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摘 要：小学这一时期正是学生各种学习习惯、学习兴趣的养成的关键时期，教师需要培养学生的语言感知能力、文字理解能力以及人际交往能力。教师的教学目标，需要建立在帮助学生提升自身的综合素质基础之上。要做到小学语文的教学工作的顺利进行，需要从实际的教学课程出发。立足于夯实学生的学习基础，并针对学生在日常学习中的重点和难点进行专项突破，为学生构建一个充满知识氛围以及文化积淀的语文课堂。
关键词：小学语文；课堂教学；方法策略；语文
教师要重视和学生的交流与沟通。关于小学语文的教学的重点，意在使学生养成具备相应感受、理解、欣赏和评价语言和文学的能力，使学生拥有丰富的知识积淀和文化底蕴，形成独到的情感体验。身为一名语文教师，需要运用合理的教学方法，带领学生在语文的知识海洋中畅游，能帮助学生尽可能在最短的时间之内获取尽可能多的知识。
一、 先声夺人，做好课堂导入
教师需要教导学生，在上课之前先进行所讲文章的预习。经过预习，学生对于将要学习的内容有一个全面的认识，同样教师也可以节省时间，无需刻意营造课堂氛围。“一个好的开头，就是成功了一半。”教师的导语设计得如何，往往关系到一堂课教学效果的好坏。首先，要激发兴趣，学生对教师的导语感兴趣，很大程度上会影响接下来的听课专注度；其次，要抓住重点、短小精悍，太过冗长的导语，不但有喧宾夺主之嫌，而且使学生疲劳、注意力分散；最后，教师则是创设情境、营造氛围，为学生营造一个合适的学习氛围，使学生入情、移情。
例如，在为学生讲授《万年牢》有一课时，就合理运用了这一教学方法。首先问学生一句简单的：“同学们，想吃美味的糖葫芦吗？”学生提前做过预习知道讲课的内容和糖葫芦有关，学生们都不自主发笑：“想吃！”这时适时跟学生交流：“可惜老师没有，不过咱们可以看一下课文里的人是怎么做糖葫芦的，大家回家可以试着做一下啊。”学生会跟着教师的思路进行下去，听从教师的讲解，从做糖葫芦到做人的道理。充分激发学生的学习兴趣，拨动他们的思维之弦，使学生以最佳的学习状态投入学习活动中来。顺利完成这一堂课的前期铺垫工作，教学效果十分明显。
二、 情感表达，做好课程讲述
学生的情感会伴随教师的情感而不断发生改变，教师需要运用自己的情感表达来为学生树立正确的人生观和价值观。所以，教师合理的情感引导和文化牵引对于学生而言是非常具有指导意义的。在教学中应该注重对于学生情感教育的引导，让学生在学习的过程中能够进行情感体验，能够体会作者的思想感情，实现学生理解深度的提升。学生可以从中体会到，作者在写这段话的过程中内心经历了怎样的变化。
教师个人魅力、教学风格对于学生的影响是巨大的。教师要从教材的实际出发，钻研教材，把握教材特点，明确教学要求。从实际出发，帮助学生更好地去理解文章的内在含义。例如，在授课的过程中为学生讲述朱熹的《观书有感》，这是一首借景喻理的名诗。教导学生先读全诗，因为好的诗句之所以能流传千年，就是在于深刻的含义和简明的文体。学生通过阅读之后对诗文有了明确的理解，教师为学生讲解全诗的意境“问渠那得清如许？为有源头活水来。”之所以能够有水之清澈，是因为有源头活水不断注入。就好像做人的道理一样，不断学习新知识，才能达到新境界，并且能保证自己的思维跟紧社会的节奏。
三、 养成风格，做好学生教导
在教学的过程中，教师要重视自己教学风格的养成。一个教师的教学特点会很大程度上影响学生的学习习惯和学习状态，所以教师需要明确知识底蕴是教师的教学之本。一名优秀的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样教师的课堂上，学生会有如沐春风的感觉。小学的语文课本中会选取很多经典的文学作品，有着丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。教师可以根据自己的实际教学情况，对应不同的课文有不同授课的角度，因此也要采取不同的处理方法灵活处理。
语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养。例如，教师在讲授王维的《送元二使安西》，要亲自朗读给学生听，要读出友人分别的不舍和难过。前两句的朗读要带着清新明快的感觉，后两句的感情则尽是无限的伤怀和留恋。前两句写渭城驿馆风景，交代送别的时间、地点、环境气氛，学生能够从中感受到渭城的风景和清新的环境。后两句急转直下，别离却不着伤字，只用举杯劝酒来表达，学生从中感受到作者内心强烈深沉的惜别之情。也同时教导学生用一种设身处地的思想，去理解亲朋分别的不舍和挂念。
授人以鱼不如授人以漁。教师在语文教学的过程中，不仅要让学生对所学文章内容有基本的了解，还要在实际的学习过程中掌握学习的技巧和阅读能力，提升学生对文学作品的综合感知能力以及文字理解能力。让学生爱上语文，学会交流，享受学习的过程。
参考文献：
[1]王英红.略论新课程下的小学语文教学新观念[J].中国校外教育，2018（10）：129-130.
