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【摘 要】随着素质教育改革的推行，以及新课程改革步伐的加快，实际教学过程对学生学习的要求越来越高。高中生物作为一项需要较强动手能力的重要课程，依赖实验操作，目前的教学工作中还存在着许多需要改进的地方，本文针对高中生物教学的现状，探讨如何有效提高教学效率，提高学生的自主学习的能力，进而使学生的整体综合素质得以提高。
【关键词】高中；生物教学；存在的问题；对策分析
新课程改革的背景下，我国传统的教学理念必然要不断变化革新，以适应社会的进步和经济的发展的要求。生物学科在于探索世界上各种新奇物种，通过实验培养学生的探究能力、思维能力及创新能力，在实践的过程中获得新知识，巩固旧成果。对于高中生物教学来说，要尤其重视实验的作用，使学生的能力在实验中得到有效提升。高中生物在教学改革过程中，要积极地发现问题，并及时地针对这些问题制定相应对策，以提高高中生物教学的有效性和教学效益。
一、我国高中生物教学目前存在的问题
1.生物学科的地位没有引起学校的足够重视
目前，生物学科在高考中所占分值较少，只是理综考试的一部分，并不是高中的主要科目。在教学时间和教学资源的分配上，都不能得到保障，无法真正做到激发学生的兴趣，只能在有限的时间内抓紧灌输知识、进行题海训练。课时的分配也不均匀。高中的科目安排比较紧凑，既要协调不同科目、章节和考试的时间分配，又要符合素质教育的要求，完成课程改革要求的教学目标，的确是一个复杂的问题。部分学生实验教学设备不足。生物学科需要大量的实验来辅助理解理论知识，但高考对学生的动手能力的考察较少，这就引起很多学校不重视配备生物教学设备。
2.教师的教学方法缺乏吸引力
高中课堂教学中，一部分教师只关注优秀学生，讲课过程中不能兼顾不同学习水平的学生，不能因材施教，无法激发学生主动学习的兴趣。为了充分利用时间，教师采取灌输式的教学方法，不能发挥学生在学习中的主体性作用，不能充分调动学生自主学习的积极性，从而影响到班级的良好学习氛围的营造。一些高中生物教师的素质需要进一步提高。由于我国东西部发达地区与贫困差异、城市与农村的差异，导致教育资源的不均衡，影响到教学质量的参差不齐。科技的发展与知识的更新，要求生物教师必须及时充电，了解最近专业动态，提升专业知识水平，以培养学生学习生物课程的积极性。
3.学生的学习程度具备差异性
不同学生对知识的掌握程度差距大。高中一个班级至少几十名学生，对生物知识的积累和学习的接受程度不同，所以统一授课的情况下，基础差、理解慢的学生却跟不上进度，这些学生逐渐失去生物课程学习的兴趣，慢慢就丧失了对生物学习的积极性。学生的自我控制能力还比较弱，学习主动性差。高中阶段的学生在课程和高考的双重压力下，自制力还不够强大，需要教师的正确的引导。应试教育的目标性引导下，学生仍然要靠大量题海战术的训练，难以有自主安排学习的时间和积极性。
二、提高高中生物教学质量的策略分析
1.学校要引起重视，提高生物课程地位
学校要逐渐减少应试教育的枷锁的限制，跟上素质教育的步伐，培养学生学习生物学科的兴趣和自主学习的积极性。根据学生的实际发展程度，適当增加课程的安排，将理论讲解与实验操作相结合，培养学生的动手能力和创新思维。加强硬件设施的配备，例如配置多媒体设备，使课堂的理论的讲解更生动形象，便于学生理解抽象的知识；配备必要的实验器材，设置实验课程，培养学生动手操作的能力。
2.加强师资能力提升，改变教学模式和评价方式
由于发展水平的不均衡，教育资源必然存在不同程度的差异，乌鲁木齐处于西部地区，与东部发达地区相比，优秀教师还是比较少。国家要制定优惠的政策，提高西部教师的待遇水平，吸引高水平教师任教，加强整体的师资队伍建设。另外，学校要定期开展针对性的专业素质培训，同时鼓励并引导教师进行自我充电，提高生物课程教师的教学能力。要改变传统的生物教学灌输式的特点，必须加强学生的参与度，让学生参与到各个环节中去。针对不同学生的特点，建立合适的分层教育模式。不再以统一的标准去要求所有学生，有针对性地对不同层次学生设立不同的短期目标和任务，让不同程度的学生都能感受到学习的成就感，培养出学习的信心，建立对生物课程的兴趣。
3.让学生明确生物学习的重要性
一方面，高中生物课程是高考的一部分，如果偏科会导致在高考中的失利，学生必须重视课程的学习，增强自主学习的主动性和积极性。在日常学习中，不能只是牢记实验的过程和结果，会解题，还要会操作实验，锻炼动手实践能力，培养学习兴趣和创新思维能力。另一方面，新课改的背景下，学生要提高实验的标准和要求，根据素质教育的要求，学习知识和实践能力并重，培养自己全面发展的能力。
三、总结
我国生物实验教学当前仍然存在着许多需要改进的地方，要促进高中生物学科教学质量的发展，是一个需要长期实践的过程，需要各方的共同努力。为了促进我国高中生更好地掌握生物知识，首先学校要重视生物实验教学，切实提高生物学科的教学地位；教师要不断改进教学方法，采取科学、合理、有效的方法，引导建立一个完整的生物知识体系，提高生物教学的效果；学生要从内心引起对生物学科学习的重视，提高自主学习的能力，提高自身综合素质。
【参考文献】
[1]贾玉玲，张英.浅议高中生物教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013（6）：62-63
