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【摘 要】班主任在班级中有着举重若轻的地位，其管理艺术也对班级产生重大作用。但班主任的工作繁重复杂，新课改背景下，对班主任也有更高更新的要求。此文就高中班主任的管理艺术作出相关探究。
【关键词】新课改 班主任 管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.178
班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，是學生健康成长的引导者，是学校管理的重要力量，是班级教师的协调者。班主任除教授本班级的学科知识外，还要处理好班级里所有学生的事情，无论时间还是精力都有很大的投入。班主任工作涉及到方方面面，这对班主任的能力和管理艺术有很高的要求。
众所周知，高中阶段的学生正处于青春叛逆期，此时更加需要班主任的正确积极引导，从而树立正确的认识、选择正确的方向。而随着教育改革发展，在新课改背景下，教学各个方面都进行了革新，班主任管理也要做出相应的调整与之相适应。
一、班主任的专业化发展
（一）班主任专业化建设是教育发展的新时代要求
所谓“专业”就是专门从事某种学业或者工作的学问，专业化则是从非专业走向专业的过程。有教育学者指出，班主任专业化的内涵基本上近似于教师专业化，只是他们两个的侧重点不同，班主任专业化涉及内容和程度，会比教师专业化更深入一些。由此可见，班主任专业化就是在教师专业化的基础上，以专业的观念和要求对班主任培养、训练、提升和运用的过程。
（二）班主任的专业素养
班主任的专业素养是指班主任在长期工作中，经过专业的培养训练所积累获得的班主任工作的专业知识和能力，包括其个人长期积淀下来的情感修养。依据此，班主任专业素养包括专业情意、专业知识和专业技能三个方面，提升班主任工作艺术要加强对班主任这三方面的专业培养。
（三）班主任专业发展的途径
班主任要不断接受教育专业引领、加强与科任教师和学校等多方联系协作，是班主任专业化发展的有效途径。班主任专业化发展是一个复杂的过程，是具有挑战性的工作，需要多方的合力协作，促进教师的发展。
二、班主任工作内容及工作艺术
（一）班主任组建和培养班集体的艺术
班主任工作开展的首要任务是组建和培养一个班集体，这并非就是简单的把学生编排在一起就可以的事情。班级是社会生产力，特别是教育事业发展到一定阶段的必然产物，随着人们精神文明的日益发展，其对教育的重视和要求也越来越高。
科学的组建和培养一个班集体，涉及到多方面的内容。首先，班主任要了解和掌握班级所有学生基本情况，这对后续班主任工作的开展会有很大的帮助；其次，要创建良好的班级文化氛围。班级文化是构成班级的一个重要元素，文化作为隐性无形的教育力量，是班级生存和发展的动力和关键，也对班主任有更高的要求；再次，要做好班干部的选拔与培养工作。班干部在班集体建设中起着带头和示范作用，是班主任的左膀右臂。发现并培养积极分子，组建优秀的班委团队，是一项重要工作；最后，班主任要构建科学的班级管理模式，制定和健全班级管理制度。无规矩不成方圆，集体的优秀发展必须要有合理的，并得到大家认可的管理模式和管理制度。因此，大家都应该自觉遵守和维护，进而促进班级发展。
（二）组织班级活动及艺术
班级作为学校的基本组织单位，是学校教育的主要组织形态，具有育人的功能。育人不是简单的智育内容，其涉及到德智体美劳全方面的发展和培养。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，它是符合新课改要求，对学生进行全面发展教育的有效手段。因此，如何引导班集体从班级活动中寻取动力，如何让班级活动具有有效性，是每个班主任的必修课。
班主任在设计和组织班级活动时，首先，一定要遵循学生发展为本的宗旨，学生发展是最基本的目标；其次，活动内容要贴近学生的生活世界，让学生回归和认识生活，毕竟学习源于生活；最后，班级活动一定要鼓励全部学生参与，要让学生亲自经历和体验，融入班级活动。
（三）班主任与学生沟通及艺术
