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优秀的班主任总能组建出战斗力强的团队。在这个团队中，学生自觉性强、学习态度端正。究其根底是团队的核心竞争力强，这种核心竞争力源于先进文化的不断渗透。何谓文化？简而言之，文化就是以文化人。这种化，是同化，是感化，更是潜移默化。
班主任要意识到班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，在对班级文化建设的物质和制度层面进行改进和完善的同时，推动行为和精神层面建设的不断深入，使班级真正成为学生的学习乐园、心灵憩园和幸福家园。于是，在班级管理中，秉承“多维度渗透先进文化，全方位打造班级合力”的理念，是做好班主任工作的不二法门。
一、确立一个目标：做更好的自己，建最好的班级
班级管理一定要有目标，目标明确才会有方向，有动力，有主心骨，有精气神。恰当的班级目标能鼓舞士气、凝聚人心，努力使本班学生形成较高的自主管理能力，形成较强的自主学习能力，较好的自主生活能力，学会自主管理、自主学习、自主生活、自主创新和自主发展，注重学生日常行为和良好学习习惯的养成，营造积极向上、民主和谐、拼搏奋进的班级氛围。简而言之，恰当的班级目标就是让一个班级的学生都在它引领下实现风华正茂、前途无量。“风华正茂”是对学生现状的描述，“前途无量”是对学生未来的期许。学生在校期间，班主任要动用一切资源、借助一切载体、规划多种途径来帮助学生展现“风华正茂”的风采，而学生毕业后，也会自觉地用在校期间养成的良好习惯来实现可持续发展。班级目标就是用爱去粘住个体，再让个体之间相互粘连。当孩子感受到班主任的爱，便会自觉地向这份爱靠拢并在过程中用更多的爱来回馈。久而久之，班级凝聚力就会通过由班级目标衍生出来的“爱”与“回馈”得以形成。在具备了凝聚力的班级里，每个成员的目标就是通过做更好的自己来建设最好的班级。
二、明确一个原则：管理规范化，落实值日班长和值周班委制度
没有规矩，不成方圆。制度是约束所有人，不是针对个别人的。开学的第一次班会，班主任要为学生送上精心准备的礼物：值日班长和值周班委工作记录本。班主任要把要求告诉学生，把可能出现的问题和需要承担的后果也告知他们，教他们计算“犯错成本”，让他们清楚什么该做，什么不该做。
立下规矩后，班主任要放手让学生自己管理自己、管理班级。班委轮流值周，全班学生轮流担任“值日班长”，让每个同学都亲自体会管理班级的难处，进而能够理解班委和班主任的难处。接下来，重新改选班委，并明确每个班委的职责，配备专门的工作手册。接着让值日班长在值周班委的带领和督促下做好考勤、两操、礼仪、卫生、黑板报等各项工作记录。不定期召开班委会讨论班级事务，学校有什么活动、比赛，学生自己选出最适合的同学去参加。值周班委和值日班长制度可以让学生和班委之间相互监督，彼此约束。每隔一段时间，班长或副班长要组织大家对班级近期的情况进行讨论、总结。如果班委不称职，大家可以通过投票撤免，然后重新竞选新的班委;值日班长如果履职不认真，那么第二天继续履职，以此类推，直到合格。
三、确定一个主题：我们的……
现在的学生有自私、冷漠的通病，班主任在接手新班级的时候就会发现，学生对班级文化建设热情不高，每次安排任务，响应者寥寥，事不关己者甚众。班主任可以把很多事物的主题确定为“我们的……”，并告诉学生：“这是我们的班级，只有我们都好，这个班才会真的好;想要什么样的班级，大家一起打造。等班级文化建设完成，评比结束后来告诉我，你在这次班级活动中做了什么！”从而在一定程度上激发了学生的参与热情。班里的照片墙叫“我们的青春纪念册”，贴奖状的地方为“我们的成绩”，目标墙是“我们的目标”，积分墙即“我们的积分”。班主任要用这样的方式告诉学生：班里的一切都是我们的，和我们每个人息息相关。这样的方式将班主任从琐碎的班级管理日常中解放出来，站到了一个新的高度上来俯瞰班级，从高高在上的管理者转变成了引导者，就像班里的一盏小桔灯，能让孩子们感受到同行的温暖，看到前进的方向。最重要的是这种做法的核心是激励和陪伴，班主任角色顺理成章地转化成了同行者和陪伴者。
