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【摘 要】生物是一门具有学理性和实验性的学科，在初中阶段的教学中，生物学科一直以其鲜明的实验性和实用性而得到师生的广泛关注。在新课改的教学环境下，作为教师，我们应当怎样及时地调整好自己的生物教学方式，以便于更好地开展好初中生物课堂教学工作呢？这将是笔者在本篇论文中将要重点解决的问题。
【关键词】初中生物 教学 新策略 师生关系
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.079
初中阶段，生物被作为一门重要的学科被设置，在教学中，生物以其鲜明的实用性和实验性而受到师生的关注。与物理和化学的学科性质相似，生物的教学离不开实验的衬托和理性思维的锻炼。对于生物课程的学习，不同的学生持有不同的观点。有的学生认为，生物是一门比较难学的学科，只有那些脑子比较聪明而活泛的人才能学好生物，这其实就为自己在生物学习上的不理想找到了自我安慰的借口。当然，也有一部分学生在生物学习的过程中感受到了快乐，认为生物课程的学习是比较有趣的。笔者不想去深究学生们为什么会对生物学习持有不同的看法。在本篇论文中，笔者将要与大家探究的是怎样更好地促使学生在生物课堂上学好科学文化知识，从而更好地助力其在中考中取得理想的成绩。
新课改是最近几年，教师们谈论的比较热门的话题。作为教师，在教学中面临着沉重的压力。如何对自己的生物教学做出适度的调整，以便于更好地为学生的学习做出正确的引导，培养学生的创新实践能力，已经成为教师在教学中需要首先考虑的问题。那么，在生物教学中，教师需要从哪些方面对自己的教学方式做出调整，以便于为学生的生物学习提供更多的便利呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面着手努力。
第一，努力加强实验在生物教学中应用的比重和范围，为学生的生物学习提供更多的实战练习和操作的机会，帮助学生更加直观地掌握好生物学科知识，从而助力教师更好地开展生物教学工作。新课改的实施，使得我们的生物教学发生了很大的变化。为了更好地帮助学生学习生物知识，促使学生在生物学习中有更大的进步得到更多的锻炼，在生物教学中，教师就需要更有针对性地对自己的生物教学形式进行反思。及时地改正在教学中存在的不足和缺陷，为学生的生物学习提供更多的帮助。在以往的教学中，教师惯常使用的教学方式是那种单一性的教学形式，师生之间的互动也比较少。
面对新课改的新形式，为了更好地助力学生在生物学习上有更大的突破，作为教师，一定要对自己的教学形式进行及时的调整和反思，努力为学生提供更为贴合实际的学生学习特点的教学形式。笔者认为，在教学中加强实验的参与性就是一种比较好的教学方式。实验是学习理工类科目的一种好的方法，教师在教学中要加强实验的操作力度，最好能够一边讲解理论知识，一边能够给学生展示实验的操作过程。让学生能够比较有针对性地加强对于学科知识的学习。当然，在教学中，教师也要适度的给学生提供实验操作的机会，比如说，我们可以在课堂教学中抽取一定的时间，选择几位同学上台进行实验的操作，通过对学生实验过程的观察，教师可以比较及时地了解到学生在生物学习上的实际情况，从而帮助学生更好地学好生物知识。当然，教师除了要在课堂上给学生锻炼的机会之外，也要努力为学生争取到直接进入实验室进行实验操作的机会，这样的话，学生可以在实验的过程中感受到生物学习的乐趣，同时，教师通过观察学生们的实验操作情况，也可以促使教师对学生的生物学习情况进行及时的掌握，帮助学生在生物学习中取得更大的进步。
