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美育是教育的一种境界，是“教育现代化的关键”。其实质是按照美的规律来实施教育，从而“把普通的教育转化成美的教育”。美的规律与美育规律是一般与个别的关系。所以，这种学说特别关注教育自身的美质及其特殊规律性。认为教育作为人类自身发展的实践过程，在建立美的教育形式过程中，具有相应不同阶段、不同层次的水平和境界，其最高境界，是以美为体的真、善、美的统一，从这点来看，该学说是对立关教育研究的拓展和深化。