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从课改最初的浮光掠影到"回到文本"的教学理念,是语文教改的一个进步,但"解读文本"阅读观依然存在着阅读主体错位、阅读目的不明、阅读序列不清的问题。由哲学阐释学发展而来的"文学解释"阅读观可以明确阅读主体、阅读目的,并解决困扰语文教学中小、初、高的阅读序列问题,还文学作品阅读教学以真貌。
从“解读文本”到“文学解释”——语文教学中文学作品阅读观的确立及意义
【摘 要】
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从课改最初的浮光掠影到"回到文本"的教学理念,是语文教改的一个进步,但"解读文本"阅读观依然存在着阅读主体错位、阅读目的不明、阅读序列不清的问题。由哲学阐释学发展而来
【机 构】
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浙江省杭州市江南实验学校
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2011年05期
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