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摘要：小组合作学习是学生围绕教师制订的学习目标，以小组合作的形式进行交流与讨论，提高对英语基础知识的掌握能力和实际应用能力。小组合作学习模式能够提高学生的语言表达能力，拓展其英语思维。教师可以使用小组合作学习模式，让课堂学习氛围变得更加浓厚，增强学生学习兴趣，提高学生的英语表达能力。基于此，本文章对小学英语教育中合作学习教学模式的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语;合作学习;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
将小组合作的教学模式在小学英语教学中进行有效地开展，其开展的目的可以积极地培养学生在学习过程中的自主独立性，而且还可以提升学生自身对学习的能动性和积极性，使得学生通过对小组合作的学习模式懂得学习的重要性，并且学生可以有效地运用良好的积极的态度对待英语学习，可以有效地促进学生自身的合作认识，并在课堂分组合作中能力得到显著的提升。
一、小组合作学习的意义
英语教师在教学的过程当中，不应只注重对学生基础知识的教学，更要注意培养学生的学习能力，引导学生养成每日学习英语的习惯，拥有自主学习能力之后，才能够从根本上提高学习效率。小组合作能够解决传统的教学模式中的问题，一改学生被动接收的学习状态，让学生成为课堂的主导者，提高学生的学习兴趣，培养学生的英语素养。小组合作学习是学生学习中不可缺少的一个学习方式，其能够加强师生交流，营造良好的课堂氛围，同时通过组内合作可以增加生生之间的沟通和交流，锻炼学生的语言表达能力。通过小组合作，能够让教师更加了解学生，也让学生更加了解自己，从而共同完成教学目标。
二、小学英语教育中合作学习教学模式的运用策略
（一）合理分组，采取多样化的分组形式
在小组合作学习活动中，教师应采取多样化的分组方式。就分组模式而言，教师往往让学生4～6人一组。教师应尽可能做到组内异质、组间同质，并应让小组内的学生性格互补。经过长时间的实施，学生对这种模式逐渐厌倦，这时，教师需要积极改进，采用多样化的分组形式，给予学生新鲜感，激发他们的参与热情，从而达到理想的教学效果。教师可以结合学生的层次进行分组，然后定期进行考查，如果学生进步比较大，教师应该立即进行调整，这样对学生有很强的激励作用。为了挑战自己，学生必定会更加努力地学习，从而在班级中营造良好的竞争氛围，促使学生共同进步与发展。
（二）加强学生合作学习的引导，体现合作学习的运用价值
小学英语教育中运用合作学习教学模式，学生总会在小学过程中遇到各种问题，需要教师引导学生利用团队的力量解决这些问题，并且通过不断的沟通和交流实现教学目标。对于学生小组合作学习时无法解决的问题，教师可以从直观上给予一定的引导，不能直接告诉答案，要引导学生通过合作学习展开探索、分析和讨论，促使学生通过主动学习得到正确的答案。此外，如果在课堂教学中状态不佳，那么教师则可采用合作学习教学模式改变这一状态，激励学生认真地参与英语教学活动中，对知识的本质展开深入的探索，充分体现出合作学习教学模式的实际运用价值。
（三）设计有效任务，开展合作学习
在设计任务时，教师要考虑任务设计的难易程度，难度过大，容易降低学生合作的热情，易产生畏难情绪;难度过低，会降低学生的积极性。因此，均衡任务难易程度非常重要。例如，在教学Our school subjects这一单元时，教师设计的任务如下：（1）调查班上五名学生，询问他们最喜欢的课程是什么，再根据调查结果，制作成表格形式。提供调查句型：What subject do you like best？（2）调查班上五名学生，询问他们最希望学校再增设什么课程。（3）小组以英文形式汇报调查结果。以上任务设计难度合适，符合小学生的英语水平，又符合学生的兴趣范畴。在小组合作时，学生需要通过调查，再得出结果，然后根据结果制作成表格形式，最后以英文汇报成果。在英语课堂上，小组组长先分配任务，再带领成员一起合作、调查、分析、交流，从而利用最短的时间，出色地完成教师设计的合作任务，并取得很好的教学效果。
（四）优化合作学习教学模式的评价
评价是任何学科、任何阶段教育活动不可缺少的环节，但具体的评价方法有着一定区别。小学英语教育合作学习教学模式的运用同样需要科学的评价方法，保证评价结果的可靠性、全面性，从而成为优化教学活动的重要依据，实现教学活动的有效优化，以便提升学生的学习效率和质量。在评价学生合作学习成果时，教师不能单一地关注学生卷面成绩，还要重视学生的口语交际能力、整个学习过程中的状态、对合作学习的了解、合作意识以及合作精神等，对学生展开全方位的评价，进而在这个评价结果的基础上优化合作学习教学模式，提高学生合作学习的有效性。
结束语
综上所述，小组合作学习模式在英语课堂教学中具有较高的应用价值，对提升学生的英语学习能力、提高课堂教学效果具有显著效果。因此，在英語教学实践中，教师应灵活运用小组合作学习模式，将更多的新元素融入小组合作学习中，使小组合作学习模式始终保持时代性和先进性，进而将其独特的教学优势发挥出来，推动小学英语课堂教学的不断发展。
参考文献
[1]赵红艳.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].科技资讯，2020，18（20）：128-129+132.