四、遵循一个宗旨：自己动手，美化班级
利用班级文化建设的契机，班主任要告诉学生“自己能做的事情自己做”“能动手的绝不花钱”，班级的美化、优化都尽可能发动学生自己动手来完成。班级里能够让学生开动脑筋大展身手的地方比比皆是，如班级标识、学习成果展示栏、师生风采、读书角、卫生角、班级公约、评比栏等。活动之初，要先确定美化的风格，是清新高雅还是时尚大方，是突出特色还是强调整齐洁净，然后围绕这个风格来展示文化亮点，于细微之处渗透文化和创意，体现审美情趣和艺术才华，诠释班级成员对未来的理想和期望，展示大家对班级文化的独特理解。这样做一方面可以让学生从思想上摆脱对家长、老师，尤其是对现代科技、现成物品的依赖，养成独立解决问题的意识;另一方面，可以提高学生自身的执行力，使其积极解决学习、生活中的问题。
五、找准一件事情：人人有事做，事事有人管
成长无法替代，发展必须主动。自主意识是人的一种天性，再内向的学生也希望有表现自己、发展自己的机会，“人人有事做”给每个人提供机会。班主任要按照学校的统一要求，结合班级实际，对班级事务进行细化，将每件事分配到个人。“人人有事做，事事有人管”的制度内容涵盖班委管理制度、小组管理制度和个人承包责任制度。个人承包责任制结合学生特长和兴趣制定职责表，明确每个学生在班级中的位置和责任，使学生感受到被尊重，认识到自己的价值。这种方法能够充分调动学生的积极性，使每个学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，让学生找到存在感，意识到自己不可或缺，有机会为集体效力。课间，“护花使者”侍弄花草;伞架管理员把乱七八糟的雨伞一一折叠整齐摆放好;管理图书角的同学把书籍整齐地放入书架。
在班级管理中，践行“主人”“主角”“主动”的理念，从而实现人人是班级的主人，人人都有展现自我的机会，人人都体会“当家作主”的艰辛与快乐，感同身受并设身处地。班主任要放手让学生管理班级，提高他们的主动性，强化他们的主人翁意识，变“要我做”为“我要做”。班级管理如同放风筝，班主任要做好班干部的后盾和顾问，当好班级的教练和导演。
六、办好一次活动：因参与而精彩，因尽力而出彩
学生自主管理能力的培养，必须要借助有效的途径，丰富多彩的活动就是培养学生自我管理能力的重要渠道。好的班级文化活动应该以塑造学生人格为中心，以培养学生能力为目标，以洞察学生心灵为渠道，以引领学生进取为责任，让学生在丰富多彩的班级文化活动中收获快乐，实现自我教育及自我成长。要实现良性成长的班级应遵循以下原则：
1.明确内容，制定计划。开学伊始，班主任就要把本学期的活动主题提供给学生，让他们去确定具体的日期和计划。计划由学生完成，班主任予以适当的指导。每学期固定活动：开学典礼、每月一次颁奖典礼、读书分享会、诗歌朗诵会、成绩分析會、主题班会。其他的活动根据学期特点和学校的工作重点酌情安排。
2.充分调动学生的积极性。作为班主任，只能给学生以指导而不能一手包办，甚至强行将学生的活动变为课堂教学的延续。所以，班主任在组织学生活动时，一方面不要插手过多;另一方面也不要不闻不问，放纵自流。
3.提倡自我管理。人人参与活动，开展一些针对性活动，如让不太守纪律或比较内向但有才华的学生担任策划、主持人等，让他们在活动过程中养成严格要求自己、勇于展现自己、主动为班集体争荣誉的良好品质。通过开展各种活动，同学们更开朗了，更愿意展示自己了，学习效率也提高了。他们积极向上，热爱集体，责任感增强了，理想信念坚定了。在这个过程中，班主任会欣喜于学生的种种变化，也会深刻地感受到班级文化“可以润心田，可以铸班魂”的重要作用。
对于班主任工作，魏书生老师说过：“世界也许是很小很小，心的领域却很大很大。老师是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”此言既为新时期的班主任工作指明了方向，又将鼓舞更多班主任在长期的班级管理工作中秉承“多维度渗透先进文化，全方位打造班级合力”的理念，让文化浸润心田，以合力铸造班魂。