[2]王立艳.高中生物实验教学存在的问题及对策[J].学周刊，2016（1）：195
[3]葛健锋.高中生物教学中存在的问题及对策的探索[J].理科考试研究，2013（5）：72-73
【关键词】高中；生物教学；存在的问题；对策分析
新课程改革的背景下，我国传统的教学理念必然要不断变化革新，以适应社会的进步和经济的发展的要求。生物学科在于探索世界上各种新奇物种，通过实验培养学生的探究能力、思维能力及创新能力，在实践的过程中获得新知识，巩固旧成果。对于高中生物教学来说，要尤其重视实验的作用，使学生的能力在实验中得到有效提升。高中生物在教学改革过程中，要积极地发现问题，并及时地针对这些问题制定相应对策，以提高高中生物教学的有效性和教学效益。
一、我国高中生物教学目前存在的问题
1.生物学科的地位没有引起学校的足够重视
目前，生物学科在高考中所占分值较少，只是理综考试的一部分，并不是高中的主要科目。在教学时间和教学资源的分配上，都不能得到保障，无法真正做到激发学生的兴趣，只能在有限的时间内抓紧灌输知识、进行题海训练。课时的分配也不均匀。高中的科目安排比较紧凑，既要协调不同科目、章节和考试的时间分配，又要符合素质教育的要求，完成课程改革要求的教学目标，的确是一个复杂的问题。部分学生实验教学设备不足。生物学科需要大量的实验来辅助理解理论知识，但高考对学生的动手能力的考察较少，这就引起很多学校不重视配备生物教学设备。
2.教师的教学方法缺乏吸引力
高中课堂教学中，一部分教师只关注优秀学生，讲课过程中不能兼顾不同学习水平的学生，不能因材施教，无法激发学生主动学习的兴趣。为了充分利用时间，教师采取灌输式的教学方法，不能发挥学生在学习中的主体性作用，不能充分调动学生自主学习的积极性，从而影响到班级的良好学习氛围的营造。一些高中生物教师的素质需要进一步提高。由于我国东西部发达地区与贫困差异、城市与农村的差异，导致教育资源的不均衡，影响到教学质量的参差不齐。科技的发展与知识的更新，要求生物教师必须及时充电，了解最近专业动态，提升专业知识水平，以培养学生学习生物课程的积极性。
3.学生的学习程度具备差异性
不同学生对知识的掌握程度差距大。高中一个班级至少几十名学生，对生物知识的积累和学习的接受程度不同，所以统一授课的情况下，基础差、理解慢的学生却跟不上进度，这些学生逐渐失去生物课程学习的兴趣，慢慢就丧失了对生物学习的积极性。学生的自我控制能力还比较弱，学习主动性差。高中阶段的学生在课程和高考的双重压力下，自制力还不够强大，需要教师的正确的引导。应试教育的目标性引导下，学生仍然要靠大量题海战术的训练，难以有自主安排学习的时间和积极性。
二、提高高中生物教学质量的策略分析
1.学校要引起重视，提高生物课程地位
学校要逐渐减少应试教育的枷锁的限制，跟上素质教育的步伐，培养学生学习生物学科的兴趣和自主学习的积极性。根据学生的实际发展程度，適当增加课程的安排，将理论讲解与实验操作相结合，培养学生的动手能力和创新思维。加强硬件设施的配备，例如配置多媒体设备，使课堂的理论的讲解更生动形象，便于学生理解抽象的知识；配备必要的实验器材，设置实验课程，培养学生动手操作的能力。
2.加强师资能力提升，改变教学模式和评价方式
由于发展水平的不均衡，教育资源必然存在不同程度的差异，乌鲁木齐处于西部地区，与东部发达地区相比，优秀教师还是比较少。国家要制定优惠的政策，提高西部教师的待遇水平，吸引高水平教师任教，加强整体的师资队伍建设。另外，学校要定期开展针对性的专业素质培训，同时鼓励并引导教师进行自我充电，提高生物课程教师的教学能力。要改变传统的生物教学灌输式的特点，必须加强学生的参与度，让学生参与到各个环节中去。针对不同学生的特点，建立合适的分层教育模式。不再以统一的标准去要求所有学生，有针对性地对不同层次学生设立不同的短期目标和任务，让不同程度的学生都能感受到学习的成就感，培养出学习的信心，建立对生物课程的兴趣。
3.让学生明确生物学习的重要性
一方面，高中生物课程是高考的一部分，如果偏科会导致在高考中的失利，学生必须重视课程的学习，增强自主学习的主动性和积极性。在日常学习中，不能只是牢记实验的过程和结果，会解题，还要会操作实验，锻炼动手实践能力，培养学习兴趣和创新思维能力。另一方面，新课改的背景下，学生要提高实验的标准和要求，根据素质教育的要求，学习知识和实践能力并重，培养自己全面发展的能力。
三、总结
我国生物实验教学当前仍然存在着许多需要改进的地方，要促进高中生物学科教学质量的发展，是一个需要长期实践的过程，需要各方的共同努力。为了促进我国高中生更好地掌握生物知识，首先学校要重视生物实验教学，切实提高生物学科的教学地位；教师要不断改进教学方法，采取科学、合理、有效的方法，引导建立一个完整的生物知识体系，提高生物教学的效果；学生要从内心引起对生物学科学习的重视，提高自主学习的能力，提高自身综合素质。
【参考文献】
[1]贾玉玲，张英.浅议高中生物教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013（6）：62-63
[2]王立艳.高中生物实验教学存在的问题及对策[J].学周刊，2016（1）：195
[3]葛健锋.高中生物教学中存在的问题及对策的探索[J].理科考试研究，2013（5）：72-73