【摘 要】
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＜正＞2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即“双减”。“双减”虽然适用阶段为义务教育阶段，但义务教育阶段的教学成果一定会在高中阶段进行集中反馈，“双减”的多重作用与效果必然会通过学生的学习表现传导到高中阶段。高中阶段的学习与义务教育阶段的学习一脉相承，上下贯通。在“双减”大背景下，高中教学也应该注重效率优先，使课堂教学“
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＜正＞2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即“双减”。“双减”虽然适用阶段为义务教育阶段，但义务教育阶段的教学成果一定会在高中阶段进行集中反馈，“双减”的多重作用与效果必然会通过学生的学习表现传导到高中阶段。高中阶段的学习与义务教育阶段的学习一脉相承，上下贯通。在“双减”大背景下，高中教学也应该注重效率优先，使课堂教学“减负增效”，打破传统单一线性的教学模式。在这种情况下，约束学生学习的外部力量会不断弱化，而学生主动学习、善于探索的内在品质将日益凸显。
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