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[摘 要]大学生严峻的就业形势影响农户家庭高等教育投资决策，出现农村高中生弃考甚至义务教育阶段学生辍学，进而影响到我国的教育公平和国民素质的提高。本文以江西宜春调查数据为基础，运用二元Logistic模型对农村籍高中生升学意愿的影响因素进行了计量分析。
[关键词]农村籍高中生 升学意愿 影响因素 二元logistic模型
高等教育的扩招，使我国高等教育毛入学率从1999年的10.5%提升到2010年的26.5%，这对提高国民素质、提升国家人力资源能力具有巨大的促进作用。但在目前劳动力市场就业压力下，许多大学生难以发挥专业所长而从事工作条件差、薪酬水平低的工作，甚至不得不在些招聘会上与农民工竞争。大学生就业难的信息与事实通过媒体、通过耳闻目见传递到农村，农户家庭的高等教育投资决策受到不同程度的影响。
一、数据来源
笔者于2011年3月选择江西宜春某重点高中农村籍学生作为调查对象，以是否有升学意愿为调查内容。调查采用了随机抽样的方式，选择了高一、高二、高三各3个普通班，样本总体上具有较好的代表性，共获得有效问卷122份。
二、研究假设
目前学术界从学生视角研究农户家庭高等教育投资的成果鲜见，更多的是从宏观教育环境视角和家庭户主教育投资的视角。如邱亚洪等认为，农户对教育的投资决策受对投资风险的认知、家庭经济能力、投资预期、个体价值观念等因素的影响。徐平认为，高等教育的扩招使得农村女生获得了更多的教育机会，农户家庭子女中男女接受高等教育机会的差异逐渐缩小。张学军从农户家庭高等教育投资所处的社会环境视角，分析认为高等教育的大众化和农户家庭的经济增长为教育投资提供了更多的机会，但高等教育学费的高涨与大学生就业压力降低了投资收益的预期从而影响到教育投资的决策。因此，本文在总结已有研究成果基础上，结合本研究的目标，假设影响农村籍高中生升学意愿的因素如下：
（1）学生性别。从理论上说，它对农村籍学生升学意愿的影响指向并不明确。一方面，由于性别差异而导致女生在学习上更具有主动学习的态度以及更不具有冒险意识，男生将可能比女生更倾向于放弃升学而选择进入社会参加工作；另一方面，由于农村普遍的重男轻女思想而导致女生有更大的自卑感，升学意愿有可能会较低。
（2）学生年级。就读年级越高，高考越近，对大学的憧憬将更快可以实现，因而比低年级学生应更具有升学意愿。
（3）学生目前学习成绩在班级等次。学习等次低的学生升学意愿应低于等次更高的学生。成绩越差，升学的可能性越小，或者说能考入比较好的大学的机会更少，以其考不上大学或者不能接受较好的高等教育，不如完成高中教育后放弃升学而直接参加工作。
三、升学意愿的列联表分析
列联表分析的两大基本任务是根据收集的样本数据编制交叉列联表，而后在此基础上对两两变量间是否存在一定的相关性进行分析。
（1）不同性别、不同年级学生在升学意愿上各自存在较小差距。女生升学意愿略高于男生，三个年级学生的升学意愿相差不大，但根据Pearson 卡方检验，卡方观测值的概率P值大于0.05的显著性水平，表明学生性别、学生年级与升学意愿之间相互独立，没有显著的相关性。
（2）学生目前学习成绩在班级等次、家庭高等教育支付能力、是否认可大学毕业更好找工作三个自变量各自在升学意愿上存在较大差距。成绩在班级后1/5的学生只有30.8%的比例有升学意愿，家庭经济很困难、需借贷款完成高等教育投资的只有62.5%的比例有升学意愿，不认可大学毕业生更好找工作的只有52.4%的比例有升学意愿。这三个变量的Pearson 卡方检验观测值的概率P值小于0.05的显著性水平，表明这些变量与升学意愿之间存在一定的相关性。这种相关性的大小和影响方向将通过logistic模型进一步分析。
四、升学意愿计量模型分析
（2）模型结果分析
本文应用SPSS11.5统计软件对122个样本的截面数据进行了二元Logistic回归处理。在处理过程中，先对选定的解释变量进行多重共线性检验，各解释变量方差膨胀因子VIF均小于10，不存在显著的多重共线性，采用后向筛选法全部进入模型，这样，一共有3种计量估计结果。含有全部5个变量的模型一以及最后剩余的3个显著变量的模型二估算结果模型二与模型一的估计结果基本相似，整体检验显著，在排除了2个不显著的解释变量后，参数估计值和整体检验值相对稳定，表明这2个不显著解释变量对学生升学意愿的影响不大。
表3给出了模型估计结果的回归系数B、wald值、幂指数Exp（B）（指发生比率，用于测量解释度变化，单位解释变量变化给原来的发生比带来的变化）。根据这些指标，分析归纳如下：
表3 农村籍高中生升学意愿影响因素的模型回归结果
