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摘要：小学生在接受教育的阶段养成的个人品格与能力即为核心素养。在新课程改革中提出，未来体育教育应将体育游戏纳为课程教学的关键教学方式。娱乐、教育等都是体育游戏的重要特点，小学阶段的学生正是身体发育的重要时期，因此将体育游戏应用于体育教学中能够使小学生在快乐的氛围中掌握体育技能，提高成绩，促进其提供自身的全面素养。
关键词：核心素养;小学体育;游戏教学;有效性策略
小学体育的任课教师需要根据年级，以核心素养为基础，应用体育游戏进行教学，提升实际的教学质量。
一、核心素养视角下提升小学体育游戏教学的重要性
（一）提升小学生的课堂参与度
在实际的体育课堂上展开体育游戏教学是指将游戏活动与体育运动相结合，在满足体育教学的基础上，保证了课堂教学的趣味性。在课堂教学中体育游戏使课堂上充满趣味性，使学生在愉悦的学习氛围中学习体育。体育课堂比较枯燥无味，任课教师可以利用体育游戏展开教学，带动整节课堂气氛，班级的全部学生可以主动的参与到课堂中，使学生对体育课堂的学习产生兴趣。
（二）实现小学体育教学目标
现代教学不断变革，小学的体育教学开始逐渐重视小学生的核心素养的培养。体育教学这种新兴教学方式在课堂教学中占据一定的重要位置。体育任课教师在实际的课堂中展开体育游戏时，以教学目标为出发点开展游戏，学生可以在游戏中充分掌握理解体育教学内容，因此体育游戏的衍生，能够促进小学体育教学目标的实现。
二、简述在核心素养视角下提升小学体育游戏教学的有效性策略
（一）以方法为基础，提升学生的创新素养
在游戏中展开体育教学，游戏需要和教学相关联，否则会使课堂教学变得非常无趣，教学不能融入游戏，游戏脱离教学，会偏离体育游戏教学方式衍生的初衷。以踩影子的游戏为例，体育教师可以将学生两人分为一组，在固定的区域内开始游戏，一名同学奔跑躲闪，另一名同学则去踩该名同学的影子，踩中后相互调换角色。当游戏展开第二轮时，体育教师应该引导学生游戏中融入思考，使课堂游戏变得更具方向性，学生在思考后学会在体育游戏中先发制人的赢得游戏。同时学生在边玩边动脑的过程中，会产生很多的新的游戏方法，潜移默化中提升其自身的创新素养能力。由此可见，学生素养的形成需要依靠对游戏活动的参与度，同时也是一种思想的引导，需要小学体育教师具备一定的引导能力。
（二）以兴趣为根本，提升小学生的人文素养
小学体育任课教师在展开游戏教学时，应该先引起学生对于体育学习的兴趣，才能够提高学生的听课效果。体育游戏是一种在欢快的环境中展开竞争的教学方式，有助于提升小学生对于体育学习的主观能动性。体育教师选择趣味性强的教学方式，会使学生的注意力始终集中在课堂上，这与小学生的心理年龄发展有关。体育游戏教学形式较为丰富，可以将体育中的运动转变为游戏内容，因此学生对于体育游戏有很好的适应性。趣味性十足的体育活动，能够有效的提升小学生的人文素养，小学生积极响应，同时会有“想做游戏”的人文主动性。体育游戏这种教学方式能够把“玩”与“学”高效结合，使学生可以很好的融入在体育游戏中，提升自身的人文素养。
（三）以实践为重，提升小学生的科学素养
体育与教学有效结合是体育最核心的素养。在实际的体育教学中展开体育游戏，可以让小学生对于抽象的体育知识产生兴趣，并最终能够理解参透其中的知识，因此在实际的教学中体育教师应该让学生多动手实践，使学生能够对于所学知识加深印象。以很多女同学都不喜欢的“篮球与乒乓球”的教学，体育任课教师可以利用多种游戏方式组织学生做“找好朋友做游戏”的活动。将友情渗透进游戏教学中，会使学生喜欢上体育游戏。此时，体育教师选择适当的时机向学生讲解篮球和乒乓球的基本活动意义，帮助小学生在游戏中牢牢记住两种活动的重要性。由此可以看出，抽象性的体育知识需要在教学中重视学生在“动”中牢牢掌握体育知识，在游戏中提升学生的科学素养。
（四）以评价为指导，提升小学生的责任素养
体育游戏有很多种，其活动内容各不相同，导致各自的教学成果也不尽相同，小学体育任课教师应该充分发掘出体育游戏的内涵，以便对小学生做思想道德教育工作。体育教师在应用体育游戏展开教学时，应该以评价为指导，真正提升小学生的责任素养。以接力游戏为例，学生在做游戏时难免会出现摔倒的状况，体育教师应该及时的给予评价，“你是最棒的，站起来，你的团队在终点等着你”等话语能够培养学生的团队责任意识。教师还可以对学生游戏前的有效分工给予评价，“你们的分工很正确，融彼之长，补己之短”。对于游戏失利的学生，教师应该及时给予鼓励，“游戏没有常胜将军，只要我们团队有责任有担当，我们就是胜利的”。任课教师应该多与学生之间交流评价，培养学生的体育学习兴趣。
三、结束语
新课改背景下，当代的小学体育教师需要及时更新自身的教学理念，注重培养小学生的体育素养，为学生的素养形成创造机会，积极促进学生的全面发展。特别是在核心素养视角下，小学院校对于体育学科教学成果要求已然越来越高，因此需要体育教师应用体育游戏展开教学，以满足当代社会对于小学体育教学的要求。
参考文献：
[1]周群力.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性探究[J].考试周刊，2019 （12）：131.
