术。这种技术不仅包括基础性的技术,也包括竞技性的技术,如进攻的技术、防守的技术及攻防转换的技术等。教师要着力培养学生的观察能力、判断能力、分析能力和应变能力。
针对中学生的心理特点,教师要丰富教学方法,提高学生的参与度,不断提升学生的身体发展水平和心理发展水平。足球教学不同于其他学科的教学,有自身的特殊性。足球学练需要亲身体验、感受,因而需要学生积极地投入其中。学生只有在足球学练过程中获得切身的感受与体验,才能制定自己的足球学练目标,并努力朝着目标迈进。在教学中,教师要引导学生进行持续性的训练,包括足球战术知识、战术能力、战术心理的系统训练。基于积极心理学的视角,教师要根据学生的认知水平循序渐进地引导学生。通过教师循序渐进的引导,学生的足球学练水平能得到显著提升,学生学练的不稳定状态就能逐步趋于稳定。
足球运动不仅有利于提升学生的认知能力,还有助于培育学生良好的心理品质。在学生学练足球的过程中,教师要对学生保持足够的耐心,要善于发现学生的闪光点,看到学生的进步,以赏识的态度、欣赏的目光去考量学生,从而帮助学生形成乐观向上、积极进取的足球学练態度。
三、实施科学评价,认识足球学练的意义
积极心理学认为,学生学练足球的意义不纯粹是客观的,也是主观的,是学生对自我的一种肯定。积极心理学视野下的初中足球教学应当遵循“兴趣为主、和谐为要、学生为本”的原则,不仅要促进学生体能、技能的发展,还要培育学生积极的心理品质。科学的评价有助于帮助学生认识足球学练的意义。实施科学评价的目的不在于选拔足球运动的尖子生,而在于让全体学生积极主动地参与足球学练,进而促进学生的全面发展。
教师通过评价,可以更好地带领学生学练足球。足球对于学生来说,不仅是一种运动,也是一种文化和精神活动。教师要将足球融入学生的生活之中,融入学生的生命之中。这样,学生不仅可以通过足球强身健体,而且可以通过足球益智、育德。不仅如此,足球还可以培育学生良好的精神品质,帮助学生树立团队意识,建立良好的人际关系,这也正是积极心理学所倡导的。有专家深刻地指出,如果要用两个字来描述积极心理学讲的是什么,那就是“他人”。校园足球能增进学生之间的凝聚力,能将全体学生紧密地聚集在一起,共同分享成功的喜悦,一起承担失败的痛苦,从而让学生体验到集体的温暖和友情的美好。
足球运动与积极心理学密不可分。足球运动不仅需要良好的体能、技能,还需要良好的心理素质、敏锐的思维和洞察力、良好的心理品格。积极心理学不仅是心理学,也是一门有关于人的学问,其根本目的是实现人的全面发展。体育教师要以足球为载体,对学生进行生命上和精神上的关怀。足球教学不仅能培育学生良好的身体素质,而且能培育学生良好的心理品质,进而帮助学生形成积极向上的人生态度,为学生后期的发展奠定良好的基础。
参考文献:
[1]朱玉杰.积极的心理暗示在大学生心理调适中的作用[J].聊城大学研究生学刊,2012(1).
[2]颜伟师.体育课堂教学中的心理暗示[J].体育时空,2014(6).
[3]冯岩松,李永刚.浅析体育课堂教学中心理暗示的应用[J].中国校外教育,2016(11).◆(作者单位:江苏省灌云县益海学校)