[2]倪田.小学英语教学中合作学习教学模式的运用分析[J].新课程，2020（08）：128-129.
[3]杨恒花.英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].英语画刊（高级版），2020（06）：84.
关键词：小学英语;合作学习;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
将小组合作的教学模式在小学英语教学中进行有效地开展，其开展的目的可以积极地培养学生在学习过程中的自主独立性，而且还可以提升学生自身对学习的能动性和积极性，使得学生通过对小组合作的学习模式懂得学习的重要性，并且学生可以有效地运用良好的积极的态度对待英语学习，可以有效地促进学生自身的合作认识，并在课堂分组合作中能力得到显著的提升。
一、小组合作学习的意义
英语教师在教学的过程当中，不应只注重对学生基础知识的教学，更要注意培养学生的学习能力，引导学生养成每日学习英语的习惯，拥有自主学习能力之后，才能够从根本上提高学习效率。小组合作能够解决传统的教学模式中的问题，一改学生被动接收的学习状态，让学生成为课堂的主导者，提高学生的学习兴趣，培养学生的英语素养。小组合作学习是学生学习中不可缺少的一个学习方式，其能够加强师生交流，营造良好的课堂氛围，同时通过组内合作可以增加生生之间的沟通和交流，锻炼学生的语言表达能力。通过小组合作，能够让教师更加了解学生，也让学生更加了解自己，从而共同完成教学目标。
二、小学英语教育中合作学习教学模式的运用策略
（一）合理分组，采取多样化的分组形式
在小组合作学习活动中，教师应采取多样化的分组方式。就分组模式而言，教师往往让学生4～6人一组。教师应尽可能做到组内异质、组间同质，并应让小组内的学生性格互补。经过长时间的实施，学生对这种模式逐渐厌倦，这时，教师需要积极改进，采用多样化的分组形式，给予学生新鲜感，激发他们的参与热情，从而达到理想的教学效果。教师可以结合学生的层次进行分组，然后定期进行考查，如果学生进步比较大，教师应该立即进行调整，这样对学生有很强的激励作用。为了挑战自己，学生必定会更加努力地学习，从而在班级中营造良好的竞争氛围，促使学生共同进步与发展。
（二）加强学生合作学习的引导，体现合作学习的运用价值
小学英语教育中运用合作学习教学模式，学生总会在小学过程中遇到各种问题，需要教师引导学生利用团队的力量解决这些问题，并且通过不断的沟通和交流实现教学目标。对于学生小组合作学习时无法解决的问题，教师可以从直观上给予一定的引导，不能直接告诉答案，要引导学生通过合作学习展开探索、分析和讨论，促使学生通过主动学习得到正确的答案。此外，如果在课堂教学中状态不佳，那么教师则可采用合作学习教学模式改变这一状态，激励学生认真地参与英语教学活动中，对知识的本质展开深入的探索，充分体现出合作学习教学模式的实际运用价值。
（三）设计有效任务，开展合作学习
在设计任务时，教师要考虑任务设计的难易程度，难度过大，容易降低学生合作的热情，易产生畏难情绪;难度过低，会降低学生的积极性。因此，均衡任务难易程度非常重要。例如，在教学Our school subjects这一单元时，教师设计的任务如下：（1）调查班上五名学生，询问他们最喜欢的课程是什么，再根据调查结果，制作成表格形式。提供调查句型：What subject do you like best？（2）调查班上五名学生，询问他们最希望学校再增设什么课程。（3）小组以英文形式汇报调查结果。以上任务设计难度合适，符合小学生的英语水平，又符合学生的兴趣范畴。在小组合作时，学生需要通过调查，再得出结果，然后根据结果制作成表格形式，最后以英文汇报成果。在英语课堂上，小组组长先分配任务，再带领成员一起合作、调查、分析、交流，从而利用最短的时间，出色地完成教师设计的合作任务，并取得很好的教学效果。
（四）优化合作学习教学模式的评价
评价是任何学科、任何阶段教育活动不可缺少的环节，但具体的评价方法有着一定区别。小学英语教育合作学习教学模式的运用同样需要科学的评价方法，保证评价结果的可靠性、全面性，从而成为优化教学活动的重要依据，实现教学活动的有效优化，以便提升学生的学习效率和质量。在评价学生合作学习成果时，教师不能单一地关注学生卷面成绩，还要重视学生的口语交际能力、整个学习过程中的状态、对合作学习的了解、合作意识以及合作精神等，对学生展开全方位的评价，进而在这个评价结果的基础上优化合作学习教学模式，提高学生合作学习的有效性。
结束语
综上所述，小组合作学习模式在英语课堂教学中具有较高的应用价值，对提升学生的英语学习能力、提高课堂教学效果具有显著效果。因此，在英語教学实践中，教师应灵活运用小组合作学习模式，将更多的新元素融入小组合作学习中，使小组合作学习模式始终保持时代性和先进性，进而将其独特的教学优势发挥出来，推动小学英语课堂教学的不断发展。
参考文献
[1]赵红艳.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].科技资讯，2020，18（20）：128-129+132.
[2]倪田.小学英语教学中合作学习教学模式的运用分析[J].新课程，2020（08）：128-129.
[3]杨恒花.英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].英语画刊（高级版），2020（06）：84.