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摘 要：就业是中职教育的根本性导向，物理属于一项基础性的学科，能够为其他工科类课程的学习奠定良好基础，同时也有助于提高学生的综合能力，新时期背景下，必须要强化中职物理教学改革，本文主要围绕这一内容展开了分析和探讨。
关键词：中职，物理教学，有效性
中职教育更加注重学生对于操作技术的掌握与学习，物理属于一项基础性的学科，能够为学生今后的电气操作和机械操作奠定良好基础，因此，物理学科的重要性毋庸置疑。但就目前实际教学现状来看，发现在很多方面都存在问题，使学生不能够对物理知识进行熟练掌握，因此强化教学改革很有必要。
一、 中职物理教学现状分析
在当前的中职物理教学工作中，发现还存在很多问题，而这些问题主要就是体现在教师和学生两个主要方面。在教学方面，由于很多教师依然在沿用传统的教学模式，整个课堂教学过程比较枯燥和乏味，因此，很难调动起学生的学习兴趣。此外，由于教师综合素质偏低，对于教材内容的理解和研究也不够透彻，实践教学过程中很难结合学生的实际情况，展开针对性教学，这些都对中职物理教学质量产生了直接影响。在学生方面，中职学生的文化课基础普遍偏低，而物理学科又具有一定的复杂性、抽象性特征，加之学生主动学习能力较差，大多数情况下都是需要在教师的监督和管理下学习，而这也对教学质量和效率产生了直接影响，不利于学生物理综合素养的全面提高，同时也不能为后续的一系列技术操作奠定良好基础。从长远角度上来看，也会影响学生的未来就业，这些问题都必须要引起院校和教师的高度重视。
二、 提升中职物理教学质量的有效建议
（一）积极创新教学模式
在当前的新课改之下，将更高的要求抛向了中职物理教学，所以，在课堂中老师要切实认可学生的主体性，按照学生自身情况，对授课模式进行科学选择，分析过往授课模式，他们都没有紧密围绕学生展开，此外，对调动学生学习的能动性做的也不够，因此必须要进行创新和改进。中职院校的物理课程不同于其他文化课，教学中经常会涉及很多试验，基本目的是在授课中让学生熟练掌握专业知识，案例分析：学习欧姆定律的内容时，教师便可以对小组合作教学模式进行应用，结合学生的动手操作能力、个性特征、学习成绩等进行合理分组，各组学生配置水平要基本保持一致，之后由教师对实验器材进行分配，具体包括导线、电流表、电压表、开关、变阻器等等，之后安排学生自主完成实验操作，并把实验结果记录好，在经过组内成员的分析总结之后，进行班级汇报，教师可结合各组学生的表现进行点评，这样能够大幅度调动学生的学习兴趣，同时也提高了其动手实践能力，对于课堂教学质量的提高很有帮助。
（二）强化多媒体教学
中职物理学科具有抽象性特征，其中所涉及的很多知识都比较复杂，如果仅仅依靠教师的口头讲解，很难让学生清晰、完整的理解，此外，也会把授课难度提升，迟迟无法提升学习效率。鉴于上述情况，对于物理教材中一些教学难度较大、抽象性较强的知识，老师通过现代化信息技术辅助教学，比如，在讲解“垂直运动”以及“抛物线运动”的知识中，如果单一凭借老师口头讲述，学生无法透彻理解，同时也很容易出现概念混淆的问题，此时教师便可通过信息技术，对抛物线运动和垂直运动轨迹进行制作，在课上为学生进行播放，让学生直观的认识抽象知识后，在与老师讲解配合到一起，这样的授课效果往往会更加理想，总而言之，利用多媒体技术的辅导与引导，能够有效弥补教师语言讲解的局限性，发散学生的思维，在把课堂授课质量提升的前提下，把学生学习效率提升，做到一箭双雕。
（三）改变传统教学思想
要想实现中职物理教学创新，首先就是要求中职院校转变传统办学理念，强化广大教师的物理教学意识，使其能够在教学的过程中将知识和理论进行有效融合，促进学生专业技能和理论素养的全面提高。例如，在教学之前，要学会将学生的专业技能和教材内容进行紧密融合，对学生们感兴趣的事物进行了解，然后向课堂实践中融入，从而把学生学习积极性调动起来，提高其学习效能。例如，在对“力的转换”这一部分知识进行学习时，教师便可以将电动机发动的能量转换作为教学案例，在机器发动时，主要就是机械能到电能的转化，之后是电能到动能的转化，这样就能够让学生根据电动机的运行规律，更加深入全面的了解教师所讲述的内容，提高课堂教学效果。
三、 结语
综上所述，本文主要对中职物理教学现状进行了分析，之后提出提高中职物理教学质量的有效建议。总之，对于中职生而言，物理属于一门重要的基础学科，对于其专业技能的提高很有帮助，同时也关系着其今后就业，因此必须要予以重视。中职院校和广大教师也要强化教育改革，积极应用各种现代化先进技术，在提高课堂教学质量的同时，将学生培养成符合社会发展要求的全能型人才。
参考文献：
[1]王丹.解析中职物理课堂教学有效性实现的现实性路径[J].赤子，2015（17）：307.
[2]朱昌旭.淺谈提高中职校物理课程教学有效性的策略研究[J].科教文汇，2016，5（11）：121-122.
[3]汪直文.运用信息化技术提高物理课程教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2017，375（33）：212-213.
