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■ 教材
人民教育出版社七年级下册。
■ 教师课前准备
1.收集一些与科举制相关的资料，如科举制创立的背景、过程、完善及衰落的过程，以及与科举制相关的一些故事。
2.准备一些与科举制有关的资料，如历史上通过科举进入仕途的著名人物，以及与科举制有关的名言名句。
3.查找其他国家的官员选拔制度，并探究它们与中国科举制之间的关系。
■ 学生课前准备
1.查找中国历史上出现过哪些选官制度。
2.预习科举制相关的内容。
3.分小组：6个小组，每组8人。
■ 教学过程
导入
师：在中国古代，人生有四大喜事，它们具体指什么?
生1：久旱逢甘霖，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。
师：这四大喜事中“金榜题名”是指什么？
生1：是考科举。
生2：考中状元。
生3：不对，应该是参加科举考试考中进士。科举时代殿试揭晓的黄榜就是金榜，金榜题名应该是指科举得中进士。
师：他们为什么参加科举考试？
生4：科举制是古代读书人做官的一个重要途径。
师：看来要得到这第四大喜必须要参加科举考试了。那么中国古代的科举制是什么时候诞生的，影响如何？这些，就是我们今天要共同学习和探讨的内容。
教师板书：科举制的创立。
进入新课
师：科举制诞生前，中国政府采取什么方式和标准选取官员？
生1：夏、商、周时期，主要实行贵族世袭制，也叫世卿世禄制。
生2：汉代实行的是察举、征辟制。察举是自下而上推选人才为官的制度，主要有孝廉、贤良文学、茂才等。西汉时主要以才能和品德为推荐标准，东汉初重孝廉。到了东汉后期，门第族望成为主要选官依据。征辟是自上而下选拔官吏的制度，主要有皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式，选拔某些有名望的品学兼优的人士，做顾问或委以政事，东汉后期察举之人往往名不副实。
生3：战国时期，商鞅变法实行军功爵禄制。
生4：魏晋南北朝时期实行的是九品中正制，以门第为选官的标准。政府在朝中推选有声望的人担任各州郡的“中正官”，负责查访本地士人，按其才德声望评定九个等级，然后根据士人的品级向中央推荐。中央依据中正的报告，按品级授官。
师：以上这些选官制度选拔到人才了吗？
生：也选了一些人才，但是后来逐渐被破坏了。
大屏幕显示：
师：这些选官制度为什么后来难以选拔贤才，它们存在哪些弊端？
生5：权贵子弟无论优劣，都有机会做官；出身低微、有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官，老百姓更没有机会做官。
生6：这种制度选拔上来的人没有才能，不利于国家的长治久安。
生7：引起人民的不满，危害国家统治。
师：可见门第高低成为做官的主要标准，这种制度显然是不公平的。隋朝统一全国后，为了笼络更多的人才，隋文帝采取措施逐步废除九品中正制，科举制应运而生。
教师板书：诞生。
师：请同学们读课本，找出隋文帝、隋炀帝分别为科举制的诞生作出了哪些贡献？（过了一会）谁愿意用自己的语言概括一下？
学生总结，教师板书如下。
隋文帝：分科考试选官
隋炀帝：设进士科
师：隋文帝下令各州推举人才，参加考试，合格的可以做官，这是不是真正意义上的科举考试？
生（异口同声）：不是。
师：所以到了隋炀帝时期，他继续改进这种考试选官制度。
大屏幕显示：
师：考中“进士”的人有什么资格呢？
生7：可以进受爵禄了。
生8：可以有做官的资格。
师：对，进士是有资格做官的人。当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的论文，叫试策。
师：在选官标准上，科举制与以前的选官制度有何不同？哪一个更公平，更有利于王朝统治？
学生纷纷作答，指出科举制以考试成绩的高低选官，以前的选官制度以出身门第的高低选官，科举制度更公平，更有利于王朝统治。
师：所以说科举制的创立应该是中国古代选官制度的创新，而且是历史的进步。这种分科取士、以试策取士的办法在当时刚刚确立，属于草创阶段，隋朝灭亡后，唐朝的帝王承袭了隋朝传下来的人才选拔制度，并做了进一步的完善。
