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【摘 要】 近年来随着新课程改革的深入，初中英语的高效教学成为广大教师讨论的重点课题。初中是英语系统学习的开始，初中就要开始接触英语语法知识，语法知识决定英语学习的成败。本文主要分析、研究、解决英语语法学习过程中的困难，提高英语学习能力，为中国现代化建设培养更多人才。
【关键词】 初中；英语语法；教学；完善
随着英语的广泛应用，英语教学就显得愈发重要了，而学习英语的重点和难点就是语法。初中生英语成绩悬殊现象普遍化，这种普遍化是多种因素的综合结果，本文将通过分析当前英语教学环境、教学缺陷、完善建议等方面来进行总结。提升我们的英语教学水平，解决初中英语学习尤其是语法学习的困难，使同学们的英语学习更上一层楼。
一、当前英语语法的教学环境缺陷
1.对语法学习的忽视。当前英语教学中主要还是以背单词和念课文为主，很多老师认为语法学习不重要因为考试不考，其实我们走进了误区，不符合教育部对新课改的要求。外语是对外交流的工具，培养交际能力才是我们学习外语的最终目的，社会文化能力、语篇能力、策略能力、语法能力是具备交际能力不可缺少的四个方面，其中语法是基础，是理解与表达的前提，将整个语句紧密联系在一起，因此老师在教英语的过程中应注意把语法和语义结合起来。例如“Young as he is，he knows a lot”和“Strong as you may be， you cannot lift it”，这些句子如果只根据单词组合是很难正确表达语义，需要结合语法知识来翻译。同时国内外的一些研究也表明：在正式场合语言的精确程度只靠实践无法达到较高的水平，还需要语法的学习；交际式的效果不如语法讲授；语法教学对某些特殊语言具有帮助作用。
应试教育下，无论老师还是学生从主观上就忽视了对语法的学习，语法作为学生学习语言的“支架”和“桥梁”，没有扎实的基础无法学好外语。在新的国际与社会发展形式下，我们要适应世界的发展，进行新形式下的语法教学，使得学生的英语语法学习和英语能力同步提高。
2.对课程标准认识僵硬。现在教学和考试大纲把老师和学生对语法的学习和认识局限在一定的范围内，认为只要学生掌握了大纲上的知识，就完成教学任务了，其实不是的，除了掌握大纲上的知识外，那些不在大纲上的知识并不代表不重要，这些知识点也会影响学生的学习，制约英语学习能力的提高。老师要关注学生经常出错的地方，如元音和辅音的区别、冠词和介词的运用错误、副词和形容词的运用等，根据掌握程度进行个别指导。老师应指出那些隐形的知识点，例如：there be doing因为不仅要考虑到大纲上的动名词还要考虑be的单复数问题，这样才能使学生掌握完整的知识点，提高英语水平。再比如：“Fail as he did，he didn’t lose heart”和“Try as he did， he couldn’t finish the task successfully”，这是as引导的让步状语从句，无疑as是大纲上的重点，除此之外还要考虑“successfully”、“lose”“task”动词和副词的变化。
二、完善初中英语语法教学的实践策略
1.充分发挥教师用语的积极性。第一，纠正教师的教学理念，是教师明白学习英语的目的不仅仅是考试，应注重其本身的意义。第二，促进教师之间交流，增强教师的创新意识，组织创新教学方法大赛，适当减少课程安排，提高教学效率。第三，增加学生和老师的互动，打破被动学习，通过相互了解，明白学生学习的误区以及不会的知识点，因材施教，有针对性的个个击破，提高学习效率。第四，培养教师自己对语法知识的热情，只有教师自己热爱才能把这种热情传递给学生。教师不仅通过语言传授学生知识，对教学过程起调控作用，还可以激发学生思维，增进师生感情。
2.丰富课堂教学方法。大量的事例证明单纯的被动学习的效率是非常差的，应当调动学生学习的积极性，提高学习效率。通过研究主要有以下几种方法：①通过巧设情景的方法，让学生用英语讲故事或表演，提高讲课效率，促进知识的掌握；②在讲课过程中适当插入游戏，单纯的讲课太过于枯燥，而初中生还正喜欢玩闹，因此出现了学生在课堂上睡觉的情形，插入游戏的教学方式提高了学生上课和掌握知识的积极性，提高了学习效率，起到事半功倍的效果。③通过简便的方式，编口诀，减少记忆负担。有些知识点对于初中生来说过于复杂，不易理解，通过口诀的方法使学生记住知识点，随着知识点的不断增加，最后会慢慢理解。
3.加强学习方法的综合评价。影响英语学习的原因是多方面的，例如：智力、毅力、压力等等，英语学习的过程中不仅要对学生的基础知识和基本技能进行判断，还要考虑非智力因素。毅力和抗压力是在学生的成长中不可或缺的优良品质，要鼓励和表扬在学习过程中的非智力型因素，培养学习的优良品质，成为全面发展的人才，综合评价学生的学习和成长过程，用一句来总结是：“IQ and EQ， all-round development is the real growth”。
4.促进新旧知识的联系。第一，新旧知识之间间隔很长的时间，如果不复习就会将旧知识忘记，因此我们在学习过程中注重新旧知识的联系，这样既可以复习旧的知识又可以加深理解新的知识。刚开始的时候，老师带领同学们进行新旧知识的衔接，最终使学生能够独立进行新旧知识点的复习。第二，老师要运用丰富的知识，不断引导学生不知道的知识，激发学生的思维和求知欲。例如：“Child as he is，he behaves like a grown-up”这个句子我们不仅要复习新的知识as句型，还有复习第三人称语法。
