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【摘要】随着我国的科学技术水平不断地发展，新技术在我国的教育工作中也发挥了重要作用，多媒体技术在课堂教学过程中越来越普及，在当下飞速发展的社会中，小学课堂教学也需要不断地更新教学模式，多媒体技术自身有着直观的表述，在小学数学教学过程中能够打开学生的逻辑思维能力，进而提升课堂的教学效果，本文通过对多媒体在小学数学教学过程中的积极意义进行简要的分析，从而完善多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用.
【关键词】多媒体;小学数学;教学整合
在时代飞速发展的今天，以多媒体为主的教育技术逐渐普及到人们生活、学习、工作环境中，数学是一门抽象化的学科，同时也是一门重要的课程，小学生的思维能力还不能满足数学学科素养的要求，作为数学教师需要积极地将学生的形象思维转变为抽象逻辑思维，传统的数学教学只能单一化的教学，学生在学习的过程中很难理解某些問题的解决，而多媒体技术则通过自身的优势将数学教学更加的简单化，学生也更能理解数学问题的解决方法，从而提升课堂的教学效果.
一、多媒体和课堂整合的作用
传统的课堂教学模式相对来说十分枯燥，多媒体和课堂的整合可以改善教学内容层次，对数学课堂上的知识可以循循善诱，通过多媒体教学充分掌握学生的学习层次.对较难理解的知识点通过多媒体技术进行展示，网络技术的发展使得很多学习资料和教学课件可以互相学习，这样可以使得自身的教学内容更加的充实，学生对知识的掌握更加的准确和融会贯通，例如，在进行几何章节的学习阶段，在进行梯形面积的学习过程中，在传统的学习过程中教师通常是将梯形通过剪纸的方式进行裁剪，这样极大的局限了的学生的学习思维，利用多媒体技术可以更加动态地进行展示梯形面积的求法，更加直观化的将学生的学习兴趣调动起来，学生也能掌握数学的学习策略，达到举一反三的效果，从而提升学习质量.
直观呈现知识，让概念“动”起来.
小学生自身的数学思维没有形成，因此，在数学课堂上的学习仅仅是直观上的感受和理解，很多学生在进行抽象化的几何图形的学习过程中简单地依靠教师的讲解进行理解，多媒体技术的使用可以有效地提升在小学数学课堂抽象化知识的直观性表述，可以有效地解决课堂上练习学生对知识的理解疑难之处，进而促进学生的数学学习，通过课堂使用多媒体技术帮助学生正确的形成数学思维，从而奠定学生的数学学习基础.
拓展课程资源，让思路“宽”起来.
在目前的小学数学课堂上的教学手段通常是以教材为主进行教学，但是传统的手段教学知识传递和展示十分有限，目前互联网技术发展十分迅速，网络资源可以帮助数学的教学工作的简单开展，多媒体技术可以极大地丰富目前小学数学课堂上的教学内容，在进行数学教学的过程中学习内容更加的具有吸引力，同时对学生的学习兴趣也是有着巨大的改变，多媒体技术对学生的学习也是十分的新颖，在课堂上使用视频和图片进行视觉冲击，会起到事半功倍的效果，一些相对来说较难理解的抽象化问题学生就更加容易接受，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌.在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚地看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快、更全地建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果.
二、多媒体技术在课堂的应用效果
多媒体同样还有自身的教学特色，拥有着综合性的教学辅助工具，新学习工具的出现势必会提升学生的学习兴趣，新颖的数学学习方式可以改变学生在课堂的注意力，从而保证了学生在课堂上的听课学习效率.当前的小学教学需要更加的考虑新技术的引用，多媒体技术在未来的教育教学上是必不可少的设备，依靠书本进行课堂教学长期以来教学效率十分低下，加上不少的数学知识点相关性不是很强，因此，在教学过程中也出现脱节的现象，多媒体和课堂的整合使得知识点可以根据教师的计划进行，脱离了教材的束缚，同时学生在课堂上有所不懂可以课下进行课件的浏览，这样既减轻了教师的教学压力，同时更加利于学生的复习和巩固.根据长期的使用多媒体调查显示，多媒体在课堂上拉近了教师和学生之间的距离，教师和学生之间的互动增多，改变了以往的以教师为主体的课堂，让学生更多地参与到课堂学习中.
多媒体课件的使用，同时也极大地方便了教师的教学内容的准备，课堂的教学容量增大，课堂的教学效率有了明显的改善，同时课堂上也留给学生更多的时间进行自主化的学习和练习，其次多媒体课件具有连续性，将书本上的重要知识点通过课件连续性的传授给学生，这样极大的促进教师达到了因材施教，适用个别化教学需要.学生每通过一关的练习，电脑就会及时做出评判，以一种新的形式给予奖励（如用图文、动画等），巧妙打破了“齐步走”的局面，使不同层次学生的能力都能充分得到发展.此外，多媒体练习课件还能克服教材内容的局限性，增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间段能够接受更多的练习，进而达到巩固的效果.
三、结束语
综上所述，多媒体技术的应用使得小学的教学发生了巨大的变化，将多媒体和数学课堂整合起来能够有效地促进学生的学习兴趣，使得学生在数学课堂上更加的积极，这样就有利于培养学生的数学思维和数学逻辑能力，间接的使得学生在数学的学习过程中逐渐形成自身的学习习惯，这样既达到数学的教学任务，同时又能使得学生的学习更加的快乐和轻松，更有利于学生综合全面发展.
【参考文献】
[1]赵文娣.浅谈多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合[J].中国教师，2018（S1）：83.
