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摘 要：市场营销专业成为热门专业，加强高职院校市场营销专业教学改革就显得尤为重要。本文结合当前我国高职院校市场营销专业的教学现状，探讨市场营销课程教学改革，针对高职院校市场营销专业提出了一些创新性建议。
关键词：高职院校；市场营销；专业改革；实践
近年来,随着社会主义市场经济的日益成熟，企业越来越重视市场营销工作，对市场营销从业人员的需求日趋扩大，市场营销人才连续在人才市场中需求第一位。为了适应社会主义市场经济环境下企业对市场人才的迫切需求,高职市场营销专业在促进高职高专职教育开发型和多样化的同时，也给高职高专人才的培养带来极大的发展机遇。高职市场营销专业在量的迅速扩张的同时，如何提高人才培养质量，使其更能符合企业市场营销岗位第一线对营销人才素质和能力的需要？加强高职院校市场营销专业教学改革就显得尤为重要。
一、高职院校市场营销专业教学现状
1、教学形式单一
当前，高职院校市场营销专业的教学模式主要可分为两种：第一种是案例分析法，第二种是多媒体讲授法。但在实际运作中，缺乏多样化的教学方法和教学手段，大部分学生营销专业兴趣不大，以应付考试为主等。严重制约了高等职业院校学生学习兴趣的培养。
2、理论课与实践课失衡
理论与实践是高职市场营销课程的两种形式，两者相辅相成。部分高职院校市场营销课程教学仍然以课堂讲授为主，实践性教学流于形式，没有将营销专业知识和市场营销实践有机地结合起来，不利于学生对知识的理解和掌握。这就造成理论与实践课之间的失衡，影响了学生学习的积极性，不利于学生职业能力的形成，难以取得理想的教学效果。此外高职院校由于长期缺乏与高等职业教育相适应的教学理念，没有形成与学生职业能力培养相适应的科学评价体系，致使教学往往只重视理论的讲授和考核，无法对学生知识的掌握做出准确的判断及分析，无法根据实际的市场人才需求情况给学生提供不断变化的实践内容，因此没能为学生提供广阔的空间来锻炼创新能力。
3、实践性教学流于形式
实践教学环节效果缺乏保障，很难适应市场需求。市场营销专业实践环节的设置主要有三个：课程实训、认识见习和毕业实训。课程实训是为了巩固课程知识、培养动手能力、实战解决问题而开设的，无法深入解决实战问题。认识见习是培养学生的专业认知能力，了解整体市场营销活动的工作流程的环节，毕业实训是依赖于实训基地而开展的重要教学环节，然而由于实习基地建设的薄弱，部分职业院校实践性教学基地没有长期稳定的合作不能长期化、稳定化，致使每年实习只能凭学生自己找单位实习，保证不了实习效果。另外，实践性教学的投入力度欠缺，具有从事营销实践活动经历和经验的教师极少，制约学生市场营销职业能力的形成。
4、毕业生缺乏创新能力
市场营销职业能力在很大程度上取决于营销创新能力的高低。而企业需要的是实用型人才，需要毕业生有较强的动手能力和实际操作能力，而这些能力往往是大多数大学毕业生所欠缺的。
二、高职院校市场营销专业教学改革的主要内容
1、教学形式多样化
让学习过程由听讲过程变成行动过程，老师给出任务，学生运用知识自己解决。学生和老师边学边做，亦工亦学，实践中遇到的问题，回到课堂上来讲，通过提问、辩论、答疑等形式将理论和实践结合起来，使学生的知识网络化、系统化，同时培养学生处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。这样不仅师生关系更加融洽，而且提高学生的学习兴趣和综合能力。
2、理论部分实践化
在教学部分，根据培养目标和教学重点，将教材的主要内容提取出来结合营销工作实际来设计教学内容，将理论课程实践化、项目化。例如，还可利用沙盘、营销软件等形式进行实践，融教室、实训室于一体，把教学和工作有机结合起来，鼓励学生参加各种学生竞赛。在考试评价方面，尽量不出死记硬背式的题目，而是通过案例分析或调研报告等实际分析型的题目，从现实出发，联系社会实际问题，鼓励同学们走出去，自己动手、动腿、动脑，不抄袭，自己得出结论，提出自己的观点，提高学生的实际应用能力和水平。
3、实践部分真实化
企业经营环境是软件情景模拟难以做到的，因而应创造一种以锻炼学生专业实践技能为目的的完全真实的职业环境，从而提高学生进入企业后的适应能力。可以采用以下方式：一是让学生到企业进行实践。采用“合作双赢”的模式，帮助企业解决实际问题。二是让学生到学校食堂、超市等地方实践。三是在学校内设置创业园，由学生创办公司，自主经营，自负盈亏。此外学院应鼓励中青年教师到企业一线参加社会实践。学院领导应号召全院师生行动起来，积极通过组织渠道和私人渠道，为广大学生和专业课教师联系实践教学基地。
4、培养学生创新能力
高职市场营销专业是一个实践性很强的专业，对市场营销专业学生的教育更应该突出创新教育这一主题，因此市场营销专业必须鼓励学生走到企业的生产第一线，在生产实践中检验创新理论知识这样才能适应社会发展的要求。此外，还要鼓励学生参与科技创新活动；指导学生开展“创业”社会实践活动。
三、总结
综上所述，高职市场营销专业人才的培养，应该逐步确立育人为本、全面发展的思想，树立了以提高学生整体素质为基础，以能力为本位，从教学和实践环节入手，突出学生主体，按照企业整体市场营销工作流程设计课程体系，对市场营销专业实践性教学进行改革。■
参考文献
【1】许敖敖.多元文化背景下的澳门科技大学人才培养探索[J].中国大学教学，2007，（6）.
