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【摘要】初中作文在语文学习中至关重要，它是对初中生语文能力的综合考查，能够培养学生良好的学习习惯和思维习惯，锻炼学生的语言表达能力，更能在道德观念上给学生以指导，效果良好的初中语文作文课可以切实指导初中生的生活实践，为学生以后的学习打下良好的基础。新课标注重培养学生的合作探究能力，合作学习在初中语文写作教学中发挥着重要作用。本文分析了合作学习的内涵、合作学习在初中语文教育课程教学中的重要性及小组合作学习中的具体措施。
【关键词】初中语文；写作教学；合作学习
引言
语文是一门工具性比较强的学科，为学生提供学习其他知识的基础。写作是语文能力的综合表现，它既可以考察学生的学习效果，也可以让学生积极主动地把实际生活中的知识和语文学习结合起来。写作教学可以使学生体验到学习的乐趣，同时激发出每个学生对语文学习的兴趣。但是现实的情况是大部分小学生害怕写作，认为写作课枯燥乏味，作文写作难度较大，而这种现象一部分是传统的教学方法造成的，即教师先讲解，学生听讲，然后独立完成作文，这个学习过程没有师生互动，也没有生生互动，不能激发学生的学习兴趣，也不能详尽地解决学生存在的疑问。
合作学习是一种行之有效的写作教学方法，在初中语文写作教学中有着广泛的应用。要研究合作学习在初中语文写作教学中的实践，就要了解合作学习的内涵。
一、合作学习的内涵
合作学习是在特定的环境中，以人数为依据，以小组为单位把学生分成不同的学习小组，让学生在小组中进行互动学习的一种方式。在合作学习中，学生有充分的自由，可以提出他们有疑惑的问题并在小组中自由讨论解决问题。合作学习以小组为单位，有学生之间、学生和作文话题之间的探讨和交流。交流的范围由小到大，个体的困难在小组内部或者小组之间就能得到解决，学生实在无法解决的问题，再由教师来讲解，这样既提高了课堂效率，节省了教学资源，也锻炼了学生积极思考的能力，可谓一举多得。
二、合作学习在初中语文教育课程教学中的重要性
合作学习的教育理是与认知教育相对应的，通过将情感教育来促进人的不断完善和发展，一般使用的方法有三点：一是语言上的正面劝导，二是对形象质感感受和情绪感染，三是对人的行为产生影响和改变。借助这三点，使接受教育的学生在感情上可以产生共鸣，从而引导他们在思想观念上正确的前进。合作学习的基本概念，就是通过重视人的情感层面变化，使教育的影响能力发挥作用，从而使人的情感内容不断完善，人的情感层次踏上新的境地；同时，合作学习是一种情绪机制，主要重视对人的思维能力的发挥，保证其能够以最佳状态来实现功能。
从心理学、教育学、伦理学、社会学等学科角度来对初中语文教育问题进行研究，从理论和实证两方面来揭示初中语文教育现状和规律，从而为有效解决初中语文问题提供理论依据。将初中语文教育问题为课题进行研究，不仅丰富了教育学、伦理学等学科的研究内容，还拓展了有关初中生合作学习问题的研究，从而提高初中生的思想素质。初中语文建设在整个初中生道德建设中，必然处在至关重要的环节中，应当得到我们各初中在初中生道德建设时的重视和发展，将发展语文建设提升到更高的领域中，并不断结合于校园和初中生本身的情感实际中，创新和发展各种途径的建设思路。
三、小组合作学习中的具体措施
1运用语文的综合性，大胆选题
语文是一门综合性学科，因此要找到语文与各学科的契合点，并结合各小组的兴趣，大胆选择写作题目，让学生们实际搜集各学科的知识，组织语言，团队协作，完成写作任务。例如在学习《烛之武退秦师》这一课文时，笔者就曾根据学生的兴趣进行分组，让学生们根据自己的兴趣自拟题目，进行写作。无论是当时的历史背景，还是文章所包含的成语典故，都被学生拿来当做写作的内容。学生们搜集了各种翔实科学的历史资料，成语典故，还结合了各小组的讨论，都非常顺利地完成了此次写作任务。
2进行各种实践，大胆尝试多种学习方式