责任编辑 邱 艳
班主任要意识到班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，在对班级文化建设的物质和制度层面进行改进和完善的同时，推动行为和精神层面建设的不断深入，使班级真正成为学生的学习乐园、心灵憩园和幸福家园。于是，在班级管理中，秉承“多维度渗透先进文化，全方位打造班级合力”的理念，是做好班主任工作的不二法门。
一、确立一个目标：做更好的自己，建最好的班级
班级管理一定要有目标，目标明确才会有方向，有动力，有主心骨，有精气神。恰当的班级目标能鼓舞士气、凝聚人心，努力使本班学生形成较高的自主管理能力，形成较强的自主学习能力，较好的自主生活能力，学会自主管理、自主学习、自主生活、自主创新和自主发展，注重学生日常行为和良好学习习惯的养成，营造积极向上、民主和谐、拼搏奋进的班级氛围。简而言之，恰当的班级目标就是让一个班级的学生都在它引领下实现风华正茂、前途无量。“风华正茂”是对学生现状的描述，“前途无量”是对学生未来的期许。学生在校期间，班主任要动用一切资源、借助一切载体、规划多种途径来帮助学生展现“风华正茂”的风采，而学生毕业后，也会自觉地用在校期间养成的良好习惯来实现可持续发展。班级目标就是用爱去粘住个体，再让个体之间相互粘连。当孩子感受到班主任的爱，便会自觉地向这份爱靠拢并在过程中用更多的爱来回馈。久而久之，班级凝聚力就会通过由班级目标衍生出来的“爱”与“回馈”得以形成。在具备了凝聚力的班级里，每个成员的目标就是通过做更好的自己来建设最好的班级。
二、明确一个原则：管理规范化，落实值日班长和值周班委制度
没有规矩，不成方圆。制度是约束所有人，不是针对个别人的。开学的第一次班会，班主任要为学生送上精心准备的礼物：值日班长和值周班委工作记录本。班主任要把要求告诉学生，把可能出现的问题和需要承担的后果也告知他们，教他们计算“犯错成本”，让他们清楚什么该做，什么不该做。
立下规矩后，班主任要放手让学生自己管理自己、管理班级。班委轮流值周，全班学生轮流担任“值日班长”，让每个同学都亲自体会管理班级的难处，进而能够理解班委和班主任的难处。接下来，重新改选班委，并明确每个班委的职责，配备专门的工作手册。接着让值日班长在值周班委的带领和督促下做好考勤、两操、礼仪、卫生、黑板报等各项工作记录。不定期召开班委会讨论班级事务，学校有什么活动、比赛，学生自己选出最适合的同学去参加。值周班委和值日班长制度可以让学生和班委之间相互监督，彼此约束。每隔一段时间，班长或副班长要组织大家对班级近期的情况进行讨论、总结。如果班委不称职，大家可以通过投票撤免，然后重新竞选新的班委;值日班长如果履职不认真，那么第二天继续履职，以此类推，直到合格。
三、确定一个主题：我们的……
现在的学生有自私、冷漠的通病，班主任在接手新班级的时候就会发现，学生对班级文化建设热情不高，每次安排任务，响应者寥寥，事不关己者甚众。班主任可以把很多事物的主题确定为“我们的……”，并告诉学生：“这是我们的班级，只有我们都好，这个班才会真的好;想要什么样的班级，大家一起打造。等班级文化建设完成，评比结束后来告诉我，你在这次班级活动中做了什么！”从而在一定程度上激发了学生的参与热情。班里的照片墙叫“我们的青春纪念册”，贴奖状的地方为“我们的成绩”，目标墙是“我们的目标”，积分墙即“我们的积分”。班主任要用这样的方式告诉学生：班里的一切都是我们的，和我们每个人息息相关。这样的方式将班主任从琐碎的班级管理日常中解放出来，站到了一个新的高度上来俯瞰班级，从高高在上的管理者转变成了引导者，就像班里的一盏小桔灯，能让孩子们感受到同行的温暖，看到前进的方向。最重要的是这种做法的核心是激励和陪伴，班主任角色顺理成章地转化成了同行者和陪伴者。
四、遵循一个宗旨：自己动手，美化班级
