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现代社会竞争激烈，造成人们心里压力重，学生就在这样的社会环境中生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定是宣泄。种种原因都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。教育家说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活”。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。我在教育教学中，注重培养学生良好的心理素质，对小学生心理健康教育有以下几点体会：
一、 要重视培养学生自信心理
1、要重视培养学生自信心理
要让学生锻炼方式很多，我主要采用以下几点：一是让他们自己组织班队活动，从班队活动的内容、节目表演、活动到总结各个环节、老师基本不参加，让学生自己做主。这样每个学生的潜能得到发挥，从而对自己存满自信。二是实行轮流班委制，让每个学生都有机会当“管理者”，传统的固定班委制，使大多数学生认为自己当不上班干部，也当不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。这样证明只要给每个孩子提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办法，老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象，打扫卫生，有的老师帮学生扫；办板报时，帮学生设计等这种担心学生“小”，做不好事而事必躬行的做法，恰恰丢失许多学生锻炼的机会。我在工作中尽量减少这种做法，结果是同学们分工合作，同学们兴致勃勃。实践证明，只要放手，让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强自信心理。
2、在集体生活中感受自我培养自信
培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员 ，那么他们就会自觉地爱护集体。时时刻刻想着集体，为集体争光。要不失时机地进行集体意识教育。每当班级在校中参加任何活动获得荣誉我都会让他们知道这荣誉来之不易，凝结着大家的心血和汗水。还开展经常性的爱国教育。教育学生从小热爱自己的祖国，给他们讲，我们的班是祖国的一个小小分子，爱国就象自己的班，平时从一点一滴做起，注重集体荣誉感意识。原来所做的事情都需老师参与，自从我让他们当了学校和班上的管理员后上进心越来越强，他们的那些不良习惯却没有了。这样学生懂得了自己是班集体的一份子，要自觉维护集体，都自觉的完成自己的劳动任务。
二、创建有利于学生心理健康发展的环境
1、为学生营造优美的校园环境
学校是学生的第二个家。学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响，校园是书画长廊。名人名言，校风样训以及各种宣传橱窗，都给学生美得享受和理性的思考，再加上校园是繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动学生的感觉，使学生的心灵在不知不觉中受到美的熏陶，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化
目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理素质和行为是密不可分的，良好的行为习惯受良好的心理素质支配，同时良好行为习惯内化，积淀为一定的心理素质。因此心理素质教育不能说在口头，更应该创设各种情境，在行动中促使学生形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。为改变学生乱扔果皮纸屑的毛病，学校开展相关的活动，结果学生乱扔垃圾的现象减少了。因此创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康的心理素质，促进学生良好待业习惯的养成。
三、把心理健康教育渗透到教学的全过程
1、注意挖掘学科教材中的心理教育内容
不管什么学科的教学从心理学与教育学意义上看，都是对学生心理发展施加影响的过程。我担任五年级语文老师兼班主任，学生来自农村，受生活的影响，学生的组织纪律性不强。要加强学生的组织纪律性，《我的战友邱少云》就是一堂不错的启发教育课。让学生在这堂课中懂得遵守纪律的重要性。
2、构建良好的课堂心理教育环境
学科教学中，心理教育的成功与否，关键在于教育者与被教育者的凝合度。因此构建和谐良好的课堂心理，教育环境就显得非常重要。教师应该放下架子，和谐平等的对待每个学生，尊重学生的人格，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一处无拘无束，平等交流的心理氛围。同时还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下功夫，而因着重分析造成学习困难的心理原因，加以辅导。
3、注重学科教学活动的设计
学生的心理是在学生的活动中产生发展的，教师要精心设计每篇学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征，把心理健康教育融入趣味活动之中，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品、讲故事、猜谜语、讨论、文体活动等，每项活动至少要达到一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健方法。
一、 要重视培养学生自信心理
1、要重视培养学生自信心理
要让学生锻炼方式很多，我主要采用以下几点：一是让他们自己组织班队活动，从班队活动的内容、节目表演、活动到总结各个环节、老师基本不参加，让学生自己做主。这样每个学生的潜能得到发挥，从而对自己存满自信。二是实行轮流班委制，让每个学生都有机会当“管理者”，传统的固定班委制，使大多数学生认为自己当不上班干部，也当不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。这样证明只要给每个孩子提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办法，老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象，打扫卫生，有的老师帮学生扫；办板报时，帮学生设计等这种担心学生“小”，做不好事而事必躬行的做法，恰恰丢失许多学生锻炼的机会。我在工作中尽量减少这种做法，结果是同学们分工合作，同学们兴致勃勃。实践证明，只要放手，让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强自信心理。
2、在集体生活中感受自我培养自信
培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员 ，那么他们就会自觉地爱护集体。时时刻刻想着集体，为集体争光。要不失时机地进行集体意识教育。每当班级在校中参加任何活动获得荣誉我都会让他们知道这荣誉来之不易，凝结着大家的心血和汗水。还开展经常性的爱国教育。教育学生从小热爱自己的祖国，给他们讲，我们的班是祖国的一个小小分子，爱国就象自己的班，平时从一点一滴做起，注重集体荣誉感意识。原来所做的事情都需老师参与，自从我让他们当了学校和班上的管理员后上进心越来越强，他们的那些不良习惯却没有了。这样学生懂得了自己是班集体的一份子，要自觉维护集体，都自觉的完成自己的劳动任务。
二、创建有利于学生心理健康发展的环境
1、为学生营造优美的校园环境
学校是学生的第二个家。学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响，校园是书画长廊。名人名言，校风样训以及各种宣传橱窗，都给学生美得享受和理性的思考，再加上校园是繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动学生的感觉，使学生的心灵在不知不觉中受到美的熏陶，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化
目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理素质和行为是密不可分的，良好的行为习惯受良好的心理素质支配，同时良好行为习惯内化，积淀为一定的心理素质。因此心理素质教育不能说在口头，更应该创设各种情境，在行动中促使学生形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。为改变学生乱扔果皮纸屑的毛病，学校开展相关的活动，结果学生乱扔垃圾的现象减少了。因此创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康的心理素质，促进学生良好待业习惯的养成。
三、把心理健康教育渗透到教学的全过程
1、注意挖掘学科教材中的心理教育内容
不管什么学科的教学从心理学与教育学意义上看，都是对学生心理发展施加影响的过程。我担任五年级语文老师兼班主任，学生来自农村，受生活的影响，学生的组织纪律性不强。要加强学生的组织纪律性，《我的战友邱少云》就是一堂不错的启发教育课。让学生在这堂课中懂得遵守纪律的重要性。
2、构建良好的课堂心理教育环境
学科教学中，心理教育的成功与否，关键在于教育者与被教育者的凝合度。因此构建和谐良好的课堂心理，教育环境就显得非常重要。教师应该放下架子，和谐平等的对待每个学生，尊重学生的人格，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一处无拘无束，平等交流的心理氛围。同时还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下功夫，而因着重分析造成学习困难的心理原因，加以辅导。
3、注重学科教学活动的设计
学生的心理是在学生的活动中产生发展的，教师要精心设计每篇学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征，把心理健康教育融入趣味活动之中，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品、讲故事、猜谜语、讨论、文体活动等，每项活动至少要达到一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健方法。