[2]王孝玉.新课程背景下营造良好的小学语文教学气氛的基本策略[J].中国校外教育，2016（01）：86.
作者简介：
措姆，西藏自治区日喀则市，亚东县下亚东乡小学。
关键词：小学语文；课堂教学；方法策略；语文
教师要重视和学生的交流与沟通。关于小学语文的教学的重点，意在使学生养成具备相应感受、理解、欣赏和评价语言和文学的能力，使学生拥有丰富的知识积淀和文化底蕴，形成独到的情感体验。身为一名语文教师，需要运用合理的教学方法，带领学生在语文的知识海洋中畅游，能帮助学生尽可能在最短的时间之内获取尽可能多的知识。
一、 先声夺人，做好课堂导入
教师需要教导学生，在上课之前先进行所讲文章的预习。经过预习，学生对于将要学习的内容有一个全面的认识，同样教师也可以节省时间，无需刻意营造课堂氛围。“一个好的开头，就是成功了一半。”教师的导语设计得如何，往往关系到一堂课教学效果的好坏。首先，要激发兴趣，学生对教师的导语感兴趣，很大程度上会影响接下来的听课专注度；其次，要抓住重点、短小精悍，太过冗长的导语，不但有喧宾夺主之嫌，而且使学生疲劳、注意力分散；最后，教师则是创设情境、营造氛围，为学生营造一个合适的学习氛围，使学生入情、移情。
例如，在为学生讲授《万年牢》有一课时，就合理运用了这一教学方法。首先问学生一句简单的：“同学们，想吃美味的糖葫芦吗？”学生提前做过预习知道讲课的内容和糖葫芦有关，学生们都不自主发笑：“想吃！”这时适时跟学生交流：“可惜老师没有，不过咱们可以看一下课文里的人是怎么做糖葫芦的，大家回家可以试着做一下啊。”学生会跟着教师的思路进行下去，听从教师的讲解，从做糖葫芦到做人的道理。充分激发学生的学习兴趣，拨动他们的思维之弦，使学生以最佳的学习状态投入学习活动中来。顺利完成这一堂课的前期铺垫工作，教学效果十分明显。
二、 情感表达，做好课程讲述
学生的情感会伴随教师的情感而不断发生改变，教师需要运用自己的情感表达来为学生树立正确的人生观和价值观。所以，教师合理的情感引导和文化牵引对于学生而言是非常具有指导意义的。在教学中应该注重对于学生情感教育的引导，让学生在学习的过程中能够进行情感体验，能够体会作者的思想感情，实现学生理解深度的提升。学生可以从中体会到，作者在写这段话的过程中内心经历了怎样的变化。
教师个人魅力、教学风格对于学生的影响是巨大的。教师要从教材的实际出发，钻研教材，把握教材特点，明确教学要求。从实际出发，帮助学生更好地去理解文章的内在含义。例如，在授课的过程中为学生讲述朱熹的《观书有感》，这是一首借景喻理的名诗。教导学生先读全诗，因为好的诗句之所以能流传千年，就是在于深刻的含义和简明的文体。学生通过阅读之后对诗文有了明确的理解，教师为学生讲解全诗的意境“问渠那得清如许？为有源头活水来。”之所以能够有水之清澈，是因为有源头活水不断注入。就好像做人的道理一样，不断学习新知识，才能达到新境界，并且能保证自己的思维跟紧社会的节奏。
三、 养成风格，做好学生教导
在教学的过程中，教师要重视自己教学风格的养成。一个教师的教学特点会很大程度上影响学生的学习习惯和学习状态，所以教师需要明确知识底蕴是教师的教学之本。一名优秀的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样教师的课堂上，学生会有如沐春风的感觉。小学的语文课本中会选取很多经典的文学作品，有着丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。教师可以根据自己的实际教学情况，对应不同的课文有不同授课的角度，因此也要采取不同的处理方法灵活处理。
语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养。例如，教师在讲授王维的《送元二使安西》，要亲自朗读给学生听，要读出友人分别的不舍和难过。前两句的朗读要带着清新明快的感觉，后两句的感情则尽是无限的伤怀和留恋。前两句写渭城驿馆风景，交代送别的时间、地点、环境气氛，学生能够从中感受到渭城的风景和清新的环境。后两句急转直下，别离却不着伤字，只用举杯劝酒来表达，学生从中感受到作者内心强烈深沉的惜别之情。也同时教导学生用一种设身处地的思想，去理解亲朋分别的不舍和挂念。
授人以鱼不如授人以漁。教师在语文教学的过程中，不仅要让学生对所学文章内容有基本的了解，还要在实际的学习过程中掌握学习的技巧和阅读能力，提升学生对文学作品的综合感知能力以及文字理解能力。让学生爱上语文，学会交流，享受学习的过程。
参考文献：
[1]王英红.略论新课程下的小学语文教学新观念[J].中国校外教育，2018（10）：129-130.
[2]王孝玉.新课程背景下营造良好的小学语文教学气氛的基本策略[J].中国校外教育，2016（01）：86.
作者简介：
措姆，西藏自治区日喀则市，亚东县下亚东乡小学。