高中化学生活化教学是实现课程改革目标的有效途径.它要求高中化学教学内容、教学形式要贴近生活，并与学生的生活经验有效结合.生活化教学强调，教师要引导学生积极开展探究性学习活动和实践性学习活动，使学生在生活中发现化学，并掌握化学知识在生活中的运用.
　　一、高中化学生活化教学的意义
　　1.激发学习化学兴趣.“兴趣是最好的老师”.将生活化教学模式引人高中化学课堂，能够激发学生学习化学的兴趣.例如，在讲“金属的冶炼”时，教师可以利用人类使用金属的生活发展史，活跃课堂教学氛围，营造积极主动学习的环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情.
　　2.提高解决问题能力.在教学过程中，把生活中的有关知识融人课堂，不仅能让学生深入了解该部分知识的重点，还能提高学生运用该部分知识解决实际问题的能力.例如，让学生讨论三聚氰胺奶粉案件，能使学生深刻了解三聚氰胺的各种化学性质及相关应用.
　　3.培养社会责任感.高中化学生活化教学，能使学生体会到化学知识源于生活这一真理，有利于学生将所学知识运用到生活中.在教学过程中，教师要引导学生对于生活中的食品问题、环境问题和药物问题等热点问题进行实时关注，使学生逐步认识到可持续发展对于人类社会的重要意义.
　　二、高中化学生活化教学策略
　　1.实施生活化课堂导入.良好的课堂导入如同一首优美的抒情乐曲，将学生带进美妙的境界中.课堂导入是课堂教学的重要开启，也是激发学生的学习兴趣、培养学生的参与热情的重要环节.实施生活化课堂导入，能够吸引学生的注意力，把学生带进知识学习、问题探究的情境中.例如，在讲“金属的腐蚀与防止”时，教师可以展示一些生锈的铁钉，或者播放一些金属腐蚀的图片，或者观看一些因为腐蚀带来的安全隐患，让学生对金属腐蚀有一个直观认识，引导学分析金属腐蚀的原因和本质.这些实例和现象都是生活中的常见现象，学生有着直接体验.然后提出相应的问题：金属腐蚀是什么原因造成的，金属腐蚀会带来哪些危害，如何防止金属被腐蚀？诱发学生的学习探索和思考，让学生结合生活问题找到有效的处理方法.学生积极地学习和分析，并主动将所学知识与生活中的金属腐蝕具体问题进行比对，合作探究，找到解决方法，培养了应用意识和实践能力.
　　2.适时引入生活化实验教学.化学是建立在实验验证基础上的科学，实验是化学研究的重要方式，也是推动化学进步的重要途径.高中化学教学，不仅要让学生掌握一定的化学知识，记住相应的化学概念，重要的是培养学生的动手能力，让学生学会观察和分析实验，并设计相应的实验方案.例如，在讲“氮的转化”时，教师可以带领学生深入生活实际，观察花生、大豆的根瘤菌固氮，使学生有直观的感知.然后根据农业生产中大豆、花生一般不施或少施含氮肥料，却有着非常好的长势，使学生直接地感知氮的转化和作用，并从现实生产生活出发感知化学知识的具体呈现.
　　3.注重教学方式的生活化.在课堂教学中，教师要重视与生活的联系，不能单一地对学生进行知识的灌输和解题能力训练，而是要注重生活化语言、生活化课堂训练、生活化资源引进，生活化教学环节设置，使学生感觉化学学习不是生活之外，而是和生活有着密切联系.比如，生活中的洗洁精、84消毒液、化肥、复合肥等，让学生从中体会和理解化学概念和原理.有些化学概念不容易理解，教师可以从生活中选用一些素材作为模型进行分析，如利用枣糕式模型解释原子的形态，选用洋葱作为核外电子排布的模型，让学生立体又直观地感知核外电子分布和形态.在学习一些化学物质时，做到与生活相联系，让学生学会在生活中科学使用这些物质.比如，十二水合硫酸铝钾又称明矾，在生活中的常见用途是炸油条，可以作膨胀剂，在生活中一定要把握住量，不能过量，否则对健康有害.调味品中有很多对人体有害的化学成分，添加过量会对人体造成伤害.比如，味精的学名叫谷氨酸钠，味精是以粮食为原料经发酵提纯的谷氨酸钠结晶，是家中常用的食品调味剂.教师可以给学生设置一些生活化作业，让学生查阅相关资料，找到辨别味精真假的方法.这样，既能使学生巩固所学知识，又能培养他们的动手能力和思维能力，提高他们的社会责任意识和解决问题能力.
　　总之，高中化学教学中，教师要树立生活化教学理念，让学生从生活中感知化学，体会化学的价值和作用，培养学生的社会责任感，提高学生的学习能力，使学生成为全面发展的高素质人才.