课程改革的不断深入对小学教学的要求变得越来越高，因此，小学的教育方针也在不断地创新并完善。众所周知，数学对于学生逻辑思维的培养有至关重要的作用，所以在小学数学的教学过程中，对学生进行巧妙的引导也是比较重要的，毕竟这对于激发学生的学习兴趣、帮助学生理清思路有着非常大的联系，因此，在小学数学的教学过程做到“有效引导”对学生学习数学有着很大的帮助。本文就简单地叙述了小学数学教学中的“有效引导”策略探析，并以此展开了积极深刻的讨论。
　　一、前言
　　小学数学对于学生逻辑思维的培养有着十分重要的作用，在小学的课程规划中都占有着十分重要的地位。随着新课程改革不断深入以后，数学教师对于传统的教育模式不断加以改变，把课堂的主动权教给学生，让学生能够体会到自主学习、主动学习的乐趣，而老师最主要的作用就是对学生的学习做出适当的指引，这样做的目的一方面是为了让学生在学习的过程中主动认识到自己的错误和不足，并且及时加以改正，另一方面是为了符合新课程改革发展的要求。我们发现，“有效引导”在小学数学教学中的合理运用，能够为数学课堂教学的有序进行带来巨大的帮助。
　　二、小学数学教学中的“有效引导”策略
　　1.积极引导，激发学生兴趣
　　由于在上课的时候学生的注意力无法长时间集中，这时候就需要我们的老师进行很好的引导，让学生时时刻刻保持着对学习的兴趣和热情，从而能提升课堂的质量。那么这就要求我们的老师在备课就做好准备工作，最主要的就是全面地掌握好教学内容。在上课的过程中，课程的引入往往是整节课最重要的部分，简明扼要的课程引入一方面可以提高学生学习的兴趣，另一方面也能很好地带动课堂的气氛，让学生觉得数学课不再是枯燥无味的，而是和其他课堂一样丰富多彩的。
　　例如，在学习多边形的相关知识时，老师可以从最简单的三角形开始讲，然后再一步一步地深入讲解，从三角形到四边形到五边形，最后再进行多边形的讲解，这样做既能让学生认识到其他形状的特点，又能加深对多边形的理解记忆，尤其是在讲到长方形和正方形的相关知识时，先从讲解长方形的知识开始，然后再慢慢地引到正方形上，这样学生就能正确地认识到正方形是特殊的长方形。而且为了课堂的气氛能够更加活跃，老师还可以用实物进行讲课，这样不仅为学生创设了一个轻松愉快的学习环境，而且学生在教师的引导下，能够快速地提升自己对学习的兴趣和热情，这样就能有效地推动“有效引导”教学策略在小学课堂上的实施。
　　2.巧妙引导，理清学生思路
　　对于刚进入小学的学生来说，接触数学的时间很短，自己本身所具有的逻辑思维能力也不是很强，在学习的过程中特别容易造成思维上的混乱，一旦这样的情况出现，教师就应该基于高度的重视，通过对一些问题的巧妙引导，以此来帮助学生更好地理清思路。我们发现，数学课堂上“有效引导”的科学合理运用，对于学生自我学习能力的提高有非常重要的作用，还有一点值得注意的就是，学生在自主学习的过程中，掌握的知识是不全面的、零散的，这时候就需要我们的教师进行适当的引导，帮助学生掌握更全面、更系统的知识点，这样做的主要目的就是对学生进行一个很好的监督，同时帮助学生在第一时间认识自己的错误和不足。同时教师在指导学生的过程中，不能只局限于一个问题，要由一个问题联想到多个问题，这样有利于学生发散性思维的培养，从而帮助学生形成一个系统的数学知识体系。
　　例如，在学多边形的面积公式时，老师可以简单地对长方形的面积进行讲解，让学生知道最基本的规律，然后再让学生进行讨论，在讨论的过程中找出长方形面积计算公式的规律，进而在讨论的过程中一步一步推导出其他形状的面积计算公式，一旦老师发现学生有不对的地方，就应该对其进行纠正，这样可以帮助学生掌握系统的知识，以来可以帮助学生掌握新知识，另一方面还能够很好地复习旧知识。
　　3.正确引导，指出学生错误
　　学生在学习的过程中，往往会出现知识混乱的现象，这样就很容易出现错误，在解决问题时出现应用不合理的现象，而且问题出现的地方往往是学生知识点掌握不牢固的地方，这时候就需要我们教师进行引导，对学生掌握不牢固的地方进行复习，并且引导学生正确掌握与运用所学知识点。首先，需要教师在教学的过程中认识到自己的不足，提前做好备课工作，同时找出易混淆的知识点，并且举例进行讲解，而且应该把易混淆的地方当作重难点进行讲解，这样就可以帮助学生更好地掌握知识点。教师还要引导学生深入发掘自己所犯错误的原因，从而不断地巩固所学知识，并帮助学生实现积累与提升。
　　三、结语
　　良好的教學方法能够帮助学生形成良好的数学学习习惯，培养学生的思维能力，加强学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。而引导式数学教学方法能够充分引起小学生对数学的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯及思维模式，在小学数学教学中具有十分重要的意义。