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教师做得久了，学校、家庭一条线，日复一日，我们都重复着几乎一模一样的生活，那曾经的灵感与灵性，昔日的感动与感叹，过去的美丽与美好，也都随着春花、夏月、秋风、冬雪飘然而逝。没有激情，没有热情，也无所谓冷淡，无所谓厌倦，有的只是平常、平淡。
看到一个个同龄的教师晋级升职，看到新来的年轻教师到市里上公开课，在校长“教师要从教书匠变成教育专家”的要求下，在教科室年度教研成果考核的压力下，我被动地捧起了书本，参加学校组织的教研活动。学习中，一个小小教学问题的争论激起我心中的涟漪，《寻找教育美丽》《让教育成为一种感动》等一篇篇好文章让我怦然心动，平静的文字激荡起了久违的热情，吸引我去静心品味那曾经忽略的教育的美丽……
批改学生作文时，我读到这么一段令人感动的话：“那天看到班主任走进教室，脸上舒心一笑，我的心，也跟着荡漾了一下。”这是一个其貌不扬又极不善言辞、成绩也不太好的小女孩的话。我愕然：老师的脸色能让学生那么在意么？老师那“舒心的一笑”有那么大的魔力？竟能使一个沉浸在学习重压下的孩子的心陡然“荡漾”？
啊！我的阅读不经意改变了自己的心态，这种心态也映射进学生的心灵。
又想起让我震惊的一幕：班里一学生因父母离异没人管，家长只给够生活必需的钱后就一概不管不问。当这个生活在缺少关爱世界里的学生不思进取、一味沉沦的时候，我多次找他谈话。当那苦口婆心的话在他这里不再生效，我由耐心变得烦躁，又由烦躁变得大怒，最后终于举起那吓人的拳头却又无奈地落下时，我看到两行热泪从孩子的脸颊悄然滑落。后来，我从这个学生的日记里看见一句让我十分感动的话：老师，当时看着你的脸，我真想叫一声“妈妈”！
在学校指定的教研书目中，我认真研读了李镇西老师所著的《民主与教育》，文中就大多数老师的做法和习惯提出了异议，认为民主教育的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育！教师不但自己应该对每位同学一视同仁，而且还应该在教育教学中营造一种同学之间互相尊重、真诚友好、平等相处的氛围，让学生在平等的氛围中感受平等，学会平等。教师应善于在教学过程中以自己的宽容向学生示范，在鼓励每一个学生真实表达自己见解的同时，也尊重别人发表不同看法的权利———既勇于表达又善于倾听，既当仁不让又虚怀若谷。看到这里我感到惭愧，多年的教育教学中有时竟扼杀了学生头脑中可能与众不同的火花。于是，我尝试着改变自己，在学生面前转换自己的角色。
周日的班会课，我们说好了主题是“学会感恩”。用自己的心，真诚地感恩身边的人，我们早已商定好自己先写好稿子，再登台演讲，每个人都不能空缺。
时间到了，同学们自己成立了评委会，设定了评分标准，班干部当起了主持人，我把自己当成真心的观众坐在观众席。班会前我们一起吟唱《感恩之歌》：“感恩鼓励你的人，他们给了你力量；感恩教育你的人，他们开化了你的蒙昧；感恩伤害你的人，他们磨炼了你的心态；感恩绊倒你的人，他们强化了你的双腿……”
“下面，就让我们畅谈一下对身边小事的感恩之心！”主持人话毕，班里就响起热烈的掌声。
“我最感恩的人是英语老师，是她把我从乱七八糟的书堆里拉了回来。”
“我最感恩的人是班主任，她像妈妈一样护着我过马路，是那样自然、亲切。”
“我最感恩的人是王婷。”
…………
“我最感恩的人是刘家豪。”马琪话一出口，就使教室里突然安静了下来。一个女生，感恩一个男生，同班的，就坐在教室里！
“那天我得了感冒，咳得很厉害，偏偏又没带药，课间我无意冒了一句：‘谁有感冒药啊？’‘我带你去医务室，那儿有，还可以让医生给你看看，不能乱吃药！’是刘家豪！也许是说者无意听者有心，当时我真的很感动，连说了好几个谢谢，而他只是微微一笑，没有一句话语。这件事虽然很小，可我却一辈子都不会忘记……”
安静的教室里，突然爆发出热烈的掌声，那是同学们对马琪真诚感恩的回应，也是对刘家豪热情帮人的由衷赞美。
一件件一桩桩，小小的身边琐事，却激起了同学们心中那最纯洁、最美丽、最神圣的爱意！我由此认识到，李镇西老师提出的“个性、自由、平等”是一种民主的教育。人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点等存在着客观差别，但每一个人的尊严和权利都是相等的，平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
我的感悟愈来愈深，写作的冲动连同为稻粱谋的职称评定条件，使我写出一篇篇表达自己内心感想的小文章，按着报刊上的地址投出去。尽管大多是石沉大海，我却无怨无悔。我想，这教研的成果并不一定要发表出来，反思也是一种研究，把自己的反思和感悟成功地运用到我对学生的教育之中，给他们提供机会，积极鼓励、激发、诱导其展示自己的智慧和才能，让学生思维的火花迸发出异彩，不就是一种很好的教研成果展示么？