教师板书：完善。
师：读课本第18页，找出唐朝为科举制的完善做出贡献的重要人物，它们分别做了什么贡献？
教师在教室里走动，请同学们回答，并对同学们的回答做了总结，板书如下。
唐太宗扩充国学规模 状元
武则天殿试/武举
唐玄宗诗赋 八次举行殿试
师：从唐朝科举制的形式与内容看，科举制的完善体现在哪里？
大屏幕显示：
生1：考试制度比较规范，科目众多，有秀才、明经、进士、明法、明字、明算等五十多种。明经、进士两科成为唐代科举考试的主要科目。唐高宗以后进士科尤其受当时人重视。考生有两个来源，一个是生徒，一个是乡贡。
生2：考试分三级，州县考试和学校考试，还有礼部试，最后还要经过吏部试。
师：实际上大多数人参加的分两级，州县试和吏部试，礼部试考中的称“进士及第”。礼部试都在春季。进士及第后，还要经吏部考试，叫选试。合格者才能授予官职。考试内容上，明经、进士两科最初都只是试策，考试的内容为经义或时务。后来这两种考试的科目虽有变化，但基本精神是进士重诗赋，明经重帖经、墨义。
幻灯片显示：
生2：像我们做的补全句子。
师：什么题型？
生2：哦，是填空题。
师：你怎么看待这种题型？
生2：考试内容比较难，难考中。
生3：比较简单，就是看谁背得多，记得牢。
师：和进士科比较，你觉得哪个更难？
生（异口同声）：进士科难。
师(笑)：所以当时流传有“三十老明经，五十少进士”的说法。也就是说三十岁你还没考中明经科，你的年龄已经大了，如果五十岁还没考中进士科，你还是比较年轻的，还是很有希望的。（学生非常惊讶的样子）
师：你知道，在中国科举考场上，年龄最大的考生有多大吗？
生2：80岁。
师：是100岁，他的曾孙打灯笼把他送进考场，灯笼上写着四个字“百岁登场”。（学生惊奇不已）
师：在当时人们是如何看待科举考试的呢？
大屏幕显示：
师：《论语》是哪个学派思想的代表作？
生（齐）：儒家。
师：封建社会的正统思想是哪个学派的？
生（齐）：儒家。
师：从中你能看出当时人对科举制持什么态度？
生：普遍认可科举制是做官的最佳途径，且都以进士出身为荣。
大屏幕显示：
师：进士及第是一种很高的荣誉，人称“登龙门”，同榜人要凑钱举行庆贺活动，以同榜少年二人在名园探采名花，称“探花使”。要集体到杏园参加宴会，叫“探花宴”。宴会以后，同到慈恩寺的大雁塔下题名以显荣耀，所以又把中进士称为“雁塔题名”。唐代孟郊曾作《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花。”所以，“春风得意”又成为进士及第的代称。不少高门权贵还要挑新科进士做女婿，现在你知道为什么“进士及第”被列入人生四大喜事了吧。（师过渡）中国历史上出现了大约十万余名进士，这是中国古代“公务员”的主要来源。
师：下面这些人都是进士出身，甚至还有状元。你知道他们吗？请给他们归归类。
大屏幕显示：
生3：房玄龄、姚崇、张九龄是一类，韩愈、柳宗元、陈子昂、白居易、王维、刘禹锡是一类，颜真卿和柳公权是一类。
师：你为什么这么分？
生3：他们中有文学家、艺术家、书法家。韩愈、柳宗元列居唐宋八大家之中，陈子昂的《登幽州台歌》、韩愈的《师说》、柳宗元的《江雪》、王维的《渭城曲》、白居易《赋得原上草》、刘禹锡的《陋室铭》都很著名。颜真卿的“多宝塔碑”、柳公权的“玄秘塔碑”，人称“颜筋柳骨”。
师：结合本课知识，你从中看出科举制对隋唐时期有哪些影响？
生3：唐代之所以出现“贞观之治”和“开元盛世”，和科举制的完善是有关系的，科举制选拔了一批有雄才韬略的政治家。
生2：科举制以诗赋作为考试的主要内容，促进了唐文学尤其是诗歌的繁荣，涌现了一大批卓越的诗人和千古传唱的名句。
生5：科举制也促进了书法和绘画艺术的繁荣。
唐诗接龙游戏
现在正是春暖花开的日子，我们开展了一次描写春天景物的唐诗接龙游戏。各个小组做准备，教师请学生做评委。学生们个个摩拳擦掌，踊跃参加，使课堂出现高潮。
生1：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——《鸟鸣涧》（唐代 王维）