（1）组织辩论会。合作学习在写作过程中的意义主要是调动每个成员的积极性，让每个成员都能主动地参与到小组共同的学习中，和小组成员分享自己的想法，同时借鉴别人的经验。老师可结合当前的社会现状，以时下的社会热点问题为内容，组织学生进行辩论会。在教师的指导下，学生分成两组，分别搜集与之相关的东西。两组同学各抒己见，大胆辩论，发表自己的见解。最后由老师对此次活动进行点评，让学生自拟题目写文章。在此过程中，学生不仅锻炼了自己的写作能力，还对社会问题有了一定的了解，开拓了学生们的视野，而且辩论会在某种程度上也锻炼了学生们的表达能力。
（2）组织学生观看经典的影视剧作品。语文课本中经常引用名著中的经典篇章，所以教师可以组织学生观看其中的经典片段，一来可以使学生更好地理解文章，在作品鉴赏中把握文章；二来还可以激发学生的学习兴趣，并且还可以让学生分组讨论观后感，以此为题，进行写作。教师也可以组织学生观看其他的有积极意义的经典影视剧作品，让学生从中感悟影视剧所表达的意义，并把其感悟最深刻的东西以作文的方式写出来。
（3）鼓励学生读写结合。教师要尽量引导学生养成读写结合的习惯。教师向学生推荐好的阅读材料，并培养学生良好的阅读习惯，让学生养成写读书笔记的习惯。学生在进行大量阅读后，内心会产生很多感受，这时，教师应当鼓励学生进行文字创作。与此同时，教师也应当鼓励学生自拟题目，或是给出不同角度的题目，让学生进行写作。通过读书笔记的方式来提高学生的写作能力。
四、结束语
合作学习作为一种教学理念与教学模式，在初中语文写作教学工作中发挥着非常重要的作用。合作学习的方法有很多种，这里不再一一举例，但是我们可以由此看出合作学习在小学作文教学中的重要作用，以及它的可行性。正确合理地
运用合作学习法是提高学生作文能力的有效方法。对于教师而言，应调整好心态，强化自身学习，在顺应苏教版新课程标准的同时，对合作学习模式进行不断完善与创新，以使合作学习在课堂教学中发挥更好的作用，使学生的语文写作水平得到全面提升。
【参考文献】
[1]高峰.对有效合作学习的探讨[J].吉林教育，2011（12）.
[2]刘志军 . 浅谈怎样让学生在合作中成长[N]. 学知报，2010（07）
[3]张银忠.浅议合作学习的误区[J].成才之路，2011（16）
【关键词】初中语文；写作教学；合作学习
引言
语文是一门工具性比较强的学科，为学生提供学习其他知识的基础。写作是语文能力的综合表现，它既可以考察学生的学习效果，也可以让学生积极主动地把实际生活中的知识和语文学习结合起来。写作教学可以使学生体验到学习的乐趣，同时激发出每个学生对语文学习的兴趣。但是现实的情况是大部分小学生害怕写作，认为写作课枯燥乏味，作文写作难度较大，而这种现象一部分是传统的教学方法造成的，即教师先讲解，学生听讲，然后独立完成作文，这个学习过程没有师生互动，也没有生生互动，不能激发学生的学习兴趣，也不能详尽地解决学生存在的疑问。
合作学习是一种行之有效的写作教学方法，在初中语文写作教学中有着广泛的应用。要研究合作学习在初中语文写作教学中的实践，就要了解合作学习的内涵。
一、合作学习的内涵
合作学习是在特定的环境中，以人数为依据，以小组为单位把学生分成不同的学习小组，让学生在小组中进行互动学习的一种方式。在合作学习中，学生有充分的自由，可以提出他们有疑惑的问题并在小组中自由讨论解决问题。合作学习以小组为单位，有学生之间、学生和作文话题之间的探讨和交流。交流的范围由小到大，个体的困难在小组内部或者小组之间就能得到解决，学生实在无法解决的问题，再由教师来讲解，这样既提高了课堂效率，节省了教学资源，也锻炼了学生积极思考的能力，可谓一举多得。
二、合作学习在初中语文教育课程教学中的重要性
