构建高职工程造价专业实践教学体系的探索

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  摘 要:新课程改革是以培养应用型人才为方向,高职院校传统的教学方式已不再适应现代化教学,因此需要对其教学体系重新构建。工程造价专业是目前比较热门的专业,专业技能的要求较高,对该专业的实践教学体系构建是目前高职院校的主要工作。本文主要介绍工程造价现状、构架实践教学体系的主要方法。
  关键词:高职院校;工程造价;实践教学;体系重构
  引言
  高校学生的增多,学生毕业的就业问题成为学校的一大难题。企业需要的是实践型人才,而高职教学主要以理论为主,教学理念与企业需求严重脱节。脱节现象在工程造价专业上表现的最明显,因此调整教学方式、重构教学体系是工程造价教学发展的必然趋势。将实践教学放在体系构建的首要地位,可对学生的实践能力起到很大的促进作用。
  一、该专业发展现状概述
  (一)工程造价人员需具备的职业素养
  工程造价人员的主要工作是对工程建设的成本进行预算,预算过程在设计之后施工之前,需要设计人员提供全面的设计资料。再加上测绘报告,预算人员才能对工程需要的成本投入进行精确估算,必要时造价人员要亲自到现场进行相关工作,因此从业人员需要具备较强的实践能力。学生毕业上岗后,企业不会留过多的时间让其适应学习。基于此种情况,实践能力需要提前在大学学习中培养和强化。
  (二)目前该专业教学中存在的问题
  实验教学不能激发学生的创新思维。目前很多高职院校的试验教学方式为验证性教学。在实验前老师阐述实验原理,并对实验步骤进行演示,学生只需重复演示实验的过程即可。有的学生并未将实验原理理解透彻,只是机械化地完成相关实验任务[1]。即使将学生分成很多小组,实验过程和结果都是一致且唯一的,学生根本不需要动脑思考任何问题,更别提对其创新意识的培养。
  讲学模式老套,学生对学习提不起兴趣。目前工程造价的教学无外乎就是对理论知识的填鸭式讲解,老师占据了课堂的大部分时间,在此种教学模式下学生很容易形成思维定势,一切难点都依靠老师。且教学内容的更新不够及时,很多已经淘汰的造价方法仍然出现课堂教学中。学生对造价知识只是被动的接收,思维发散能力被限制,长此以往会严重降低其学习积极性。
  (三)重构实践教学体系的必要性
  首先工程造价专业的特点就是实践性很强,学生不仅需要有动手操作能力,还要能够对问题进行独立分析,这样才能达到企业招聘人才的标准。其次,学校针对该专业的相关课程拟定了课程设计,设计都是独立存在的,并未将知识融会贯通,达不到提升学生实践能力的目的。最后,高职人数的逐年上升,使得学校在实践教学上需要投入更多的经费。经费严重不足时,企业能够提供的时间场所非常有限,學生实践能力的培养受到很大限制[2]。但为达到人才的培养与社会接轨,学校必须将实践教学体系的构建工作重视起来。
  二、对构建过程的大致介绍
  (一)结合行业动态,制定新的教学目标
  教学体系的重构需要正确的培养标准作指导,在明确的目标下,才能制定出符合当前学校发展的体系构建方案。某高职学校根据自身发展情况,制定的现阶段目标是:培养与时代发展相适应,面对工程建设问题时具备设计、施工、造价等综合能力,且专业理论基础扎实的高素质人才。该目标的确定将学校未来的大致发展方向进行了详细的规划,这一目标将企业的人才招聘标准、人才素质以及实践能力全部考虑在内,为后续的教学工作提供了有力的参考。
  (二)重构实践教学的内容
  首先,对教学标准进行完善。高职院校在开展教学活动时,无论是什么专业和课程,院系都要严格制定相关教学标准,并将标准内容细化到每个环节。其内应该包括以下几点:对实践课程进行精准定位,每年都需要将教材翻新,课本的内容要随着社会的发展不断充实。还需要变化教学手法,对课程进度和学时合理分配。对学生成绩的考核、老师教学质量的评估也需严格把关。
  (三)推行双证制度,提升学生学习的积极性
  双证指的是毕业证和上岗资格证,学生必须拿到两项证书才能顺利毕业。该项制度的推行,在落实学生理论知识学习的基础上,将实践教学融入进去。
  (四)凸显教学体系特色,加快实践场地规划
  对体系内容的构建可从两方面进行考虑,即宽度和深度。教学内容必须符合当前高职学校的发展现状,且将工程造价专业的特色展现出来。课程体系的构建以培养学生发散思维、提升专业技能为目标,对学生实施定岗培训。下图是某高校造价专业构建的实践教学体系,仅供参考。
  学校内部建立独立的实训基地,传统的工程造价教学也有相应的实验室,但大多是验证性实验。若想培养学生的创新思维,则需要将教学改成探究性为主,验证为辅的模式,然后再对实训基地的层次进行规划。其规划内容如下:实践能力的培养需要按以下步骤进行,即基础能力训练、基础技能考核、专业能力培养和综合能力训练。在划分清楚实践步骤后将学生分工种轮流教学,且让学生对各类材料的检验中逐渐掌握各项技能。最后实训基地内要建立相应的建筑模型,同时配置计算机,使学生观察模型时在三维软件上进行实际操作。
  最后是对校外实践中心的规划。学校可以和相关企业进行沟通,每年输送一定量的学生到企业的各个部门实习。企业科研项目的研发也可以让优秀的学生参与到其中,在培养高素质人才的同时为企业创造一定的经济效益。对于即将毕业的学生,导师可以通过与学校合作的企业,让学生提前进场跟着工人师傅学习,为以后的就业铺路。
  三、结束语
  本文是对工程造价专业的具体介绍,从中可以看出该专业具有较强的实践性,因此高职学校现行的实践教学体系急需重构。课程体系的重构需要老师改变以往死板的教学方式,丰富课堂的教学环节,并注重与学生的交流和互动,学校同时要做好实训中心的建设工作。
  参考文献
  [1]单明荟.高职工程造价专业实践教学体系的构建研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2016,(3):20-22.
  [2]邬宏.工程造价专业实践教学体系构建[J].包头职业技术学院学报,2015,(4):80-84.
  [3]伍娇娇.工程造价专业实践教学体系构建探索[J].建筑工程技术与设计,2016,(23):2824-2824.
  作者简介
  第一作者:李娜(1988.6-)女,汉族,山东人,本科,云南工程职业学院,工程师,研究方向:工程造价教育教学研究.
  第二作者:曹冰冰(1989.9-),女,汉族,山东菏泽人,硕士研究生,云南工程职业学院,助教,研究方向:土木工程.
  (作者单位:云南工程职业学院建筑工程学院)
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