[2]车宝平.小学数学教学和多媒体有效整合初探[J].学周刊，2017（20）：160-161.
[3]孟会丽.小学数学教学与多媒体的有效整合[J].学周刊，2016（6）：75.
[4]任斌.浅谈多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合[J].人力资源管理，2014（6）：238.
【关键词】多媒体;小学数学;教学整合
在时代飞速发展的今天，以多媒体为主的教育技术逐渐普及到人们生活、学习、工作环境中，数学是一门抽象化的学科，同时也是一门重要的课程，小学生的思维能力还不能满足数学学科素养的要求，作为数学教师需要积极地将学生的形象思维转变为抽象逻辑思维，传统的数学教学只能单一化的教学，学生在学习的过程中很难理解某些問题的解决，而多媒体技术则通过自身的优势将数学教学更加的简单化，学生也更能理解数学问题的解决方法，从而提升课堂的教学效果.
一、多媒体和课堂整合的作用
传统的课堂教学模式相对来说十分枯燥，多媒体和课堂的整合可以改善教学内容层次，对数学课堂上的知识可以循循善诱，通过多媒体教学充分掌握学生的学习层次.对较难理解的知识点通过多媒体技术进行展示，网络技术的发展使得很多学习资料和教学课件可以互相学习，这样可以使得自身的教学内容更加的充实，学生对知识的掌握更加的准确和融会贯通，例如，在进行几何章节的学习阶段，在进行梯形面积的学习过程中，在传统的学习过程中教师通常是将梯形通过剪纸的方式进行裁剪，这样极大的局限了的学生的学习思维，利用多媒体技术可以更加动态地进行展示梯形面积的求法，更加直观化的将学生的学习兴趣调动起来，学生也能掌握数学的学习策略，达到举一反三的效果，从而提升学习质量.
直观呈现知识，让概念“动”起来.
小学生自身的数学思维没有形成，因此，在数学课堂上的学习仅仅是直观上的感受和理解，很多学生在进行抽象化的几何图形的学习过程中简单地依靠教师的讲解进行理解，多媒体技术的使用可以有效地提升在小学数学课堂抽象化知识的直观性表述，可以有效地解决课堂上练习学生对知识的理解疑难之处，进而促进学生的数学学习，通过课堂使用多媒体技术帮助学生正确的形成数学思维，从而奠定学生的数学学习基础.
拓展课程资源，让思路“宽”起来.
在目前的小学数学课堂上的教学手段通常是以教材为主进行教学，但是传统的手段教学知识传递和展示十分有限，目前互联网技术发展十分迅速，网络资源可以帮助数学的教学工作的简单开展，多媒体技术可以极大地丰富目前小学数学课堂上的教学内容，在进行数学教学的过程中学习内容更加的具有吸引力，同时对学生的学习兴趣也是有着巨大的改变，多媒体技术对学生的学习也是十分的新颖，在课堂上使用视频和图片进行视觉冲击，会起到事半功倍的效果，一些相对来说较难理解的抽象化问题学生就更加容易接受，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌.在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚地看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快、更全地建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果.
二、多媒体技术在课堂的应用效果
多媒体同样还有自身的教学特色，拥有着综合性的教学辅助工具，新学习工具的出现势必会提升学生的学习兴趣，新颖的数学学习方式可以改变学生在课堂的注意力，从而保证了学生在课堂上的听课学习效率.当前的小学教学需要更加的考虑新技术的引用，多媒体技术在未来的教育教学上是必不可少的设备，依靠书本进行课堂教学长期以来教学效率十分低下，加上不少的数学知识点相关性不是很强，因此，在教学过程中也出现脱节的现象，多媒体和课堂的整合使得知识点可以根据教师的计划进行，脱离了教材的束缚，同时学生在课堂上有所不懂可以课下进行课件的浏览，这样既减轻了教师的教学压力，同时更加利于学生的复习和巩固.根据长期的使用多媒体调查显示，多媒体在课堂上拉近了教师和学生之间的距离，教师和学生之间的互动增多，改变了以往的以教师为主体的课堂，让学生更多地参与到课堂学习中.
多媒体课件的使用，同时也极大地方便了教师的教学内容的准备，课堂的教学容量增大，课堂的教学效率有了明显的改善，同时课堂上也留给学生更多的时间进行自主化的学习和练习，其次多媒体课件具有连续性，将书本上的重要知识点通过课件连续性的传授给学生，这样极大的促进教师达到了因材施教，适用个别化教学需要.学生每通过一关的练习，电脑就会及时做出评判，以一种新的形式给予奖励（如用图文、动画等），巧妙打破了“齐步走”的局面，使不同层次学生的能力都能充分得到发展.此外，多媒体练习课件还能克服教材内容的局限性，增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间段能够接受更多的练习，进而达到巩固的效果.
三、结束语
综上所述，多媒体技术的应用使得小学的教学发生了巨大的变化，将多媒体和数学课堂整合起来能够有效地促进学生的学习兴趣，使得学生在数学课堂上更加的积极，这样就有利于培养学生的数学思维和数学逻辑能力，间接的使得学生在数学的学习过程中逐渐形成自身的学习习惯，这样既达到数学的教学任务，同时又能使得学生的学习更加的快乐和轻松，更有利于学生综合全面发展.
【参考文献】
[1]赵文娣.浅谈多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合[J].中国教师，2018（S1）：83.
[2]车宝平.小学数学教学和多媒体有效整合初探[J].学周刊，2017（20）：160-161.
[3]孟会丽.小学数学教学与多媒体的有效整合[J].学周刊，2016（6）：75.
[4]任斌.浅谈多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合[J].人力资源管理，2014（6）：238.