注： “*”、“**”、“***”分别表示在10%、5%、1%的水平上统计显著。
第一、学生目前学习成绩在班级的等次对升学意愿有显著的影响。从模型二可以看出，学习成绩等次变量系数估计值在1%的显著水平上通过了检验，系数符号为负。表明在其他条件不变的情况下，成绩越好的学生更具有升学意愿，而成绩在班级后1/5的学生不升学的意愿更强。
第二、家庭高等教育支付能力对升学意愿有显著的影响。从模型二可以看出，家庭高等教育支付能力的变量系数估计值在1%的显著水平上通过了检验，系数符号为正。表明在其他条件不变的情况下，经济条件越好的农户家庭，学生升学意愿更强。
第三、是否认可大学毕业更好找工作对升学意愿有显著的影响。从模型二可以看出，是否认可大学毕业更好找工作的变量系数估计值在1%的显著水平上通过了检验，系数符号为正。表明在其他条件不变的情况下，认可大学毕业更好找工作的学生升学意愿更高。
上述三个自变量影响和笔者最初的预期假设和理论分析相一致。
第四、学生性别与学生年级对升学意愿影响不显著。学生性别与学生年级在在10%的显著水平上没有通过显著性统计检验，表明这些因素对学生的升学意愿不存在显著影响。
五、简短结论与政策启示
本文以江西宜春调查数据为例，分析了影响农村籍高中生升学意愿的因素。实证结果表明，农村籍高中生升学意愿与学生班级学习等次、家庭高等教育支付能力、是否认可大学毕业更好找工作等有显著相关关系，性别差异和年纪差异对升学意愿没有显著影响。在此基础上，得出以下几点政策启示：（1）促进学前、中小学义务教育阶段的教育公平，缩小城乡教育差距，让农村中小学也享受到优质的教育资源，提高农村中小学生的学习成绩，提供公平的学习竞争平台；（2）完善国家助学体系，减轻农村贫困家庭的教育支出，即可增加农户家庭的教育投资意愿，又可以从国家层面提高整个国家国民素质；
参考文献：
[1]许祥云.中国家庭高等教育投资行为研究[M].清华大学出版社。2010年8月
[2]邱亚洪、李尚蒲.农户教育投资的影响因素分析[J].华南农业大学学报（社会科学版），2008（4）：145-150
[3]徐平.不同高校类型中农民阶层子女高等教育入学机会差异分析[J].高教探索，2006（5）：22-23
[4]张学军.农村家庭高等教育投资决策研究[D].西北農林科技大学博士论文，2008：1-3
作者简介：张凡永（1972—），男，安徽五河人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为教育经济管理。
王芳（1975—），女，江西南昌人，中级会计师，主要研究方向为财务会计。
[关键词]农村籍高中生 升学意愿 影响因素 二元logistic模型
高等教育的扩招，使我国高等教育毛入学率从1999年的10.5%提升到2010年的26.5%，这对提高国民素质、提升国家人力资源能力具有巨大的促进作用。但在目前劳动力市场就业压力下，许多大学生难以发挥专业所长而从事工作条件差、薪酬水平低的工作，甚至不得不在些招聘会上与农民工竞争。大学生就业难的信息与事实通过媒体、通过耳闻目见传递到农村，农户家庭的高等教育投资决策受到不同程度的影响。
一、数据来源
笔者于2011年3月选择江西宜春某重点高中农村籍学生作为调查对象，以是否有升学意愿为调查内容。调查采用了随机抽样的方式，选择了高一、高二、高三各3个普通班，样本总体上具有较好的代表性，共获得有效问卷122份。
二、研究假设
目前学术界从学生视角研究农户家庭高等教育投资的成果鲜见，更多的是从宏观教育环境视角和家庭户主教育投资的视角。如邱亚洪等认为，农户对教育的投资决策受对投资风险的认知、家庭经济能力、投资预期、个体价值观念等因素的影响。徐平认为，高等教育的扩招使得农村女生获得了更多的教育机会，农户家庭子女中男女接受高等教育机会的差异逐渐缩小。张学军从农户家庭高等教育投资所处的社会环境视角，分析认为高等教育的大众化和农户家庭的经济增长为教育投资提供了更多的机会，但高等教育学费的高涨与大学生就业压力降低了投资收益的预期从而影响到教育投资的决策。因此，本文在总结已有研究成果基础上，结合本研究的目标，假设影响农村籍高中生升学意愿的因素如下：
（1）学生性别。从理论上说，它对农村籍学生升学意愿的影响指向并不明确。一方面，由于性别差异而导致女生在学习上更具有主动学习的态度以及更不具有冒险意识，男生将可能比女生更倾向于放弃升学而选择进入社会参加工作；另一方面，由于农村普遍的重男轻女思想而导致女生有更大的自卑感，升学意愿有可能会较低。
（2）学生年级。就读年级越高，高考越近，对大学的憧憬将更快可以实现，因而比低年级学生应更具有升学意愿。
