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【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
实施新课改的今天，打造高效、有趣的课堂至关重要。老师只是课堂的组织者、引导者，学生才是课堂的主人。怎样让学生积极愉快的承担起这个角色。恐怕是每位老师要思考的问题，古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的最佳营养师和催化剂，而当今的孩子既没有生活压力，更没有学习的动力，这就造成了对学习缺乏兴趣。如何利用数学课提高他们的学习的兴趣呢？在教学中，我从以下方面着手，且收到可喜的效果。
一、利用新教材的特点，帮助学生树立正确的学习观
旧教材理论与实际结合甚少，学生学起来感觉枯燥无味，学到的东西更是没什么用。而新教材正是改变了旧教材的这些弊端，新教材更贴近生活，接近实际，使学生感到学习数学对以后的生活有用。如：七年级数学课本上有这样一节课：让学生调查了解日常照明用的灯都有哪些？并结合实际，看那种灯用起来最省钱。我先让学生作为家庭作业回家去调查，上课后提问，看哪个学生了解得最多，在此基础上再总结补充，有节能灯、日光灯、白炽灯三种。通过这些活动，不但提高了学生的学习积极性，也增加了学生的社会实践经验。让他们知道，哪种灯省钱，不仅仅和它们自身价格有关，还和它们的使用寿命有关。说到这儿，课堂上的气氛一下子活跃起来了，同学们议论纷纷：用灯还有这么多的讲究呢，不学这一节，还真不知道。抓住这一时机，我及时给学生更新观念，让他们感受到新教材不光对考学有用，即使不考学，学了也一样能用。以此提高了学生学习数学的积极性，掌握更多有用的知识，为将来美好的生活打基础。通过这节课的学习，学生们不只学到了知识，还增强了他们对数学的好奇心，并对学习数学产生了浓厚的兴趣。
二、利用精彩的导课艺术，增强学生的求知欲
良好的开端就是成功的一半。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”导课至关重要。在一节课的开始，创设强烈的求知情境，促进学生对新知识产生强烈的心理需求，激发学生的思维，使学生自觉地投入到最佳学习状态。如我们在学习“一次函数的图像的应用”时，我引入了乌龟和兔子赛跑的故事。用已学的函数图象把这个故事给同学们展示出来，并找学生根据函数图象把故事讲述出来。故事的结果是兔子赢了。兔子骄傲地对乌龟说；这次让乌龟在10米处的小树处起跑，兔子还在原点起跑。乌龟的速度没变，结果它们同时到达。让同学们用函数图象表示出来。这时课堂气氛一下子活跃起来，我抓住时机，引出课题：一次函数的图像的应用。同学们学这节课的兴趣就高了，也为顺利完成这节课的教学任务奠定了良好的基础。
三、化抽象为具体，轻松完任务
中学生天性好动、好玩、好表现。在教学过程中，我让每个学生都有一个展现自我的机会，如“轴对称”这一概念非常抽象，不容易理解，在教学过程中，利用实物教具把抽象的概念展现出来，让学生自己制作，自己发现问题，并去探索答案。我是这样做的：先让学生共同动手，制作一些剪纸、折纸。看谁做得又快又多。这时课堂上好不热闹，不一会儿，同学们都拿出了自己的拿手好戏，展示出了许多图形。抓住这一时机，我又给同学们提出了新的问题，同学们把自己制作的剪纸对折，看能不能完全重合，能够完全重合的图形，就是这节课我们所学习的轴对称图形，折后的折痕所在直线就是它的对称轴。这样，这节课在轻松活跃的气氛中就完成了，并且对自己发现的问题记得还非常牢固。整个教学过程中，所有的学生都表现得非常积极、主动，他们真正成了课堂的主人，并且在学习过程中，学生们的创造性也得到提高。
四、抓住时机，大力表扬，树立自信
