长期以来，针对小学计算机教学有效策略的研究没有得到应有的重视，因此，如何提升计算机教学的效率，提出切实可行的教学策略极具现实意义。
　　一、理论与实践相结合，充分发挥学生的主体性
　　在传统小学计算机教学的实施过程中，教师在教学中忽略了理论教学与实践教学的紧密结合，过多地重视理论教学，这样单纯意义的理论教学很难取得教学的实效。在教学中，计算机教学活动的开展都围绕着教师的理论来进行，学生只能在教学活动中被动地接受，缺乏平等参与教学活动的机会，课堂教学的气氛缺乏生气，教学的实效性不强，长期以来，这样的教学正在不断地消磨着学生对计算机学习的积极性与主动性，学生参与计算机学习的热情也正在日渐低落，学生在计算机教学中的主体地位没有得到有效的激发。因此，在小學计算机教学中，要改变只重视理论的教学模式的同时，也要改变教师原有的教学角色的定位，教师在教学中既是学生学习的指导者，也应是学生计算机学习的合作者，要在小学计算机教学中充分尊重学生的主体地位，尽最大可能发挥学生的主体性，以此促进小学计算机教学的高效实施。
　　二、要以创新能力的培养促进教学的有效实施
　　创新能力是学生综合素质的重要组成部分，在小学计算机教学中，培养学生的创新能力对促进小学计算机教学的有效实施具有重要的作用，这就要求教师在计算机教学中，充分挖掘教材内容中的创新元素，在找到这些创新元素后，对这些创新的元素内容进行优化，并且在教学中运用多种教学的方法，鼓励引导学生对所学习的内容进行大胆的创新，通过这样的教学活动可以有效地培养学生的创新能力，这对小学计算机教学的有效实施是非常有益的。
　　三、开展小组合作学习，促进教学的有效实施
　　不同学生个体的学习能力存在着很大的不同，在计算机教学中，学习能力比较强的学生对教师布置的问题很快就能够掌握，而学习能力偏弱的教师，在同样的计算机知识的学习中就显得非常困难，面对个体学习的差异，教师要尽可能地引导学生开展小组合作学习活动，以小组间成员的有效合作促进不同学生的彼此交流，充分发挥学习能力强的学生的“传、帮、带”作用，以此促进小学计算机教学的有效实施。
　　小学计算机教学的有效实施对促进学生素质的发展具有重要的作用，因此，探究小学计算机教学有效实施的策略问题是非常必要的。
　　参考文献：
　　王秀菁.新课标背景下提高小学计算机教学质量的途径[J].考试周刊，2014（12）.
　　编辑 韩 晓