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摘 要：中国优秀传统文化源远流长，博大精深，滋养着华夏儿女的成长。古诗词作为传统文化的代表，丰富着人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人的全面发展。为了让学生更好地传承与弘扬古诗词文化，增强民族文化自信心，语文教师应不断优化语文古诗词教学。本文就如何提高小学语文古诗词教学的有效性进行分析。
关键词：小学语文;古诗词教学;有效性;方法与策略
引言
随着我国经济水平的不断发展，我国已跃居世界第二大经济体，为了使得物质文明与精神文明相协调，我们应高度重视古诗词教学，重视民族文化的教学，塑造学生们的民族精神，发扬我们优秀的古诗词文化，让中国文化走上世界舞台。
一、学习古诗词的意义
（一）提升学生文化品味和语文素养
优秀的古诗词文化总是会潜移默化的影响着学生，对学生的人生道路起着重要的作用。一篇篇诗词让学生沉浸于其中，领悟其中的道理和学问，沉淀为学生对人生的看法，提升学生的文化品味[1]。同时，学习古诗词，可以开阔学生的视野，增加学生的阅读储备量，充实学生的思想，提高学生的语文素养，做一个有素养的语文人。
（二）提升学生的写作水平
在诗词中有很多佳句，可以为学生的写作提供素材，让文章更有韵味。在学生写作时，恰当的引用诗词中的佳句，可以使文章充满古韵之美，文章语言更加优美，表达更加凝练生动，文章更具有说服力，升华文章的主题。由此可见，学习古诗词是提升写作水平的坚实基础。
（三）陶冶学生情操
常言道：“腹有诗书气自华”，的确如此，在河北卫视推出中国好诗词这一节目以后，很多高校学生踊跃参加，诵读自己的诗歌作品，他们的诗歌作品中蕴含着古韵古典古香之美，可见，陶冶情操是古诗词的一大作用。为此，应从小培养学生对古诗词的兴趣，让学生从小就受到古诗词的熏陶，陶冶自身情操。
（四）增强民族自信心
古诗词是我国传统文化的重要代表，学习古诗词可以让学生了解到中国优秀的文化，通过诗词继承和弘扬中华民族文化，增强民族自信心和自豪感。诗歌中传达出的爱国情怀、家国情怀是进行爱国教育的有效途径[2]。从古诗词中，学生领悟到中国文化的博大精深，汲取民族精华，从小在心中根植民族自豪感。
二、提升古诗词教学有效性的策略
（一）了解作者与时代背景
在学习古诗时，要先了解作者的生平事迹与写作的时代背景，这样才能在学习时更加理解文章的主题与情感。例如，在教学人教版四年级语文上册的《夏日绝句》时，教师可以先讲授关于李清照的生平事迹和写作背景，还有书中关于“项羽”、“不肯过江东”这两个典故的讲解，加深学生对文章的理解，這样可以让学生们领悟到“生当作人杰，死亦为鬼雄”的爱国情怀，成为一个有抱负的少年。学生在知道文章写作背景的基础上再加以学习，就会有一个更深层次的了解，这样才能准确把握文章的主旨。
（二）创设情境，身临其境
常言道：“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，教师应该培养学生对学习古诗词的兴趣，有了学习的兴趣学生才会主动的学习古诗词。因此，教师应该创设与古诗词相关的情境，活跃课堂氛围，给学生视觉和听觉上的冲击，提升课堂教学效果。例如，在教学人教版四年级上册语文第三单元的《古诗三首》时，就可以在学习白居易的《暮江吟》时，收集一些夕阳的照片，学习《题西林壁》时就可以收集一些西林寺的照片，学习《雪梅》时收集梅花的照片，在课上让学生们欣赏一幅幅美景，把自己置身于美景之中，身临其境，去感受诗人笔下的美丽风景。
（三）开展活动，丰富学习