自信是成功的前提，特别是在当今的市场经济社会，更需要自信。很多学生在生活中表现出不自信。在数学课堂中，要利用数学教学，激发学生奋发向上的精神，同时利用层次奖励法，让学生充滿自信地攀登思维高峰，逐步树立他们的自信心。如：讲解方程这节课时，很多题都有多种解法，有的方法难，有的方法易，有位学困生猛然提出了一种解法，虽然简单，但对他来说，已很不容易了，我抓住这一时机，大力表扬了他，并对他的解法加以肯定，这位学生脸上露出了自信的笑容。从此以后，他对学习数学逐渐有了兴趣，上课发言的积极性也大大提高。
五、以典型、开放、有趣的习题，提高学生的学习兴趣
一节课的好坏，不仅仅是教学过程的好坏，更重要的是最后的学习效果，而做好课堂练习是提高课堂学习效果的重要手段。所以，课堂练习的设计更为重要。典型、有趣的练习题是我们设计课堂练习的首选。在讲“中心对称”这节课时，我给学生布置了两道动手操作题，第一题是让大家利用废品做一些学过的图形，并能够认识这些图形是中心对称图形还是轴对称图形；第二题是让同学们利用学过的中心对称和轴对称的知识设计一幅图案。在做这些练习时，同学们大都心情愉悦，很轻松地完成了任务，没有一点压力和负担。通过亲自动手，学生们对中心对称的概念有了更清晰的认识，学习兴趣大大增强，使这节课所学的知识得到有效的巩固和提高。
六、教学与实践相结合，激活学生的快乐因子
数学知识源于生活而服务于生活。如果数学课中教师只为教而教，学生只会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰的。这样的数学欠缺了鲜活，具有现实意义的问题。为了让学生更多的体验数学知识在生活中的作用，在学习一元一次方程与实际问题这节课时。我是这样设计的，利用周末带领学生去了一家大型商场，分成小组，每组带着各自的问题，在商场进行调查，并对商场的优惠活动进行了了解。在结束的路上，同学们讨论的非常激烈，不时还能提出不同的见解。让学生在活动中“经历—体验—探索”，从中感受数学的价值。积极主动去学习数学。
总之，学习兴趣是构成学习动机最现实最活跃的成分。浓厚的学习兴趣，可以抑制学习中的疲劳和困苦，让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中学习。使学生“乐在其中”，由“要我学”转化为“我要学，我爱学。”使学生真正成为学习的主人。
实施新课改的今天，打造高效、有趣的课堂至关重要。老师只是课堂的组织者、引导者，学生才是课堂的主人。怎样让学生积极愉快的承担起这个角色。恐怕是每位老师要思考的问题，古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的最佳营养师和催化剂，而当今的孩子既没有生活压力，更没有学习的动力，这就造成了对学习缺乏兴趣。如何利用数学课提高他们的学习的兴趣呢？在教学中，我从以下方面着手，且收到可喜的效果。
一、利用新教材的特点，帮助学生树立正确的学习观
旧教材理论与实际结合甚少，学生学起来感觉枯燥无味，学到的东西更是没什么用。而新教材正是改变了旧教材的这些弊端，新教材更贴近生活，接近实际，使学生感到学习数学对以后的生活有用。如：七年级数学课本上有这样一节课：让学生调查了解日常照明用的灯都有哪些？并结合实际，看那种灯用起来最省钱。我先让学生作为家庭作业回家去调查，上课后提问，看哪个学生了解得最多，在此基础上再总结补充，有节能灯、日光灯、白炽灯三种。通过这些活动，不但提高了学生的学习积极性，也增加了学生的社会实践经验。让他们知道，哪种灯省钱，不仅仅和它们自身价格有关，还和它们的使用寿命有关。说到这儿，课堂上的气氛一下子活跃起来了，同学们议论纷纷：用灯还有这么多的讲究呢，不学这一节，还真不知道。抓住这一时机，我及时给学生更新观念，让他们感受到新教材不光对考学有用，即使不考学，学了也一样能用。以此提高了学生学习数学的积极性，掌握更多有用的知识，为将来美好的生活打基础。通过这节课的学习，学生们不只学到了知识，还增强了他们对数学的好奇心，并对学习数学产生了浓厚的兴趣。
二、利用精彩的导课艺术，增强学生的求知欲