【2】周炳全。职业生涯规划与就业指导［M］。广州：华南理工大学出版社， 2008.
关键词：高职院校；市场营销；专业改革；实践
近年来,随着社会主义市场经济的日益成熟，企业越来越重视市场营销工作，对市场营销从业人员的需求日趋扩大，市场营销人才连续在人才市场中需求第一位。为了适应社会主义市场经济环境下企业对市场人才的迫切需求,高职市场营销专业在促进高职高专职教育开发型和多样化的同时，也给高职高专人才的培养带来极大的发展机遇。高职市场营销专业在量的迅速扩张的同时，如何提高人才培养质量，使其更能符合企业市场营销岗位第一线对营销人才素质和能力的需要？加强高职院校市场营销专业教学改革就显得尤为重要。
一、高职院校市场营销专业教学现状
1、教学形式单一
当前，高职院校市场营销专业的教学模式主要可分为两种：第一种是案例分析法，第二种是多媒体讲授法。但在实际运作中，缺乏多样化的教学方法和教学手段，大部分学生营销专业兴趣不大，以应付考试为主等。严重制约了高等职业院校学生学习兴趣的培养。
2、理论课与实践课失衡
理论与实践是高职市场营销课程的两种形式，两者相辅相成。部分高职院校市场营销课程教学仍然以课堂讲授为主，实践性教学流于形式，没有将营销专业知识和市场营销实践有机地结合起来，不利于学生对知识的理解和掌握。这就造成理论与实践课之间的失衡，影响了学生学习的积极性，不利于学生职业能力的形成，难以取得理想的教学效果。此外高职院校由于长期缺乏与高等职业教育相适应的教学理念，没有形成与学生职业能力培养相适应的科学评价体系，致使教学往往只重视理论的讲授和考核，无法对学生知识的掌握做出准确的判断及分析，无法根据实际的市场人才需求情况给学生提供不断变化的实践内容，因此没能为学生提供广阔的空间来锻炼创新能力。
3、实践性教学流于形式
实践教学环节效果缺乏保障，很难适应市场需求。市场营销专业实践环节的设置主要有三个：课程实训、认识见习和毕业实训。课程实训是为了巩固课程知识、培养动手能力、实战解决问题而开设的，无法深入解决实战问题。认识见习是培养学生的专业认知能力，了解整体市场营销活动的工作流程的环节，毕业实训是依赖于实训基地而开展的重要教学环节，然而由于实习基地建设的薄弱，部分职业院校实践性教学基地没有长期稳定的合作不能长期化、稳定化，致使每年实习只能凭学生自己找单位实习，保证不了实习效果。另外，实践性教学的投入力度欠缺，具有从事营销实践活动经历和经验的教师极少，制约学生市场营销职业能力的形成。
4、毕业生缺乏创新能力
市场营销职业能力在很大程度上取决于营销创新能力的高低。而企业需要的是实用型人才，需要毕业生有较强的动手能力和实际操作能力，而这些能力往往是大多数大学毕业生所欠缺的。
二、高职院校市场营销专业教学改革的主要内容
1、教学形式多样化
让学习过程由听讲过程变成行动过程，老师给出任务，学生运用知识自己解决。学生和老师边学边做，亦工亦学，实践中遇到的问题，回到课堂上来讲，通过提问、辩论、答疑等形式将理论和实践结合起来，使学生的知识网络化、系统化，同时培养学生处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。这样不仅师生关系更加融洽，而且提高学生的学习兴趣和综合能力。
2、理论部分实践化
在教学部分，根据培养目标和教学重点，将教材的主要内容提取出来结合营销工作实际来设计教学内容，将理论课程实践化、项目化。例如，还可利用沙盘、营销软件等形式进行实践，融教室、实训室于一体，把教学和工作有机结合起来，鼓励学生参加各种学生竞赛。在考试评价方面，尽量不出死记硬背式的题目，而是通过案例分析或调研报告等实际分析型的题目，从现实出发，联系社会实际问题，鼓励同学们走出去，自己动手、动腿、动脑，不抄袭，自己得出结论，提出自己的观点，提高学生的实际应用能力和水平。
3、实践部分真实化
企业经营环境是软件情景模拟难以做到的，因而应创造一种以锻炼学生专业实践技能为目的的完全真实的职业环境，从而提高学生进入企业后的适应能力。可以采用以下方式：一是让学生到企业进行实践。采用“合作双赢”的模式，帮助企业解决实际问题。二是让学生到学校食堂、超市等地方实践。三是在学校内设置创业园，由学生创办公司，自主经营，自负盈亏。此外学院应鼓励中青年教师到企业一线参加社会实践。学院领导应号召全院师生行动起来，积极通过组织渠道和私人渠道，为广大学生和专业课教师联系实践教学基地。
4、培养学生创新能力
高职市场营销专业是一个实践性很强的专业，对市场营销专业学生的教育更应该突出创新教育这一主题，因此市场营销专业必须鼓励学生走到企业的生产第一线，在生产实践中检验创新理论知识这样才能适应社会发展的要求。此外，还要鼓励学生参与科技创新活动；指导学生开展“创业”社会实践活动。
三、总结
综上所述，高职市场营销专业人才的培养，应该逐步确立育人为本、全面发展的思想，树立了以提高学生整体素质为基础，以能力为本位，从教学和实践环节入手，突出学生主体，按照企业整体市场营销工作流程设计课程体系，对市场营销专业实践性教学进行改革。■
参考文献
【1】许敖敖.多元文化背景下的澳门科技大学人才培养探索[J].中国大学教学，2007，（6）.
【2】周炳全。职业生涯规划与就业指导［M］。广州：华南理工大学出版社， 2008.