沟通时解决问题的最有效方法，师生之间也是如此。班主任只有通过有效的沟通，才能拆除师生情感交流的阻碍，增进师生情感，促進教学任务和教学目标的完成。
师生之间的沟通要遵循理解、平等、互动和接纳的原则。班主任在与学生沟通时切不可给人高高在上的感觉，单方面的对学生进行评断和说教，这样的沟通是达不到理想的效果的。在沟通的时候，班主任一定要注意自己的语言艺术，适当的倾听也是很好地沟通方式。当然，班主任在做沟通工作时，会面对个体或群体，两者在不同情况下，也应该采取不一样的方式方法。
（四）班主任教育评价工作和艺术
班级评价是班主任工作的重要内容，是班主任根据班级发展目标对班级发展程度和水平，班级成员身体素质、心理素质、科学文化素质等多方面的鉴定和评价。建构合理的班级评价体系和标准，科学开展班级评价，有利于促进班集体的有效运行。
班主任在对班级进行评价的时候，最常用的无非就是表扬和批评两种方式。无论是批评还是表扬都要遵循一定的原则，进行适时适当的评价，最重要的是要结合实际，进行实事求是的合理正确评价。另外班主任在对学生进行操行评定总结时，对学生评语的撰写，切不可空洞浮夸，要务实充实。
（五）形成教育合力的艺术
班集体是学校的一个基本教学单位，并非是单独存在的个体，各班级之间，班级与学校之间，班级与家庭、社会之间都有着复杂的联系。班主任是联系各方的关键人物，班主任要有善于整合各方教育力量的能力，促进班集体的发展成长。
学校、家庭和社会这三方面的教育在青少年教育中的作用和特点各不相同，不能互相取代，而班主任则是学校的代表者在这三方合力里边发挥着主导作用。
（六）高中生心理健康工作和艺术
高中生生理虽然快接近成人，但认识还不成熟，需要正确地引导和树立正确的认识，此时，班主任工作就发挥着重要作用。新课改要求，要注重学生的身体和心理两方面的健康发展，对青少年来讲，心理健康的问题比身体健康问题更让人头疼。
班主任在工作中，班主任一定要明确和了解高中生常见的心理问题，预备相应的解决方案。要常与学生沟通交流，了解学生的心理动态，发现问题及时处理应对。
三、结束语
班主任工作复杂繁重，需要花费大量的时间和精力，也需要班主任有较高的工作能力和艺术，在长期工作中积累经验、提升技能和自我反思，进而做好班主任工作。
【关键词】新课改 班主任 管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.178
班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，是學生健康成长的引导者，是学校管理的重要力量，是班级教师的协调者。班主任除教授本班级的学科知识外，还要处理好班级里所有学生的事情，无论时间还是精力都有很大的投入。班主任工作涉及到方方面面，这对班主任的能力和管理艺术有很高的要求。
众所周知，高中阶段的学生正处于青春叛逆期，此时更加需要班主任的正确积极引导，从而树立正确的认识、选择正确的方向。而随着教育改革发展，在新课改背景下，教学各个方面都进行了革新，班主任管理也要做出相应的调整与之相适应。
一、班主任的专业化发展
（一）班主任专业化建设是教育发展的新时代要求
所谓“专业”就是专门从事某种学业或者工作的学问，专业化则是从非专业走向专业的过程。有教育学者指出，班主任专业化的内涵基本上近似于教师专业化，只是他们两个的侧重点不同，班主任专业化涉及内容和程度，会比教师专业化更深入一些。由此可见，班主任专业化就是在教师专业化的基础上，以专业的观念和要求对班主任培养、训练、提升和运用的过程。
（二）班主任的专业素养
班主任的专业素养是指班主任在长期工作中，经过专业的培养训练所积累获得的班主任工作的专业知识和能力，包括其个人长期积淀下来的情感修养。依据此，班主任专业素养包括专业情意、专业知识和专业技能三个方面，提升班主任工作艺术要加强对班主任这三方面的专业培养。
（三）班主任专业发展的途径
班主任要不断接受教育专业引领、加强与科任教师和学校等多方联系协作，是班主任专业化发展的有效途径。班主任专业化发展是一个复杂的过程，是具有挑战性的工作，需要多方的合力协作，促进教师的发展。