良好的开端就是成功的一半。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”导课至关重要。在一节课的开始，创设强烈的求知情境，促进学生对新知识产生强烈的心理需求，激发学生的思维，使学生自觉地投入到最佳学习状态。如我们在学习“一次函数的图像的应用”时，我引入了乌龟和兔子赛跑的故事。用已学的函数图象把这个故事给同学们展示出来，并找学生根据函数图象把故事讲述出来。故事的结果是兔子赢了。兔子骄傲地对乌龟说；这次让乌龟在10米处的小树处起跑，兔子还在原点起跑。乌龟的速度没变，结果它们同时到达。让同学们用函数图象表示出来。这时课堂气氛一下子活跃起来，我抓住时机，引出课题：一次函数的图像的应用。同学们学这节课的兴趣就高了，也为顺利完成这节课的教学任务奠定了良好的基础。
三、化抽象为具体，轻松完任务
中学生天性好动、好玩、好表现。在教学过程中，我让每个学生都有一个展现自我的机会，如“轴对称”这一概念非常抽象，不容易理解，在教学过程中，利用实物教具把抽象的概念展现出来，让学生自己制作，自己发现问题，并去探索答案。我是这样做的：先让学生共同动手，制作一些剪纸、折纸。看谁做得又快又多。这时课堂上好不热闹，不一会儿，同学们都拿出了自己的拿手好戏，展示出了许多图形。抓住这一时机，我又给同学们提出了新的问题，同学们把自己制作的剪纸对折，看能不能完全重合，能够完全重合的图形，就是这节课我们所学习的轴对称图形，折后的折痕所在直线就是它的对称轴。这样，这节课在轻松活跃的气氛中就完成了，并且对自己发现的问题记得还非常牢固。整个教学过程中，所有的学生都表现得非常积极、主动，他们真正成了课堂的主人，并且在学习过程中，学生们的创造性也得到提高。
四、抓住时机，大力表扬，树立自信
自信是成功的前提，特别是在当今的市场经济社会，更需要自信。很多学生在生活中表现出不自信。在数学课堂中，要利用数学教学，激发学生奋发向上的精神，同时利用层次奖励法，让学生充滿自信地攀登思维高峰，逐步树立他们的自信心。如：讲解方程这节课时，很多题都有多种解法，有的方法难，有的方法易，有位学困生猛然提出了一种解法，虽然简单，但对他来说，已很不容易了，我抓住这一时机，大力表扬了他，并对他的解法加以肯定，这位学生脸上露出了自信的笑容。从此以后，他对学习数学逐渐有了兴趣，上课发言的积极性也大大提高。
五、以典型、开放、有趣的习题，提高学生的学习兴趣
一节课的好坏，不仅仅是教学过程的好坏，更重要的是最后的学习效果，而做好课堂练习是提高课堂学习效果的重要手段。所以，课堂练习的设计更为重要。典型、有趣的练习题是我们设计课堂练习的首选。在讲“中心对称”这节课时，我给学生布置了两道动手操作题，第一题是让大家利用废品做一些学过的图形，并能够认识这些图形是中心对称图形还是轴对称图形；第二题是让同学们利用学过的中心对称和轴对称的知识设计一幅图案。在做这些练习时，同学们大都心情愉悦，很轻松地完成了任务，没有一点压力和负担。通过亲自动手，学生们对中心对称的概念有了更清晰的认识，学习兴趣大大增强，使这节课所学的知识得到有效的巩固和提高。
六、教学与实践相结合，激活学生的快乐因子
数学知识源于生活而服务于生活。如果数学课中教师只为教而教，学生只会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰的。这样的数学欠缺了鲜活，具有现实意义的问题。为了让学生更多的体验数学知识在生活中的作用，在学习一元一次方程与实际问题这节课时。我是这样设计的，利用周末带领学生去了一家大型商场，分成小组，每组带着各自的问题，在商场进行调查，并对商场的优惠活动进行了了解。在结束的路上，同学们讨论的非常激烈，不时还能提出不同的见解。让学生在活动中“经历—体验—探索”，从中感受数学的价值。积极主动去学习数学。
总之，学习兴趣是构成学习动机最现实最活跃的成分。浓厚的学习兴趣，可以抑制学习中的疲劳和困苦，让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中学习。使学生“乐在其中”，由“要我学”转化为“我要学，我爱学。”使学生真正成为学习的主人。