生2：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
——《钱塘湖春行》（唐代 白居易）
生3：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
——《春夜喜雨》（唐代 杜甫）
生4：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
——《滁州西涧》（唐代 韦应物）
生5：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——《咏柳》（唐代 贺知章）
生6：迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
——《绝句》（唐代 杜甫）
师：大家的文学功底不错啊，能找出来这么多描述春天的唐诗。尤其是第三组的同学表现更为突出，我宣布此次比赛第三组获胜，课堂记录员会给表现好的同学记功。其他小组加油！
师：在别的方面呢？唐太宗扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员，这说明科举制还对哪些方面产生了影响？当时还有一些没有考中进士的读书人，他们怎么谋生？
生3：教书。
师：这对什么有影响？
生5：对教育有影响，扩大了教育范围，促进了学校数量的增加。
在学生的回答中，教师板书如下。
影响：一、巩固统治，促进繁荣；二、促进教学、文学、艺术等发展。
师：科举制除了对隋唐社会有影响外，对世界其他国家以及我们今天的考试制度有没有影响呢？
大屏幕显示资料：
生6：对中国以至东亚、世界都产生了深远的影响。现代的考试制度追根溯源都来自中国的科举制度。
师：科举制对哪些国家有影响呢？
生1：最初东亚的日本、韩国、越南都曾效法中国举行科举，越南科举制的废除还要在中国之后。16至17世纪，欧洲传教士在中国看见科举取士制度，通过自己的游记把它介绍到欧洲。18世纪启蒙运动时，不少英国和法国的思想家都推崇中国这种公平和公正的制度。
生2：在唐朝时期许多外国留学生来长安参加科举考试，如新罗的崔致远就中了唐朝的进士，而且被授官。
师：崔志远还做了“中国的公务员”啊！可见唐朝开放程度如此之高。
课堂总结
师：现在请大家来总结一下这节课的主要内容。
生1：这节课我们学习了科举制从隋朝创立到唐朝完善的过程中，起重要作用的几个皇帝——隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗，以及科举制在隋唐时期适应了形势发展要求，促进了隋唐繁盛局面的形成，也对唐朝诗歌的繁荣产生了一定影响。
生2：我还知道隋炀帝统治时期产生了科举制。武则天还创立了殿试和武举。世界考试制度都来自于中国的科举制。
师：对啊！科举制是中国古代选官制度的一次创新，是中国古代的伟大发明，对世界文明也做出了巨大贡献。科举制在隋唐时期的积极作用是很明显的，但是它重诗赋，轻实用技术，对自然科学的发展是不利的。到明清时期，科举制的弊端越来越明显，当时对科举制有了更严格的规定。考试题目必须来自“四书”“五经”。考试的格式为八股文，不允许发挥个人见解，应试者只有死读经书，按照格式答卷，才有希望考取。这种做法严重束缚了读书人的思想，遭到世人的反对，最终走上穷途末路。科举制延续1300年后在清朝末年被废除。这在以后我们讲明清史的时候会继续学习。今天我们就探讨到这里，大家表现很好，以后继续保持。
人民教育出版社七年级下册。
■ 教师课前准备
1.收集一些与科举制相关的资料，如科举制创立的背景、过程、完善及衰落的过程，以及与科举制相关的一些故事。
2.准备一些与科举制有关的资料，如历史上通过科举进入仕途的著名人物，以及与科举制有关的名言名句。
3.查找其他国家的官员选拔制度，并探究它们与中国科举制之间的关系。
■ 学生课前准备
1.查找中国历史上出现过哪些选官制度。
2.预习科举制相关的内容。
3.分小组：6个小组，每组8人。
■ 教学过程
导入
师：在中国古代，人生有四大喜事，它们具体指什么?
