【摘 要】
：
在磷酸介质中,铜(Ⅱ)对高碘酸钾氧化偶氮胂Ⅲ的褪色反应有强烈的催化作用,据此建立了催化动力学光度法测定痕量铜的新方法,并就反应体系的动力学性质进行了研究.结果表明,催
论文部分内容阅读
在磷酸介质中,铜(Ⅱ)对高碘酸钾氧化偶氮胂Ⅲ的褪色反应有强烈的催化作用,据此建立了催化动力学光度法测定痕量铜的新方法,并就反应体系的动力学性质进行了研究.结果表明,催化反应为准零级反应,表观速率常数为1.08×10-3/s,表观活化能为100.1 kJ/mol,方法的线性范围为1.2×10-7g/L～1.0×10-4g/L,检出限为9.5×10-8g/L.该法灵敏度高,重复性好,用于水样和钢样中痕量铜的测定,结果满意.
其他文献
今年的南京青奥会已决定不设奖牌榜。有评论员指出了这样作为的一些进步意义： 第一，这是对奖牌至上思维的摒弃，是对体育功利化倾向的矫正。长期以来，国人对竞技体育的态度往往是只看输赢，不问过程，有关部门则更是把奖牌数视为自己的政绩，“唯金牌论”观点一度尘嚣甚上，助长了极端功利主义倾向，危害了国家体育事业的健康发展。中国运动员从起步阶段就陷入了“金牌”怪圈中，他们心中只有“输”和“赢”，极度渴望通过任何
利用火花源光谱仪，研究了高锰钢光谱分析的最佳参数，对所制作的 工作曲线进行干扰校正和基体校正，曲线线性良好，分析结果与化学分析结果 对比令人满意。
有这样一则寓言：农夫在森林里砍了一棵大树,他使用笔直的树干盖了一个小木屋。当看到剩下的树根时,农夫觉得如果将其劈下来当柴火用可能会消耗较多的功夫,便弃之野外。在野外
《义务教育语文课程标准》十分强调“以学定教，顺学而导”。语文教学是一个开放、动态的过程。在这个过程中，教师对学生可能出现的问题和能够解决的问题要有正确的估计和充分的预设，这样才能为“以学定教，顺学而导”做好准备，打造出具有活力的有效课堂。 1.共同准备学习资源，定位有效课堂的“起步点” 以学定教强调的是“学”。《新课标》指出：学生是学习的主人，要培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学
NA15特殊耐热不锈钢含磷较低(≤0.015%),镍、铬却较高(Ni35%,Cr23%),又含铝钛铜等元素.按常规方法测定硅,溶解试样时间较长,硅易脱水,影响分析结果,若用分取溶液和静置显色测
自实施新课改以来，高中思想政治学科无论是课堂教学模式，还是学科理论考试，都呈现了许多新的亮点。其中最突出的是在学业水平测试和高考试卷中出现的“探究题”。探究题在培养学生的创新精神和探究问题的能力方面有着独特的作用。那么，在平时的政治课教学中，如何设计给力的课堂探究题，促进学生的探究性学习，提高政治课的有效性呢？ 一、落实教育目标，体现“三维性” 南京师范大学谢树平教授认为，政治探究题命题立意要
在酸性介质中,2,4-二氯苯基荧光酮与Sn(Ⅱ)在草酸存在下瞬间即形成稳定的橘红色络合物.λmax=520 nm,ε=1.10×105,25 mL溶液中锡含量在0～10μg范围内符合比尔定律,据此建
“读”占鳌头，是英语教学不变的“永恒”。学生语言知识积累与技能发展无不与阅读相关，诸多表达运用都是在阅读中发现和生成的。运用精读模式，开启学生探知激情，使得他们在举一反三和灵活运用中增强阅读兴趣和有效提升综合运用能力。 一、精思文眼，通晓语篇主旨 题目犹如人的眼睛，是心灵的窗户，是文章的灵魂。引导学生认真思考文章的题目，在构思猜想的过程中挖掘深层次的信息，对准确理解文章主题可谓功不可没。认真思
报道了铱与2-(3，5-二氯-2-吡啶偶氮)-5-二甲基苯酚（3，5-diCl-PADMAP）的高灵敏显色反应。在pH5.0-6.1的乙酸-乙酸钠介质中，铱与试剂形成稳定的红色络合物，络合比为1：4，最大吸收波长为5
采用HF分解玻璃基体硅酸盐，在稀盐酸、高氯酸介质中以空气—乙炔火馅原子吸收法直接连续测定玻璃产品中CO2O3，CuO和NiO，样品的加标回收率为96．4％一106％，RSD在1．18％一5．18％范围。