合作学习的教育理是与认知教育相对应的，通过将情感教育来促进人的不断完善和发展，一般使用的方法有三点：一是语言上的正面劝导，二是对形象质感感受和情绪感染，三是对人的行为产生影响和改变。借助这三点，使接受教育的学生在感情上可以产生共鸣，从而引导他们在思想观念上正确的前进。合作学习的基本概念，就是通过重视人的情感层面变化，使教育的影响能力发挥作用，从而使人的情感内容不断完善，人的情感层次踏上新的境地；同时，合作学习是一种情绪机制，主要重视对人的思维能力的发挥，保证其能够以最佳状态来实现功能。
从心理学、教育学、伦理学、社会学等学科角度来对初中语文教育问题进行研究，从理论和实证两方面来揭示初中语文教育现状和规律，从而为有效解决初中语文问题提供理论依据。将初中语文教育问题为课题进行研究，不仅丰富了教育学、伦理学等学科的研究内容，还拓展了有关初中生合作学习问题的研究，从而提高初中生的思想素质。初中语文建设在整个初中生道德建设中，必然处在至关重要的环节中，应当得到我们各初中在初中生道德建设时的重视和发展，将发展语文建设提升到更高的领域中，并不断结合于校园和初中生本身的情感实际中，创新和发展各种途径的建设思路。
三、小组合作学习中的具体措施
1运用语文的综合性，大胆选题
语文是一门综合性学科，因此要找到语文与各学科的契合点，并结合各小组的兴趣，大胆选择写作题目，让学生们实际搜集各学科的知识，组织语言，团队协作，完成写作任务。例如在学习《烛之武退秦师》这一课文时，笔者就曾根据学生的兴趣进行分组，让学生们根据自己的兴趣自拟题目，进行写作。无论是当时的历史背景，还是文章所包含的成语典故，都被学生拿来当做写作的内容。学生们搜集了各种翔实科学的历史资料，成语典故，还结合了各小组的讨论，都非常顺利地完成了此次写作任务。
2进行各种实践，大胆尝试多种学习方式
（1）组织辩论会。合作学习在写作过程中的意义主要是调动每个成员的积极性，让每个成员都能主动地参与到小组共同的学习中，和小组成员分享自己的想法，同时借鉴别人的经验。老师可结合当前的社会现状，以时下的社会热点问题为内容，组织学生进行辩论会。在教师的指导下，学生分成两组，分别搜集与之相关的东西。两组同学各抒己见，大胆辩论，发表自己的见解。最后由老师对此次活动进行点评，让学生自拟题目写文章。在此过程中，学生不仅锻炼了自己的写作能力，还对社会问题有了一定的了解，开拓了学生们的视野，而且辩论会在某种程度上也锻炼了学生们的表达能力。
（2）组织学生观看经典的影视剧作品。语文课本中经常引用名著中的经典篇章，所以教师可以组织学生观看其中的经典片段，一来可以使学生更好地理解文章，在作品鉴赏中把握文章；二来还可以激发学生的学习兴趣，并且还可以让学生分组讨论观后感，以此为题，进行写作。教师也可以组织学生观看其他的有积极意义的经典影视剧作品，让学生从中感悟影视剧所表达的意义，并把其感悟最深刻的东西以作文的方式写出来。
（3）鼓励学生读写结合。教师要尽量引导学生养成读写结合的习惯。教师向学生推荐好的阅读材料，并培养学生良好的阅读习惯，让学生养成写读书笔记的习惯。学生在进行大量阅读后，内心会产生很多感受，这时，教师应当鼓励学生进行文字创作。与此同时，教师也应当鼓励学生自拟题目，或是给出不同角度的题目，让学生进行写作。通过读书笔记的方式来提高学生的写作能力。
四、结束语
合作学习作为一种教学理念与教学模式，在初中语文写作教学工作中发挥着非常重要的作用。合作学习的方法有很多种，这里不再一一举例，但是我们可以由此看出合作学习在小学作文教学中的重要作用，以及它的可行性。正确合理地
运用合作学习法是提高学生作文能力的有效方法。对于教师而言，应调整好心态，强化自身学习，在顺应苏教版新课程标准的同时，对合作学习模式进行不断完善与创新，以使合作学习在课堂教学中发挥更好的作用，使学生的语文写作水平得到全面提升。
【参考文献】
[1]高峰.对有效合作学习的探讨[J].吉林教育，2011（12）.
[2]刘志军 . 浅谈怎样让学生在合作中成长[N]. 学知报，2010（07）
[3]张银忠.浅议合作学习的误区[J].成才之路，2011（16）