利用班级文化建设的契机，班主任要告诉学生“自己能做的事情自己做”“能动手的绝不花钱”，班级的美化、优化都尽可能发动学生自己动手来完成。班级里能够让学生开动脑筋大展身手的地方比比皆是，如班级标识、学习成果展示栏、师生风采、读书角、卫生角、班级公约、评比栏等。活动之初，要先确定美化的风格，是清新高雅还是时尚大方，是突出特色还是强调整齐洁净，然后围绕这个风格来展示文化亮点，于细微之处渗透文化和创意，体现审美情趣和艺术才华，诠释班级成员对未来的理想和期望，展示大家对班级文化的独特理解。这样做一方面可以让学生从思想上摆脱对家长、老师，尤其是对现代科技、现成物品的依赖，养成独立解决问题的意识;另一方面，可以提高学生自身的执行力，使其积极解决学习、生活中的问题。
五、找准一件事情：人人有事做，事事有人管
成长无法替代，发展必须主动。自主意识是人的一种天性，再内向的学生也希望有表现自己、发展自己的机会，“人人有事做”给每个人提供机会。班主任要按照学校的统一要求，结合班级实际，对班级事务进行细化，将每件事分配到个人。“人人有事做，事事有人管”的制度内容涵盖班委管理制度、小组管理制度和个人承包责任制度。个人承包责任制结合学生特长和兴趣制定职责表，明确每个学生在班级中的位置和责任，使学生感受到被尊重，认识到自己的价值。这种方法能够充分调动学生的积极性，使每个学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，让学生找到存在感，意识到自己不可或缺，有机会为集体效力。课间，“护花使者”侍弄花草;伞架管理员把乱七八糟的雨伞一一折叠整齐摆放好;管理图书角的同学把书籍整齐地放入书架。
在班级管理中，践行“主人”“主角”“主动”的理念，从而实现人人是班级的主人，人人都有展现自我的机会，人人都体会“当家作主”的艰辛与快乐，感同身受并设身处地。班主任要放手让学生管理班级，提高他们的主动性，强化他们的主人翁意识，变“要我做”为“我要做”。班级管理如同放风筝，班主任要做好班干部的后盾和顾问，当好班级的教练和导演。
六、办好一次活动：因参与而精彩，因尽力而出彩
学生自主管理能力的培养，必须要借助有效的途径，丰富多彩的活动就是培养学生自我管理能力的重要渠道。好的班级文化活动应该以塑造学生人格为中心，以培养学生能力为目标，以洞察学生心灵为渠道，以引领学生进取为责任，让学生在丰富多彩的班级文化活动中收获快乐，实现自我教育及自我成长。要实现良性成长的班级应遵循以下原则：
1.明确内容，制定计划。开学伊始，班主任就要把本学期的活动主题提供给学生，让他们去确定具体的日期和计划。计划由学生完成，班主任予以适当的指导。每学期固定活动：开学典礼、每月一次颁奖典礼、读书分享会、诗歌朗诵会、成绩分析會、主题班会。其他的活动根据学期特点和学校的工作重点酌情安排。
2.充分调动学生的积极性。作为班主任，只能给学生以指导而不能一手包办，甚至强行将学生的活动变为课堂教学的延续。所以，班主任在组织学生活动时，一方面不要插手过多;另一方面也不要不闻不问，放纵自流。
3.提倡自我管理。人人参与活动，开展一些针对性活动，如让不太守纪律或比较内向但有才华的学生担任策划、主持人等，让他们在活动过程中养成严格要求自己、勇于展现自己、主动为班集体争荣誉的良好品质。通过开展各种活动，同学们更开朗了，更愿意展示自己了，学习效率也提高了。他们积极向上，热爱集体，责任感增强了，理想信念坚定了。在这个过程中，班主任会欣喜于学生的种种变化，也会深刻地感受到班级文化“可以润心田，可以铸班魂”的重要作用。
对于班主任工作，魏书生老师说过：“世界也许是很小很小，心的领域却很大很大。老师是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”此言既为新时期的班主任工作指明了方向，又将鼓舞更多班主任在长期的班级管理工作中秉承“多维度渗透先进文化，全方位打造班级合力”的理念，让文化浸润心田，以合力铸造班魂。
责任编辑 邱 艳