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摘 要：在教学中人们经常会提到一句话“兴趣是最好的老师”。可见，激发学生的学习兴趣对于教学具有深刻的影响作用，非常有助于学生学习能力的提升，通过对学生学习兴趣的激发能促进学生对知识的理解，对学生学习有关键性的驱动作用。在本篇文章中笔者就主要针对初中生物教学中如何激发学生学习兴趣进行讨论，寻找教学过程中存在的问题，并提出具体解决方案促进学生对生物学科的学习兴趣。
关键词：初中生物，课堂教学，学习兴趣，激发方法
不同的地区对各个科目的考察情况有所区别，在一些地区中并没有将生物列为教学考核的重点科目，学生往往为了争取更高的成绩而将生物的学习时间划分给了主要学科，导致了我国初中阶段生物教学的水平普遍偏低，学生的学习兴趣较差，教师的教学素质也没有得到及时提高，导致了生物这一学科的教学出现问题，需要及时解决并找到培养学生学习兴趣的方法。
一、 学习初中生物的重要意义
生物是一门基础的自然学科，与我们的生活日常息息相关，主要研究的是生命活动的现象以及生命活动的具体规律，通过生物学科的学习，我们会了解到非常多的与生活相关知识，帮助我们提高生活质量。例如植物的移植和培养、食物的储存以及生态环境的改善都离不开对生物的研究。通过对生物课程的学习，能够培养学生对大自然的热爱以及对新鲜事物的探究心理，利用生物强大的实验性质锻炼学生的实践操作能力，刺激学生大脑活动，培养学生缜密的逻辑思维和严谨的解题态度，对学生的思维开发有一定影响。并且生物学习对学生思维的训练还可以延伸到其他学科的学习中，有效促进学生整体能力的提高和发展，同时为学生树立正确的思想价值观念。由此可见初中生物教学在初中阶段的教育中占据着重要地位，必须要提升初中生物的教学水平。
二、 现阶段初中生物教学中存在的问题
（一）教师和学生对生物教学的态度不够端正
由于生物并不是初中教学的最主要学科，教师为了寻求学生学习成绩的快速提升，会着重对主要学科进行教学，甚至占用生物课堂时间进行其他科目的教学，教师对生物教学态度的敷衍致使学生对生物这门学科产生了并不重要的印象，从而导致学生忽视生物学科学习，对生物学的学科性质产生理解上的偏差，影响学生的学习态度。学生学习态度不端正是教学的根源性问题，缺少正确的学习态度，自然会影响学生的学习兴趣，引起生物学科教学上的原则性问题。
（二）忽视教学实践，过度重视书本知识
生物作为一门自然类科学，在教学中需要大量的实践操作，但在教学过程中教师为了提升教学速度，缩短教学时间往往会减少实践操作，只通过文字向学生讲授具体的实验内容和实验结果，并没有真正让学生体验实验过程。这样的教学无法让学生明确理解教学内容，对实验结果也只是生硬的背诵记忆，并没有得到真正意义上的能力提升。而且还有一部分学校无法为学生提供专业的实验器械，硬件施舍的不足也给生物教学实践造成了阻碍，对培养学生学习兴趣产生影响。
（三）学生与教师之间缺少有效沟通
在教学中教师教学方式受到传统教学办法的影响，采用“填鸭式”教学导致学生在课堂学习过程中所感受到的氛围是压抑沉重的，让学生面对教师的授课始终无法集中注意力在课堂上。并且在长期的积累之下学生很容易产生厌学情绪，越来越不重视生物学习，这对于提升培养学生的学习兴趣可以说是致命的打击，很容易造成学生放弃生物学习，形成教学恶性循环。
三、 在初中生物教学中激发学生学习兴趣的具体方法和策略
（一）端正教师教学态度，用正确方式引导学生
要刺激学生的学习兴趣，首先教师必须要对生物学科的教学地位有明确的认知，意识到生物教学对于初中阶段学生的重要意义，同时准确理解新课程标准中对于初中教学的要求并正确应用于生物教学中，有效改进教学方案，为学生制定出一套标准的教学计划。在课堂教学时要尽可能通过教学引导来指引学生深入思考，促进学生形成自主学习，在这个过程中学生会对生物这一学科有新的理解，从而帮助学生产生学习兴趣。在这一教学过程中不仅仅是对学生学习兴趣的培养，也是对教师教学能力的一次升华，更是为生物教学注入新的动力，提升了初中生物教学层次。
（二）重视实验教学，锻炼学生动手能力
