【摘 要】
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通过质性研究法和问卷调查法提出生物高效教学行为的主要特征是:教学任务注重促进学生生物科学素养的培养;教学内容注重挖掘与生活的联系;教学方法注重精心设计问题;教学媒体
【机 构】
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天津师范大学教育学院,商洛学院生物医药工程系
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通过质性研究法和问卷调查法提出生物高效教学行为的主要特征是:教学任务注重促进学生生物科学素养的培养;教学内容注重挖掘与生活的联系;教学方法注重精心设计问题;教学媒体注重直观化;教学评价注重及时、客观、全面。提出"心知"结合是高效教学行为的基础;勤敏结合是高效教学行为的保障;以"问题"和"习题"驱动课堂氛围,让学生"动"起来,实现课堂教学的高效率。
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