[2]吴国梅.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略探析[J].新课程·小学，2019 （3）：180.
[3]仇喜紅.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].新校园（中旬刊），2018 （2）：33.
关键词：核心素养;小学体育;游戏教学;有效性策略
小学体育的任课教师需要根据年级，以核心素养为基础，应用体育游戏进行教学，提升实际的教学质量。
一、核心素养视角下提升小学体育游戏教学的重要性
（一）提升小学生的课堂参与度
在实际的体育课堂上展开体育游戏教学是指将游戏活动与体育运动相结合，在满足体育教学的基础上，保证了课堂教学的趣味性。在课堂教学中体育游戏使课堂上充满趣味性，使学生在愉悦的学习氛围中学习体育。体育课堂比较枯燥无味，任课教师可以利用体育游戏展开教学，带动整节课堂气氛，班级的全部学生可以主动的参与到课堂中，使学生对体育课堂的学习产生兴趣。
（二）实现小学体育教学目标
现代教学不断变革，小学的体育教学开始逐渐重视小学生的核心素养的培养。体育教学这种新兴教学方式在课堂教学中占据一定的重要位置。体育任课教师在实际的课堂中展开体育游戏时，以教学目标为出发点开展游戏，学生可以在游戏中充分掌握理解体育教学内容，因此体育游戏的衍生，能够促进小学体育教学目标的实现。
二、简述在核心素养视角下提升小学体育游戏教学的有效性策略
（一）以方法为基础，提升学生的创新素养
在游戏中展开体育教学，游戏需要和教学相关联，否则会使课堂教学变得非常无趣，教学不能融入游戏，游戏脱离教学，会偏离体育游戏教学方式衍生的初衷。以踩影子的游戏为例，体育教师可以将学生两人分为一组，在固定的区域内开始游戏，一名同学奔跑躲闪，另一名同学则去踩该名同学的影子，踩中后相互调换角色。当游戏展开第二轮时，体育教师应该引导学生游戏中融入思考，使课堂游戏变得更具方向性，学生在思考后学会在体育游戏中先发制人的赢得游戏。同时学生在边玩边动脑的过程中，会产生很多的新的游戏方法，潜移默化中提升其自身的创新素养能力。由此可见，学生素养的形成需要依靠对游戏活动的参与度，同时也是一种思想的引导，需要小学体育教师具备一定的引导能力。
（二）以兴趣为根本，提升小学生的人文素养
小学体育任课教师在展开游戏教学时，应该先引起学生对于体育学习的兴趣，才能够提高学生的听课效果。体育游戏是一种在欢快的环境中展开竞争的教学方式，有助于提升小学生对于体育学习的主观能动性。体育教师选择趣味性强的教学方式，会使学生的注意力始终集中在课堂上，这与小学生的心理年龄发展有关。体育游戏教学形式较为丰富，可以将体育中的运动转变为游戏内容，因此学生对于体育游戏有很好的适应性。趣味性十足的体育活动，能够有效的提升小学生的人文素养，小学生积极响应，同时会有“想做游戏”的人文主动性。体育游戏这种教学方式能够把“玩”与“学”高效结合，使学生可以很好的融入在体育游戏中，提升自身的人文素养。
（三）以实践为重，提升小学生的科学素养
体育与教学有效结合是体育最核心的素养。在实际的体育教学中展开体育游戏，可以让小学生对于抽象的体育知识产生兴趣，并最终能够理解参透其中的知识，因此在实际的教学中体育教师应该让学生多动手实践，使学生能够对于所学知识加深印象。以很多女同学都不喜欢的“篮球与乒乓球”的教学，体育任课教师可以利用多种游戏方式组织学生做“找好朋友做游戏”的活动。将友情渗透进游戏教学中，会使学生喜欢上体育游戏。此时，体育教师选择适当的时机向学生讲解篮球和乒乓球的基本活动意义，帮助小学生在游戏中牢牢记住两种活动的重要性。由此可以看出，抽象性的体育知识需要在教学中重视学生在“动”中牢牢掌握体育知识，在游戏中提升学生的科学素养。
（四）以评价为指导，提升小学生的责任素养
体育游戏有很多种，其活动内容各不相同，导致各自的教学成果也不尽相同，小学体育任课教师应该充分发掘出体育游戏的内涵，以便对小学生做思想道德教育工作。体育教师在应用体育游戏展开教学时，应该以评价为指导，真正提升小学生的责任素养。以接力游戏为例，学生在做游戏时难免会出现摔倒的状况，体育教师应该及时的给予评价，“你是最棒的，站起来，你的团队在终点等着你”等话语能够培养学生的团队责任意识。教师还可以对学生游戏前的有效分工给予评价，“你们的分工很正确，融彼之长，补己之短”。对于游戏失利的学生，教师应该及时给予鼓励，“游戏没有常胜将军，只要我们团队有责任有担当，我们就是胜利的”。任课教师应该多与学生之间交流评价，培养学生的体育学习兴趣。
三、结束语
新课改背景下，当代的小学体育教师需要及时更新自身的教学理念，注重培养小学生的体育素养，为学生的素养形成创造机会，积极促进学生的全面发展。特别是在核心素养视角下，小学院校对于体育学科教学成果要求已然越来越高，因此需要体育教师应用体育游戏展开教学，以满足当代社会对于小学体育教学的要求。
参考文献：
[1]周群力.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性探究[J].考试周刊，2019 （12）：131.
[2]吴国梅.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略探析[J].新课程·小学，2019 （3）：180.
[3]仇喜紅.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].新校园（中旬刊），2018 （2）：33.