英语在今后的国际竞争中的起着举足轻重的地位，因此在以后的学习过程中，教师应将英语语法的重难点进行分析，注意将所学知识和实际生活联系起来，以不断提高学生实践应用能力。
【关键词】 初中；英语语法；教学；完善
随着英语的广泛应用，英语教学就显得愈发重要了，而学习英语的重点和难点就是语法。初中生英语成绩悬殊现象普遍化，这种普遍化是多种因素的综合结果，本文将通过分析当前英语教学环境、教学缺陷、完善建议等方面来进行总结。提升我们的英语教学水平，解决初中英语学习尤其是语法学习的困难，使同学们的英语学习更上一层楼。
一、当前英语语法的教学环境缺陷
1.对语法学习的忽视。当前英语教学中主要还是以背单词和念课文为主，很多老师认为语法学习不重要因为考试不考，其实我们走进了误区，不符合教育部对新课改的要求。外语是对外交流的工具，培养交际能力才是我们学习外语的最终目的，社会文化能力、语篇能力、策略能力、语法能力是具备交际能力不可缺少的四个方面，其中语法是基础，是理解与表达的前提，将整个语句紧密联系在一起，因此老师在教英语的过程中应注意把语法和语义结合起来。例如“Young as he is，he knows a lot”和“Strong as you may be， you cannot lift it”，这些句子如果只根据单词组合是很难正确表达语义，需要结合语法知识来翻译。同时国内外的一些研究也表明：在正式场合语言的精确程度只靠实践无法达到较高的水平，还需要语法的学习；交际式的效果不如语法讲授；语法教学对某些特殊语言具有帮助作用。
应试教育下，无论老师还是学生从主观上就忽视了对语法的学习，语法作为学生学习语言的“支架”和“桥梁”，没有扎实的基础无法学好外语。在新的国际与社会发展形式下，我们要适应世界的发展，进行新形式下的语法教学，使得学生的英语语法学习和英语能力同步提高。
2.对课程标准认识僵硬。现在教学和考试大纲把老师和学生对语法的学习和认识局限在一定的范围内，认为只要学生掌握了大纲上的知识，就完成教学任务了，其实不是的，除了掌握大纲上的知识外，那些不在大纲上的知识并不代表不重要，这些知识点也会影响学生的学习，制约英语学习能力的提高。老师要关注学生经常出错的地方，如元音和辅音的区别、冠词和介词的运用错误、副词和形容词的运用等，根据掌握程度进行个别指导。老师应指出那些隐形的知识点，例如：there be doing因为不仅要考虑到大纲上的动名词还要考虑be的单复数问题，这样才能使学生掌握完整的知识点，提高英语水平。再比如：“Fail as he did，he didn’t lose heart”和“Try as he did， he couldn’t finish the task successfully”，这是as引导的让步状语从句，无疑as是大纲上的重点，除此之外还要考虑“successfully”、“lose”“task”动词和副词的变化。
二、完善初中英语语法教学的实践策略
1.充分发挥教师用语的积极性。第一，纠正教师的教学理念，是教师明白学习英语的目的不仅仅是考试，应注重其本身的意义。第二，促进教师之间交流，增强教师的创新意识，组织创新教学方法大赛，适当减少课程安排，提高教学效率。第三，增加学生和老师的互动，打破被动学习，通过相互了解，明白学生学习的误区以及不会的知识点，因材施教，有针对性的个个击破，提高学习效率。第四，培养教师自己对语法知识的热情，只有教师自己热爱才能把这种热情传递给学生。教师不仅通过语言传授学生知识，对教学过程起调控作用，还可以激发学生思维，增进师生感情。
2.丰富课堂教学方法。大量的事例证明单纯的被动学习的效率是非常差的，应当调动学生学习的积极性，提高学习效率。通过研究主要有以下几种方法：①通过巧设情景的方法，让学生用英语讲故事或表演，提高讲课效率，促进知识的掌握；②在讲课过程中适当插入游戏，单纯的讲课太过于枯燥，而初中生还正喜欢玩闹，因此出现了学生在课堂上睡觉的情形，插入游戏的教学方式提高了学生上课和掌握知识的积极性，提高了学习效率，起到事半功倍的效果。③通过简便的方式，编口诀，减少记忆负担。有些知识点对于初中生来说过于复杂，不易理解，通过口诀的方法使学生记住知识点，随着知识点的不断增加，最后会慢慢理解。
3.加强学习方法的综合评价。影响英语学习的原因是多方面的，例如：智力、毅力、压力等等，英语学习的过程中不仅要对学生的基础知识和基本技能进行判断，还要考虑非智力因素。毅力和抗压力是在学生的成长中不可或缺的优良品质，要鼓励和表扬在学习过程中的非智力型因素，培养学习的优良品质，成为全面发展的人才，综合评价学生的学习和成长过程，用一句来总结是：“IQ and EQ， all-round development is the real growth”。
4.促进新旧知识的联系。第一，新旧知识之间间隔很长的时间，如果不复习就会将旧知识忘记，因此我们在学习过程中注重新旧知识的联系，这样既可以复习旧的知识又可以加深理解新的知识。刚开始的时候，老师带领同学们进行新旧知识的衔接，最终使学生能够独立进行新旧知识点的复习。第二，老师要运用丰富的知识，不断引导学生不知道的知识，激发学生的思维和求知欲。例如：“Child as he is，he behaves like a grown-up”这个句子我们不仅要复习新的知识as句型，还有复习第三人称语法。
英语在今后的国际竞争中的起着举足轻重的地位，因此在以后的学习过程中，教师应将英语语法的重难点进行分析，注意将所学知识和实际生活联系起来，以不断提高学生实践应用能力。