生1：久旱逢甘霖，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。
师：这四大喜事中“金榜题名”是指什么？
生1：是考科举。
生2：考中状元。
生3：不对，应该是参加科举考试考中进士。科举时代殿试揭晓的黄榜就是金榜，金榜题名应该是指科举得中进士。
师：他们为什么参加科举考试？
生4：科举制是古代读书人做官的一个重要途径。
师：看来要得到这第四大喜必须要参加科举考试了。那么中国古代的科举制是什么时候诞生的，影响如何？这些，就是我们今天要共同学习和探讨的内容。
教师板书：科举制的创立。
进入新课
师：科举制诞生前，中国政府采取什么方式和标准选取官员？
生1：夏、商、周时期，主要实行贵族世袭制，也叫世卿世禄制。
生2：汉代实行的是察举、征辟制。察举是自下而上推选人才为官的制度，主要有孝廉、贤良文学、茂才等。西汉时主要以才能和品德为推荐标准，东汉初重孝廉。到了东汉后期，门第族望成为主要选官依据。征辟是自上而下选拔官吏的制度，主要有皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式，选拔某些有名望的品学兼优的人士，做顾问或委以政事，东汉后期察举之人往往名不副实。
生3：战国时期，商鞅变法实行军功爵禄制。
生4：魏晋南北朝时期实行的是九品中正制，以门第为选官的标准。政府在朝中推选有声望的人担任各州郡的“中正官”，负责查访本地士人，按其才德声望评定九个等级，然后根据士人的品级向中央推荐。中央依据中正的报告，按品级授官。
师：以上这些选官制度选拔到人才了吗？
生：也选了一些人才，但是后来逐渐被破坏了。
大屏幕显示：
师：这些选官制度为什么后来难以选拔贤才，它们存在哪些弊端？
生5：权贵子弟无论优劣，都有机会做官；出身低微、有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官，老百姓更没有机会做官。
生6：这种制度选拔上来的人没有才能，不利于国家的长治久安。
生7：引起人民的不满，危害国家统治。
师：可见门第高低成为做官的主要标准，这种制度显然是不公平的。隋朝统一全国后，为了笼络更多的人才，隋文帝采取措施逐步废除九品中正制，科举制应运而生。
教师板书：诞生。
师：请同学们读课本，找出隋文帝、隋炀帝分别为科举制的诞生作出了哪些贡献？（过了一会）谁愿意用自己的语言概括一下？
学生总结，教师板书如下。
隋文帝：分科考试选官
隋炀帝：设进士科
师：隋文帝下令各州推举人才，参加考试，合格的可以做官，这是不是真正意义上的科举考试？
生（异口同声）：不是。
师：所以到了隋炀帝时期，他继续改进这种考试选官制度。
大屏幕显示：
师：考中“进士”的人有什么资格呢？
生7：可以进受爵禄了。
生8：可以有做官的资格。
师：对，进士是有资格做官的人。当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的论文，叫试策。
师：在选官标准上，科举制与以前的选官制度有何不同？哪一个更公平，更有利于王朝统治？
学生纷纷作答，指出科举制以考试成绩的高低选官，以前的选官制度以出身门第的高低选官，科举制度更公平，更有利于王朝统治。
师：所以说科举制的创立应该是中国古代选官制度的创新，而且是历史的进步。这种分科取士、以试策取士的办法在当时刚刚确立，属于草创阶段，隋朝灭亡后，唐朝的帝王承袭了隋朝传下来的人才选拔制度，并做了进一步的完善。
教师板书：完善。
师：读课本第18页，找出唐朝为科举制的完善做出贡献的重要人物，它们分别做了什么贡献？
教师在教室里走动，请同学们回答，并对同学们的回答做了总结，板书如下。