[4]沈志丹.物理实验让物理教学更精彩：关于中职物理实验教学的实践与思考[J].技术物理教学，2015，19（4）：69-70.
作者简介：
杨胜，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市职业教育中心。
关键词：中职，物理教学，有效性
中职教育更加注重学生对于操作技术的掌握与学习，物理属于一项基础性的学科，能够为学生今后的电气操作和机械操作奠定良好基础，因此，物理学科的重要性毋庸置疑。但就目前实际教学现状来看，发现在很多方面都存在问题，使学生不能够对物理知识进行熟练掌握，因此强化教学改革很有必要。
一、 中职物理教学现状分析
在当前的中职物理教学工作中，发现还存在很多问题，而这些问题主要就是体现在教师和学生两个主要方面。在教学方面，由于很多教师依然在沿用传统的教学模式，整个课堂教学过程比较枯燥和乏味，因此，很难调动起学生的学习兴趣。此外，由于教师综合素质偏低，对于教材内容的理解和研究也不够透彻，实践教学过程中很难结合学生的实际情况，展开针对性教学，这些都对中职物理教学质量产生了直接影响。在学生方面，中职学生的文化课基础普遍偏低，而物理学科又具有一定的复杂性、抽象性特征，加之学生主动学习能力较差，大多数情况下都是需要在教师的监督和管理下学习，而这也对教学质量和效率产生了直接影响，不利于学生物理综合素养的全面提高，同时也不能为后续的一系列技术操作奠定良好基础。从长远角度上来看，也会影响学生的未来就业，这些问题都必须要引起院校和教师的高度重视。
二、 提升中职物理教学质量的有效建议
（一）积极创新教学模式
在当前的新课改之下，将更高的要求抛向了中职物理教学，所以，在课堂中老师要切实认可学生的主体性，按照学生自身情况，对授课模式进行科学选择，分析过往授课模式，他们都没有紧密围绕学生展开，此外，对调动学生学习的能动性做的也不够，因此必须要进行创新和改进。中职院校的物理课程不同于其他文化课，教学中经常会涉及很多试验，基本目的是在授课中让学生熟练掌握专业知识，案例分析：学习欧姆定律的内容时，教师便可以对小组合作教学模式进行应用，结合学生的动手操作能力、个性特征、学习成绩等进行合理分组，各组学生配置水平要基本保持一致，之后由教师对实验器材进行分配，具体包括导线、电流表、电压表、开关、变阻器等等，之后安排学生自主完成实验操作，并把实验结果记录好，在经过组内成员的分析总结之后，进行班级汇报，教师可结合各组学生的表现进行点评，这样能够大幅度调动学生的学习兴趣，同时也提高了其动手实践能力，对于课堂教学质量的提高很有帮助。
（二）强化多媒体教学
中职物理学科具有抽象性特征，其中所涉及的很多知识都比较复杂，如果仅仅依靠教师的口头讲解，很难让学生清晰、完整的理解，此外，也会把授课难度提升，迟迟无法提升学习效率。鉴于上述情况，对于物理教材中一些教学难度较大、抽象性较强的知识，老师通过现代化信息技术辅助教学，比如，在讲解“垂直运动”以及“抛物线运动”的知识中，如果单一凭借老师口头讲述，学生无法透彻理解，同时也很容易出现概念混淆的问题，此时教师便可通过信息技术，对抛物线运动和垂直运动轨迹进行制作，在课上为学生进行播放，让学生直观的认识抽象知识后，在与老师讲解配合到一起，这样的授课效果往往会更加理想，总而言之，利用多媒体技术的辅导与引导，能够有效弥补教师语言讲解的局限性，发散学生的思维，在把课堂授课质量提升的前提下，把学生学习效率提升，做到一箭双雕。
（三）改变传统教学思想
要想实现中职物理教学创新，首先就是要求中职院校转变传统办学理念，强化广大教师的物理教学意识，使其能够在教学的过程中将知识和理论进行有效融合，促进学生专业技能和理论素养的全面提高。例如，在教学之前，要学会将学生的专业技能和教材内容进行紧密融合，对学生们感兴趣的事物进行了解，然后向课堂实践中融入，从而把学生学习积极性调动起来，提高其学习效能。例如，在对“力的转换”这一部分知识进行学习时，教师便可以将电动机发动的能量转换作为教学案例，在机器发动时，主要就是机械能到电能的转化，之后是电能到动能的转化，这样就能够让学生根据电动机的运行规律，更加深入全面的了解教师所讲述的内容，提高课堂教学效果。
三、 结语
综上所述，本文主要对中职物理教学现状进行了分析，之后提出提高中职物理教学质量的有效建议。总之，对于中职生而言，物理属于一门重要的基础学科，对于其专业技能的提高很有帮助，同时也关系着其今后就业，因此必须要予以重视。中职院校和广大教师也要强化教育改革，积极应用各种现代化先进技术，在提高课堂教学质量的同时，将学生培养成符合社会发展要求的全能型人才。
参考文献：
[1]王丹.解析中职物理课堂教学有效性实现的现实性路径[J].赤子，2015（17）：307.
[2]朱昌旭.淺谈提高中职校物理课程教学有效性的策略研究[J].科教文汇，2016，5（11）：121-122.
[3]汪直文.运用信息化技术提高物理课程教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2017，375（33）：212-213.
[4]沈志丹.物理实验让物理教学更精彩：关于中职物理实验教学的实践与思考[J].技术物理教学，2015，19（4）：69-70.
作者简介：
杨胜，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市职业教育中心。