想到此，自感欣慰。
（本文题图：周 静）
看到一个个同龄的教师晋级升职，看到新来的年轻教师到市里上公开课，在校长“教师要从教书匠变成教育专家”的要求下，在教科室年度教研成果考核的压力下，我被动地捧起了书本，参加学校组织的教研活动。学习中，一个小小教学问题的争论激起我心中的涟漪，《寻找教育美丽》《让教育成为一种感动》等一篇篇好文章让我怦然心动，平静的文字激荡起了久违的热情，吸引我去静心品味那曾经忽略的教育的美丽……
批改学生作文时，我读到这么一段令人感动的话：“那天看到班主任走进教室，脸上舒心一笑，我的心，也跟着荡漾了一下。”这是一个其貌不扬又极不善言辞、成绩也不太好的小女孩的话。我愕然：老师的脸色能让学生那么在意么？老师那“舒心的一笑”有那么大的魔力？竟能使一个沉浸在学习重压下的孩子的心陡然“荡漾”？
啊！我的阅读不经意改变了自己的心态，这种心态也映射进学生的心灵。
又想起让我震惊的一幕：班里一学生因父母离异没人管，家长只给够生活必需的钱后就一概不管不问。当这个生活在缺少关爱世界里的学生不思进取、一味沉沦的时候，我多次找他谈话。当那苦口婆心的话在他这里不再生效，我由耐心变得烦躁，又由烦躁变得大怒，最后终于举起那吓人的拳头却又无奈地落下时，我看到两行热泪从孩子的脸颊悄然滑落。后来，我从这个学生的日记里看见一句让我十分感动的话：老师，当时看着你的脸，我真想叫一声“妈妈”！
在学校指定的教研书目中，我认真研读了李镇西老师所著的《民主与教育》，文中就大多数老师的做法和习惯提出了异议，认为民主教育的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育！教师不但自己应该对每位同学一视同仁，而且还应该在教育教学中营造一种同学之间互相尊重、真诚友好、平等相处的氛围，让学生在平等的氛围中感受平等，学会平等。教师应善于在教学过程中以自己的宽容向学生示范，在鼓励每一个学生真实表达自己见解的同时，也尊重别人发表不同看法的权利———既勇于表达又善于倾听，既当仁不让又虚怀若谷。看到这里我感到惭愧，多年的教育教学中有时竟扼杀了学生头脑中可能与众不同的火花。于是，我尝试着改变自己，在学生面前转换自己的角色。
周日的班会课，我们说好了主题是“学会感恩”。用自己的心，真诚地感恩身边的人，我们早已商定好自己先写好稿子，再登台演讲，每个人都不能空缺。
时间到了，同学们自己成立了评委会，设定了评分标准，班干部当起了主持人，我把自己当成真心的观众坐在观众席。班会前我们一起吟唱《感恩之歌》：“感恩鼓励你的人，他们给了你力量；感恩教育你的人，他们开化了你的蒙昧；感恩伤害你的人，他们磨炼了你的心态；感恩绊倒你的人，他们强化了你的双腿……”
“下面，就让我们畅谈一下对身边小事的感恩之心！”主持人话毕，班里就响起热烈的掌声。
“我最感恩的人是英语老师，是她把我从乱七八糟的书堆里拉了回来。”
“我最感恩的人是班主任，她像妈妈一样护着我过马路，是那样自然、亲切。”
“我最感恩的人是王婷。”
…………
“我最感恩的人是刘家豪。”马琪话一出口，就使教室里突然安静了下来。一个女生，感恩一个男生，同班的，就坐在教室里！
“那天我得了感冒，咳得很厉害，偏偏又没带药，课间我无意冒了一句：‘谁有感冒药啊？’‘我带你去医务室，那儿有，还可以让医生给你看看，不能乱吃药！’是刘家豪！也许是说者无意听者有心，当时我真的很感动，连说了好几个谢谢，而他只是微微一笑，没有一句话语。这件事虽然很小，可我却一辈子都不会忘记……”
安静的教室里，突然爆发出热烈的掌声，那是同学们对马琪真诚感恩的回应，也是对刘家豪热情帮人的由衷赞美。
一件件一桩桩，小小的身边琐事，却激起了同学们心中那最纯洁、最美丽、最神圣的爱意！我由此认识到，李镇西老师提出的“个性、自由、平等”是一种民主的教育。人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点等存在着客观差别，但每一个人的尊严和权利都是相等的，平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
我的感悟愈来愈深，写作的冲动连同为稻粱谋的职称评定条件，使我写出一篇篇表达自己内心感想的小文章，按着报刊上的地址投出去。尽管大多是石沉大海，我却无怨无悔。我想，这教研的成果并不一定要发表出来，反思也是一种研究，把自己的反思和感悟成功地运用到我对学生的教育之中，给他们提供机会，积极鼓励、激发、诱导其展示自己的智慧和才能，让学生思维的火花迸发出异彩，不就是一种很好的教研成果展示么？
想到此，自感欣慰。
（本文题图：周 静）