唐太宗扩充国学规模 状元
武则天殿试/武举
唐玄宗诗赋 八次举行殿试
师：从唐朝科举制的形式与内容看，科举制的完善体现在哪里？
大屏幕显示：
生1：考试制度比较规范，科目众多，有秀才、明经、进士、明法、明字、明算等五十多种。明经、进士两科成为唐代科举考试的主要科目。唐高宗以后进士科尤其受当时人重视。考生有两个来源，一个是生徒，一个是乡贡。
生2：考试分三级，州县考试和学校考试，还有礼部试，最后还要经过吏部试。
师：实际上大多数人参加的分两级，州县试和吏部试，礼部试考中的称“进士及第”。礼部试都在春季。进士及第后，还要经吏部考试，叫选试。合格者才能授予官职。考试内容上，明经、进士两科最初都只是试策，考试的内容为经义或时务。后来这两种考试的科目虽有变化，但基本精神是进士重诗赋，明经重帖经、墨义。
幻灯片显示：
生2：像我们做的补全句子。
师：什么题型？
生2：哦，是填空题。
师：你怎么看待这种题型？
生2：考试内容比较难，难考中。
生3：比较简单，就是看谁背得多，记得牢。
师：和进士科比较，你觉得哪个更难？
生（异口同声）：进士科难。
师(笑)：所以当时流传有“三十老明经，五十少进士”的说法。也就是说三十岁你还没考中明经科，你的年龄已经大了，如果五十岁还没考中进士科，你还是比较年轻的，还是很有希望的。（学生非常惊讶的样子）
师：你知道，在中国科举考场上，年龄最大的考生有多大吗？
生2：80岁。
师：是100岁，他的曾孙打灯笼把他送进考场，灯笼上写着四个字“百岁登场”。（学生惊奇不已）
师：在当时人们是如何看待科举考试的呢？
大屏幕显示：
师：《论语》是哪个学派思想的代表作？
生（齐）：儒家。
师：封建社会的正统思想是哪个学派的？
生（齐）：儒家。
师：从中你能看出当时人对科举制持什么态度？
生：普遍认可科举制是做官的最佳途径，且都以进士出身为荣。
大屏幕显示：
师：进士及第是一种很高的荣誉，人称“登龙门”，同榜人要凑钱举行庆贺活动，以同榜少年二人在名园探采名花，称“探花使”。要集体到杏园参加宴会，叫“探花宴”。宴会以后，同到慈恩寺的大雁塔下题名以显荣耀，所以又把中进士称为“雁塔题名”。唐代孟郊曾作《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花。”所以，“春风得意”又成为进士及第的代称。不少高门权贵还要挑新科进士做女婿，现在你知道为什么“进士及第”被列入人生四大喜事了吧。（师过渡）中国历史上出现了大约十万余名进士，这是中国古代“公务员”的主要来源。
师：下面这些人都是进士出身，甚至还有状元。你知道他们吗？请给他们归归类。
大屏幕显示：
生3：房玄龄、姚崇、张九龄是一类，韩愈、柳宗元、陈子昂、白居易、王维、刘禹锡是一类，颜真卿和柳公权是一类。
师：你为什么这么分？
生3：他们中有文学家、艺术家、书法家。韩愈、柳宗元列居唐宋八大家之中，陈子昂的《登幽州台歌》、韩愈的《师说》、柳宗元的《江雪》、王维的《渭城曲》、白居易《赋得原上草》、刘禹锡的《陋室铭》都很著名。颜真卿的“多宝塔碑”、柳公权的“玄秘塔碑”，人称“颜筋柳骨”。
师：结合本课知识，你从中看出科举制对隋唐时期有哪些影响？
生3：唐代之所以出现“贞观之治”和“开元盛世”，和科举制的完善是有关系的，科举制选拔了一批有雄才韬略的政治家。
生2：科举制以诗赋作为考试的主要内容，促进了唐文学尤其是诗歌的繁荣，涌现了一大批卓越的诗人和千古传唱的名句。
生5：科举制也促进了书法和绘画艺术的繁荣。
唐诗接龙游戏
现在正是春暖花开的日子，我们开展了一次描写春天景物的唐诗接龙游戏。各个小组做准备，教师请学生做评委。学生们个个摩拳擦掌，踊跃参加，使课堂出现高潮。