在教学过程中教师要明确实验的重要意义，多多带领学生開展实验课程，将实验与书本知识紧密结合起来，让学生走入实验室中，通过亲身体验来理解各种实验现象的具体意义。学生在实践的过程中会被充分的激发起学习兴趣，并且对学生的动手能力也是一次提升。通过实验可以训练学生的思维缜密性和对实验结果的总结能力，在这个过程中学生会对知识点的记忆更加明确，并且通过理解和分析的记忆会比死记硬背更加牢固。并且通过实验能帮助学生对观察生活中的生物现象形成习惯，促进学生在生活中利用生物知识进行实践，在学习中产生共鸣，帮助培养学生的学习兴趣，能更为有效地促进初中生物课堂教学效率的提升。
（三）提升学校硬件措施，为学生提供良好的教学环境
要提升学生的学习兴趣，还有一个重要因素是要为生物课堂提供良好的教学环境和教学设施。部分学校对生物实验室的硬件设施配备还不够齐全，这会影响生物课堂教学的顺利进行，学校要尽可能为教学保证外在条件，为学生提供设施保障，协助教师完成课堂教学。多媒体设施也是现阶段教学中不可或缺的教学用具，学校同样要保障其实用性，促进教学工作开展。良好的硬件设施是教学的保障，有了坚实的后盾教师才更有底气开展教学工作，培养学生的学习兴趣。
四、 总结语
总结以上所陈述的观点，不难发现生物教学在初中阶段仍然具有重要的教学地位，对培养学生的生活情趣以及思想价值观念有非常大的帮助，良好的教学氛围对培养学生的学习兴趣有很强的促进作用，通过教学的不断完善和改革，相信未来的教学工作中在教师和学校的共同努力下一定能为学生的生物学习提供优质教学，同时有效促进初中生物的教学改革发展，提升初中生物整体教学水准。
参考文献：
[1]卫红萍.在生物课教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学科园地，2009（4）.
[2]刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，2009（2）.
[3]郑淑.浅谈在生物教学中更好地培养学生的学习兴趣[J].民主教学，2010，10（3）.
[4]李启坚.初中生物实验教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].临沧师范高等专科学校学报，2007，16（1）.
作者简介：
辜以清，贵州省黔东南苗族侗族自治州，贵州省黎平第二中学。
关键词：初中生物，课堂教学，学习兴趣，激发方法
不同的地区对各个科目的考察情况有所区别，在一些地区中并没有将生物列为教学考核的重点科目，学生往往为了争取更高的成绩而将生物的学习时间划分给了主要学科，导致了我国初中阶段生物教学的水平普遍偏低，学生的学习兴趣较差，教师的教学素质也没有得到及时提高，导致了生物这一学科的教学出现问题，需要及时解决并找到培养学生学习兴趣的方法。
一、 学习初中生物的重要意义
生物是一门基础的自然学科，与我们的生活日常息息相关，主要研究的是生命活动的现象以及生命活动的具体规律，通过生物学科的学习，我们会了解到非常多的与生活相关知识，帮助我们提高生活质量。例如植物的移植和培养、食物的储存以及生态环境的改善都离不开对生物的研究。通过对生物课程的学习，能够培养学生对大自然的热爱以及对新鲜事物的探究心理，利用生物强大的实验性质锻炼学生的实践操作能力，刺激学生大脑活动，培养学生缜密的逻辑思维和严谨的解题态度，对学生的思维开发有一定影响。并且生物学习对学生思维的训练还可以延伸到其他学科的学习中，有效促进学生整体能力的提高和发展，同时为学生树立正确的思想价值观念。由此可见初中生物教学在初中阶段的教育中占据着重要地位，必须要提升初中生物的教学水平。
二、 现阶段初中生物教学中存在的问题
（一）教师和学生对生物教学的态度不够端正
由于生物并不是初中教学的最主要学科，教师为了寻求学生学习成绩的快速提升，会着重对主要学科进行教学，甚至占用生物课堂时间进行其他科目的教学，教师对生物教学态度的敷衍致使学生对生物这门学科产生了并不重要的印象，从而导致学生忽视生物学科学习，对生物学的学科性质产生理解上的偏差，影响学生的学习态度。学生学习态度不端正是教学的根源性问题，缺少正确的学习态度，自然会影响学生的学习兴趣，引起生物学科教学上的原则性问题。