（3）学生目前学习成绩在班级等次。学习等次低的学生升学意愿应低于等次更高的学生。成绩越差，升学的可能性越小，或者说能考入比较好的大学的机会更少，以其考不上大学或者不能接受较好的高等教育，不如完成高中教育后放弃升学而直接参加工作。
三、升学意愿的列联表分析
列联表分析的两大基本任务是根据收集的样本数据编制交叉列联表，而后在此基础上对两两变量间是否存在一定的相关性进行分析。
（1）不同性别、不同年级学生在升学意愿上各自存在较小差距。女生升学意愿略高于男生，三个年级学生的升学意愿相差不大，但根据Pearson 卡方检验，卡方观测值的概率P值大于0.05的显著性水平，表明学生性别、学生年级与升学意愿之间相互独立，没有显著的相关性。
（2）学生目前学习成绩在班级等次、家庭高等教育支付能力、是否认可大学毕业更好找工作三个自变量各自在升学意愿上存在较大差距。成绩在班级后1/5的学生只有30.8%的比例有升学意愿，家庭经济很困难、需借贷款完成高等教育投资的只有62.5%的比例有升学意愿，不认可大学毕业生更好找工作的只有52.4%的比例有升学意愿。这三个变量的Pearson 卡方检验观测值的概率P值小于0.05的显著性水平，表明这些变量与升学意愿之间存在一定的相关性。这种相关性的大小和影响方向将通过logistic模型进一步分析。
四、升学意愿计量模型分析
（2）模型结果分析
本文应用SPSS11.5统计软件对122个样本的截面数据进行了二元Logistic回归处理。在处理过程中，先对选定的解释变量进行多重共线性检验，各解释变量方差膨胀因子VIF均小于10，不存在显著的多重共线性，采用后向筛选法全部进入模型，这样，一共有3种计量估计结果。含有全部5个变量的模型一以及最后剩余的3个显著变量的模型二估算结果模型二与模型一的估计结果基本相似，整体检验显著，在排除了2个不显著的解释变量后，参数估计值和整体检验值相对稳定，表明这2个不显著解释变量对学生升学意愿的影响不大。
表3给出了模型估计结果的回归系数B、wald值、幂指数Exp（B）（指发生比率，用于测量解释度变化，单位解释变量变化给原来的发生比带来的变化）。根据这些指标，分析归纳如下：
表3 农村籍高中生升学意愿影响因素的模型回归结果
注： “*”、“**”、“***”分别表示在10%、5%、1%的水平上统计显著。
第一、学生目前学习成绩在班级的等次对升学意愿有显著的影响。从模型二可以看出，学习成绩等次变量系数估计值在1%的显著水平上通过了检验，系数符号为负。表明在其他条件不变的情况下，成绩越好的学生更具有升学意愿，而成绩在班级后1/5的学生不升学的意愿更强。
第二、家庭高等教育支付能力对升学意愿有显著的影响。从模型二可以看出，家庭高等教育支付能力的变量系数估计值在1%的显著水平上通过了检验，系数符号为正。表明在其他条件不变的情况下，经济条件越好的农户家庭，学生升学意愿更强。
第三、是否认可大学毕业更好找工作对升学意愿有显著的影响。从模型二可以看出，是否认可大学毕业更好找工作的变量系数估计值在1%的显著水平上通过了检验，系数符号为正。表明在其他条件不变的情况下，认可大学毕业更好找工作的学生升学意愿更高。
上述三个自变量影响和笔者最初的预期假设和理论分析相一致。
第四、学生性别与学生年级对升学意愿影响不显著。学生性别与学生年级在在10%的显著水平上没有通过显著性统计检验，表明这些因素对学生的升学意愿不存在显著影响。
五、简短结论与政策启示
本文以江西宜春调查数据为例，分析了影响农村籍高中生升学意愿的因素。实证结果表明，农村籍高中生升学意愿与学生班级学习等次、家庭高等教育支付能力、是否认可大学毕业更好找工作等有显著相关关系，性别差异和年纪差异对升学意愿没有显著影响。在此基础上，得出以下几点政策启示：（1）促进学前、中小学义务教育阶段的教育公平，缩小城乡教育差距，让农村中小学也享受到优质的教育资源，提高农村中小学生的学习成绩，提供公平的学习竞争平台；（2）完善国家助学体系，减轻农村贫困家庭的教育支出，即可增加农户家庭的教育投资意愿，又可以从国家层面提高整个国家国民素质；
参考文献：
[1]许祥云.中国家庭高等教育投资行为研究[M].清华大学出版社。2010年8月
[2]邱亚洪、李尚蒲.农户教育投资的影响因素分析[J].华南农业大学学报（社会科学版），2008（4）：145-150
[3]徐平.不同高校类型中农民阶层子女高等教育入学机会差异分析[J].高教探索，2006（5）：22-23
[4]张学军.农村家庭高等教育投资决策研究[D].西北農林科技大学博士论文，2008：1-3
作者简介：张凡永（1972—），男，安徽五河人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为教育经济管理。
王芳（1975—），女，江西南昌人，中级会计师，主要研究方向为财务会计。