生1：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——《鸟鸣涧》（唐代 王维）
生2：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
——《钱塘湖春行》（唐代 白居易）
生3：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
——《春夜喜雨》（唐代 杜甫）
生4：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
——《滁州西涧》（唐代 韦应物）
生5：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——《咏柳》（唐代 贺知章）
生6：迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
——《绝句》（唐代 杜甫）
师：大家的文学功底不错啊，能找出来这么多描述春天的唐诗。尤其是第三组的同学表现更为突出，我宣布此次比赛第三组获胜，课堂记录员会给表现好的同学记功。其他小组加油！
师：在别的方面呢？唐太宗扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员，这说明科举制还对哪些方面产生了影响？当时还有一些没有考中进士的读书人，他们怎么谋生？
生3：教书。
师：这对什么有影响？
生5：对教育有影响，扩大了教育范围，促进了学校数量的增加。
在学生的回答中，教师板书如下。
影响：一、巩固统治，促进繁荣；二、促进教学、文学、艺术等发展。
师：科举制除了对隋唐社会有影响外，对世界其他国家以及我们今天的考试制度有没有影响呢？
大屏幕显示资料：
生6：对中国以至东亚、世界都产生了深远的影响。现代的考试制度追根溯源都来自中国的科举制度。
师：科举制对哪些国家有影响呢？
生1：最初东亚的日本、韩国、越南都曾效法中国举行科举，越南科举制的废除还要在中国之后。16至17世纪，欧洲传教士在中国看见科举取士制度，通过自己的游记把它介绍到欧洲。18世纪启蒙运动时，不少英国和法国的思想家都推崇中国这种公平和公正的制度。
生2：在唐朝时期许多外国留学生来长安参加科举考试，如新罗的崔致远就中了唐朝的进士，而且被授官。
师：崔志远还做了“中国的公务员”啊！可见唐朝开放程度如此之高。
课堂总结
师：现在请大家来总结一下这节课的主要内容。
生1：这节课我们学习了科举制从隋朝创立到唐朝完善的过程中，起重要作用的几个皇帝——隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗，以及科举制在隋唐时期适应了形势发展要求，促进了隋唐繁盛局面的形成，也对唐朝诗歌的繁荣产生了一定影响。
生2：我还知道隋炀帝统治时期产生了科举制。武则天还创立了殿试和武举。世界考试制度都来自于中国的科举制。
师：对啊！科举制是中国古代选官制度的一次创新，是中国古代的伟大发明，对世界文明也做出了巨大贡献。科举制在隋唐时期的积极作用是很明显的，但是它重诗赋，轻实用技术，对自然科学的发展是不利的。到明清时期，科举制的弊端越来越明显，当时对科举制有了更严格的规定。考试题目必须来自“四书”“五经”。考试的格式为八股文，不允许发挥个人见解，应试者只有死读经书，按照格式答卷，才有希望考取。这种做法严重束缚了读书人的思想，遭到世人的反对，最终走上穷途末路。科举制延续1300年后在清朝末年被废除。这在以后我们讲明清史的时候会继续学习。今天我们就探讨到这里，大家表现很好，以后继续保持。