二、班主任工作内容及工作艺术
（一）班主任组建和培养班集体的艺术
班主任工作开展的首要任务是组建和培养一个班集体，这并非就是简单的把学生编排在一起就可以的事情。班级是社会生产力，特别是教育事业发展到一定阶段的必然产物，随着人们精神文明的日益发展，其对教育的重视和要求也越来越高。
科学的组建和培养一个班集体，涉及到多方面的内容。首先，班主任要了解和掌握班级所有学生基本情况，这对后续班主任工作的开展会有很大的帮助；其次，要创建良好的班级文化氛围。班级文化是构成班级的一个重要元素，文化作为隐性无形的教育力量，是班级生存和发展的动力和关键，也对班主任有更高的要求；再次，要做好班干部的选拔与培养工作。班干部在班集体建设中起着带头和示范作用，是班主任的左膀右臂。发现并培养积极分子，组建优秀的班委团队，是一项重要工作；最后，班主任要构建科学的班级管理模式，制定和健全班级管理制度。无规矩不成方圆，集体的优秀发展必须要有合理的，并得到大家认可的管理模式和管理制度。因此，大家都应该自觉遵守和维护，进而促进班级发展。
（二）组织班级活动及艺术
班级作为学校的基本组织单位，是学校教育的主要组织形态，具有育人的功能。育人不是简单的智育内容，其涉及到德智体美劳全方面的发展和培养。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，它是符合新课改要求，对学生进行全面发展教育的有效手段。因此，如何引导班集体从班级活动中寻取动力，如何让班级活动具有有效性，是每个班主任的必修课。
班主任在设计和组织班级活动时，首先，一定要遵循学生发展为本的宗旨，学生发展是最基本的目标；其次，活动内容要贴近学生的生活世界，让学生回归和认识生活，毕竟学习源于生活；最后，班级活动一定要鼓励全部学生参与，要让学生亲自经历和体验，融入班级活动。
（三）班主任与学生沟通及艺术
沟通时解决问题的最有效方法，师生之间也是如此。班主任只有通过有效的沟通，才能拆除师生情感交流的阻碍，增进师生情感，促進教学任务和教学目标的完成。
师生之间的沟通要遵循理解、平等、互动和接纳的原则。班主任在与学生沟通时切不可给人高高在上的感觉，单方面的对学生进行评断和说教，这样的沟通是达不到理想的效果的。在沟通的时候，班主任一定要注意自己的语言艺术，适当的倾听也是很好地沟通方式。当然，班主任在做沟通工作时，会面对个体或群体，两者在不同情况下，也应该采取不一样的方式方法。
（四）班主任教育评价工作和艺术
班级评价是班主任工作的重要内容，是班主任根据班级发展目标对班级发展程度和水平，班级成员身体素质、心理素质、科学文化素质等多方面的鉴定和评价。建构合理的班级评价体系和标准，科学开展班级评价，有利于促进班集体的有效运行。
班主任在对班级进行评价的时候，最常用的无非就是表扬和批评两种方式。无论是批评还是表扬都要遵循一定的原则，进行适时适当的评价，最重要的是要结合实际，进行实事求是的合理正确评价。另外班主任在对学生进行操行评定总结时，对学生评语的撰写，切不可空洞浮夸，要务实充实。
（五）形成教育合力的艺术
班集体是学校的一个基本教学单位，并非是单独存在的个体，各班级之间，班级与学校之间，班级与家庭、社会之间都有着复杂的联系。班主任是联系各方的关键人物，班主任要有善于整合各方教育力量的能力，促进班集体的发展成长。
学校、家庭和社会这三方面的教育在青少年教育中的作用和特点各不相同，不能互相取代，而班主任则是学校的代表者在这三方合力里边发挥着主导作用。
（六）高中生心理健康工作和艺术
高中生生理虽然快接近成人，但认识还不成熟，需要正确地引导和树立正确的认识，此时，班主任工作就发挥着重要作用。新课改要求，要注重学生的身体和心理两方面的健康发展，对青少年来讲，心理健康的问题比身体健康问题更让人头疼。
班主任在工作中，班主任一定要明确和了解高中生常见的心理问题，预备相应的解决方案。要常与学生沟通交流，了解学生的心理动态，发现问题及时处理应对。
三、结束语
班主任工作复杂繁重，需要花费大量的时间和精力，也需要班主任有较高的工作能力和艺术，在长期工作中积累经验、提升技能和自我反思，进而做好班主任工作。