在小学阶段，学生们对新事物新知识虽然充满好奇心，但如果课堂的氛围枯燥乏味，他们对学习的热情也会消退[3]。为了让学生们保持着对学习古诗词的热情，可以适当地开展一些课外活动，比如说可以在班级上举行“李白诗词大会”，举办规则如下：让学生们去收集李白的诗词，学习写作的背景、诗词的内容、表达的情感等，在班级上进行交流展示，其次，还可以开展诗人故事分享大会，学生们通过查资料了解自己喜欢的诗人，去了解他们的人生经历，在课堂上分享给大家。通过这样的方式，可以增加学生古诗词的积累量，加深对诗人的了解，以一种快乐的方式学习古诗词。
（四）思考探究，深入了解
在教学过程中，可以适当地提出问题，让学生在学习过程中去探究问题的答案，这样可以激发学生的学习兴趣，给学生独立思考的空间，养成自主学习的好习惯。例如，在教学人教版四年级语文上册的第七单元时，就王昌龄《出塞》这首诗而言，教师可以这样为学生们讲解：“这首诗是一首边塞诗，我将设计一些问题，在学习本篇文章的过程中要思考我提出来的问题。”设置的问题如下：1、文章诗眼;2、边塞诗的定义;3、古诗词的意思;4、文章的情感。然后分小组讨论，让学生们带着问题去古诗中找到答案。这种让学生们自主思考的教学方式，可以活跃课堂的气氛，提升学生思考问题的能力，让学生对古诗词的理解更加透彻深刻。
（五）课外积累，提升自我
中国文化博大精深，对古诗词的学习不能只局限于课本，还需要学生们利用课外时间去学习更多的古诗词，感悟诗人的人生经历，学习诗词中的哲理，增加诗词的阅读量，沉淀出自己对每一种人生境遇的见解，开阔自己的视野，从诗人身上学习不同的人格品质，为自己的人生道路指明方向。通过课外阅读来积累古诗词，是学好语文古诗词的重要途径。
结束语
学习古诗词可以把中华文化发扬光大，增强民族自豪感和自信心，以精神文明促进物质文明的进步。为此，教师应不断探索学习古诗词的有效方法，让学生在古诗词的熏陶下健康快乐地成长。
参考文献：
[1]刘振宇.小学古诗词教学的有效性策略探究[J].西部素质教育，2016，209：178.
[2]崔伟.如何提高小学生古诗教学的有效性[A].国家教师科研专项基金科研成果2019（五）[C]，2019：2.
[3]温升全.浅议小学语文古诗教学的有效性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
关键词：小学语文;古诗词教学;有效性;方法与策略
引言
随着我国经济水平的不断发展，我国已跃居世界第二大经济体，为了使得物质文明与精神文明相协调，我们应高度重视古诗词教学，重视民族文化的教学，塑造学生们的民族精神，发扬我们优秀的古诗词文化，让中国文化走上世界舞台。
一、学习古诗词的意义
（一）提升学生文化品味和语文素养
优秀的古诗词文化总是会潜移默化的影响着学生，对学生的人生道路起着重要的作用。一篇篇诗词让学生沉浸于其中，领悟其中的道理和学问，沉淀为学生对人生的看法，提升学生的文化品味[1]。同时，学习古诗词，可以开阔学生的视野，增加学生的阅读储备量，充实学生的思想，提高学生的语文素养，做一个有素养的语文人。
（二）提升学生的写作水平
在诗词中有很多佳句，可以为学生的写作提供素材，让文章更有韵味。在学生写作时，恰当的引用诗词中的佳句，可以使文章充满古韵之美，文章语言更加优美，表达更加凝练生动，文章更具有说服力，升华文章的主题。由此可见，学习古诗词是提升写作水平的坚实基础。
（三）陶冶学生情操
常言道：“腹有诗书气自华”，的确如此，在河北卫视推出中国好诗词这一节目以后，很多高校学生踊跃参加，诵读自己的诗歌作品，他们的诗歌作品中蕴含着古韵古典古香之美，可见，陶冶情操是古诗词的一大作用。为此，应从小培养学生对古诗词的兴趣，让学生从小就受到古诗词的熏陶，陶冶自身情操。
（四）增强民族自信心
古诗词是我国传统文化的重要代表，学习古诗词可以让学生了解到中国优秀的文化，通过诗词继承和弘扬中华民族文化，增强民族自信心和自豪感。诗歌中传达出的爱国情怀、家国情怀是进行爱国教育的有效途径[2]。从古诗词中，学生领悟到中国文化的博大精深，汲取民族精华，从小在心中根植民族自豪感。
