【摘 要】
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<正> 教育心理学的研究成果表明:学习困难的学生在问题解决中使用策略的水平远远不如一般的学生,他们缺少问题解决的经验并且头脑里没有清晰有序的策略知识.可见,在占有相同
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<正> 教育心理学的研究成果表明:学习困难的学生在问题解决中使用策略的水平远远不如一般的学生,他们缺少问题解决的经验并且头脑里没有清晰有序的策略知识.可见,在占有相同知识量的前提下,培养学生问题解决能力需要在"经验"和"有序的策略"上下功夫.通过教学研究与实践,笔者发现教学中特别是习题课教学中,一种"说题"、"谈题"、"品题"的教学方式能在培养学生的"经验"和"有序的策略"上取得实效,并有效地提高学生问题解决能力.
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