（二）忽视教学实践，过度重视书本知识
生物作为一门自然类科学，在教学中需要大量的实践操作，但在教学过程中教师为了提升教学速度，缩短教学时间往往会减少实践操作，只通过文字向学生讲授具体的实验内容和实验结果，并没有真正让学生体验实验过程。这样的教学无法让学生明确理解教学内容，对实验结果也只是生硬的背诵记忆，并没有得到真正意义上的能力提升。而且还有一部分学校无法为学生提供专业的实验器械，硬件施舍的不足也给生物教学实践造成了阻碍，对培养学生学习兴趣产生影响。
（三）学生与教师之间缺少有效沟通
在教学中教师教学方式受到传统教学办法的影响，采用“填鸭式”教学导致学生在课堂学习过程中所感受到的氛围是压抑沉重的，让学生面对教师的授课始终无法集中注意力在课堂上。并且在长期的积累之下学生很容易产生厌学情绪，越来越不重视生物学习，这对于提升培养学生的学习兴趣可以说是致命的打击，很容易造成学生放弃生物学习，形成教学恶性循环。
三、 在初中生物教学中激发学生学习兴趣的具体方法和策略
（一）端正教师教学态度，用正确方式引导学生
要刺激学生的学习兴趣，首先教师必须要对生物学科的教学地位有明确的认知，意识到生物教学对于初中阶段学生的重要意义，同时准确理解新课程标准中对于初中教学的要求并正确应用于生物教学中，有效改进教学方案，为学生制定出一套标准的教学计划。在课堂教学时要尽可能通过教学引导来指引学生深入思考，促进学生形成自主学习，在这个过程中学生会对生物这一学科有新的理解，从而帮助学生产生学习兴趣。在这一教学过程中不仅仅是对学生学习兴趣的培养，也是对教师教学能力的一次升华，更是为生物教学注入新的动力，提升了初中生物教学层次。
（二）重视实验教学，锻炼学生动手能力
在教学过程中教师要明确实验的重要意义，多多带领学生開展实验课程，将实验与书本知识紧密结合起来，让学生走入实验室中，通过亲身体验来理解各种实验现象的具体意义。学生在实践的过程中会被充分的激发起学习兴趣，并且对学生的动手能力也是一次提升。通过实验可以训练学生的思维缜密性和对实验结果的总结能力，在这个过程中学生会对知识点的记忆更加明确，并且通过理解和分析的记忆会比死记硬背更加牢固。并且通过实验能帮助学生对观察生活中的生物现象形成习惯，促进学生在生活中利用生物知识进行实践，在学习中产生共鸣，帮助培养学生的学习兴趣，能更为有效地促进初中生物课堂教学效率的提升。
（三）提升学校硬件措施，为学生提供良好的教学环境
要提升学生的学习兴趣，还有一个重要因素是要为生物课堂提供良好的教学环境和教学设施。部分学校对生物实验室的硬件设施配备还不够齐全，这会影响生物课堂教学的顺利进行，学校要尽可能为教学保证外在条件，为学生提供设施保障，协助教师完成课堂教学。多媒体设施也是现阶段教学中不可或缺的教学用具，学校同样要保障其实用性，促进教学工作开展。良好的硬件设施是教学的保障，有了坚实的后盾教师才更有底气开展教学工作，培养学生的学习兴趣。
四、 总结语
总结以上所陈述的观点，不难发现生物教学在初中阶段仍然具有重要的教学地位，对培养学生的生活情趣以及思想价值观念有非常大的帮助，良好的教学氛围对培养学生的学习兴趣有很强的促进作用，通过教学的不断完善和改革，相信未来的教学工作中在教师和学校的共同努力下一定能为学生的生物学习提供优质教学，同时有效促进初中生物的教学改革发展，提升初中生物整体教学水准。
参考文献：
[1]卫红萍.在生物课教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学科园地，2009（4）.
[2]刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，2009（2）.
[3]郑淑.浅谈在生物教学中更好地培养学生的学习兴趣[J].民主教学，2010，10（3）.
[4]李启坚.初中生物实验教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].临沧师范高等专科学校学报，2007，16（1）.
作者简介：
辜以清，贵州省黔东南苗族侗族自治州，贵州省黎平第二中学。