二、提升古诗词教学有效性的策略
（一）了解作者与时代背景
在学习古诗时，要先了解作者的生平事迹与写作的时代背景，这样才能在学习时更加理解文章的主题与情感。例如，在教学人教版四年级语文上册的《夏日绝句》时，教师可以先讲授关于李清照的生平事迹和写作背景，还有书中关于“项羽”、“不肯过江东”这两个典故的讲解，加深学生对文章的理解，這样可以让学生们领悟到“生当作人杰，死亦为鬼雄”的爱国情怀，成为一个有抱负的少年。学生在知道文章写作背景的基础上再加以学习，就会有一个更深层次的了解，这样才能准确把握文章的主旨。
（二）创设情境，身临其境
常言道：“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，教师应该培养学生对学习古诗词的兴趣，有了学习的兴趣学生才会主动的学习古诗词。因此，教师应该创设与古诗词相关的情境，活跃课堂氛围，给学生视觉和听觉上的冲击，提升课堂教学效果。例如，在教学人教版四年级上册语文第三单元的《古诗三首》时，就可以在学习白居易的《暮江吟》时，收集一些夕阳的照片，学习《题西林壁》时就可以收集一些西林寺的照片，学习《雪梅》时收集梅花的照片，在课上让学生们欣赏一幅幅美景，把自己置身于美景之中，身临其境，去感受诗人笔下的美丽风景。
（三）开展活动，丰富学习
在小学阶段，学生们对新事物新知识虽然充满好奇心，但如果课堂的氛围枯燥乏味，他们对学习的热情也会消退[3]。为了让学生们保持着对学习古诗词的热情，可以适当地开展一些课外活动，比如说可以在班级上举行“李白诗词大会”，举办规则如下：让学生们去收集李白的诗词，学习写作的背景、诗词的内容、表达的情感等，在班级上进行交流展示，其次，还可以开展诗人故事分享大会，学生们通过查资料了解自己喜欢的诗人，去了解他们的人生经历，在课堂上分享给大家。通过这样的方式，可以增加学生古诗词的积累量，加深对诗人的了解，以一种快乐的方式学习古诗词。
（四）思考探究，深入了解
在教学过程中，可以适当地提出问题，让学生在学习过程中去探究问题的答案，这样可以激发学生的学习兴趣，给学生独立思考的空间，养成自主学习的好习惯。例如，在教学人教版四年级语文上册的第七单元时，就王昌龄《出塞》这首诗而言，教师可以这样为学生们讲解：“这首诗是一首边塞诗，我将设计一些问题，在学习本篇文章的过程中要思考我提出来的问题。”设置的问题如下：1、文章诗眼;2、边塞诗的定义;3、古诗词的意思;4、文章的情感。然后分小组讨论，让学生们带着问题去古诗中找到答案。这种让学生们自主思考的教学方式，可以活跃课堂的气氛，提升学生思考问题的能力，让学生对古诗词的理解更加透彻深刻。
（五）课外积累，提升自我
中国文化博大精深，对古诗词的学习不能只局限于课本，还需要学生们利用课外时间去学习更多的古诗词，感悟诗人的人生经历，学习诗词中的哲理，增加诗词的阅读量，沉淀出自己对每一种人生境遇的见解，开阔自己的视野，从诗人身上学习不同的人格品质，为自己的人生道路指明方向。通过课外阅读来积累古诗词，是学好语文古诗词的重要途径。
结束语
学习古诗词可以把中华文化发扬光大，增强民族自豪感和自信心，以精神文明促进物质文明的进步。为此，教师应不断探索学习古诗词的有效方法，让学生在古诗词的熏陶下健康快乐地成长。
参考文献：
[1]刘振宇.小学古诗词教学的有效性策略探究[J].西部素质教育，2016，209：178.
[2]崔伟.如何提高小学生古诗教学的有效性[A].国家教师科研专项基金科研成果2019（五）[C]，2019：2.
[3]温升全.浅议小学语文古诗教学的有效性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.