第二，教师需要在教学方法和教学质量上下更多的功夫，尽量做到以精炼而简短的语言，深入浅出地向学生讲解出最核心的知识点。从而给学生留出更多自我练习的时间和机会，助力学生更好地学习生物知识，帮助教师更好地开展好生物课程教学。为了更好地开展好生物课程教学，为学生的生物学习提供更多的帮助，在教学中，教师要对自己以往的教学进行及时的调整。尽量地减少自己在课堂上主讲的时间，给学生留出更多自由发挥的空间，减少向学生们直接传授固定答案的次数和时间，引导学生自发地寻找问题的答案，及时地锻炼学生的生物逻辑思维，锻炼学生的理性思维能力。为此，教师要在课下花费更多的时间进行充分的备课，对历年的中考试题进行比较深入地挖掘和探究，找出其中的出题规律，并能够及时地与生物教学相结合，从而更好地助力学生学好生物知识，更好地锻炼学生的思辨能力。
第三，适时地安排学生进行与生物相关的课程竞赛活动，加强与学生之间的课堂教学互动，也是一种有效地助力学生学习生物课程知识，帮助教师提升课堂教学水平的好方法。对于生物教学来讲，为了更好地锻炼学生的个人能力，更好地开展好生物课程教学，在课堂教学中，我们就要注重加强与学生之间的交流，适当的给学生安排更多的自我锻炼和自我提升的机会。比如说，经常性的举办一些比较有针对性的生物竞赛活动，就是一种比较好的方法。通过参与生物竞赛的过程，既可以使得学生对自己的生物学习进行及时的自我总结和反思，同时，也可以通过这个活动，使得教师对学生的生物学习情况进行及时的了解，从而更有针对性的帮助学生提升自己的生物知识，促使学生取得更大的进步。
当然，通过竞赛活动，学生之间也可以彼此学习，使得学生及时地发现他人在学习上值得借鉴的地方，促使自己更快速地成长、成才。通过这些活动，也可以使得教师在生物教学中进行更有针对性地调整，为学生的生物学习提供更多有益的帮助，促使自身的生物教学取得更大的成功。
第四，教师可以对学生的生物学习进行阶段性的检测，及时地发现学生在生物学习中存在的相关问题。从而针对性地帮助学生解答疑难问题，助力学生更好地在生物学习中取得优异成绩，促使教师的教学质量的提升。通过对学生进行针对性地学习测验活动，教师可以对学生的在生物学习上的基本情况有一个更为全面的了解，从而促使教师更有针对性地加强对学生的辅导，弥补在课堂教学中尚未发现的问题，从而使得学生更好地学习生物，提升生物学习成绩。同时，这对于教师更好地提升自己的生物教学质量来讲，也是非常有帮助的一种方法。当然，为了提升学生在生物学习上的积极性，助力教学更好地开展好生物课程教学工作，我们可以采取的方法还有很多很多，笔者在这里所讲的也仅仅是冰山一角，希望大家在接下来的教学中能够有更多的收获和发现。
【关键词】初中生物 教学 新策略 师生关系
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.079
初中阶段，生物被作为一门重要的学科被设置，在教学中，生物以其鲜明的实用性和实验性而受到师生的关注。与物理和化学的学科性质相似，生物的教学离不开实验的衬托和理性思维的锻炼。对于生物课程的学习，不同的学生持有不同的观点。有的学生认为，生物是一门比较难学的学科，只有那些脑子比较聪明而活泛的人才能学好生物，这其实就为自己在生物学习上的不理想找到了自我安慰的借口。当然，也有一部分学生在生物学习的过程中感受到了快乐，认为生物课程的学习是比较有趣的。笔者不想去深究学生们为什么会对生物学习持有不同的看法。在本篇论文中，笔者将要与大家探究的是怎样更好地促使学生在生物课堂上学好科学文化知识，从而更好地助力其在中考中取得理想的成绩。
新课改是最近几年，教师们谈论的比较热门的话题。作为教师，在教学中面临着沉重的压力。如何对自己的生物教学做出适度的调整，以便于更好地为学生的学习做出正确的引导，培养学生的创新实践能力，已经成为教师在教学中需要首先考虑的问题。那么，在生物教学中，教师需要从哪些方面对自己的教学方式做出调整，以便于为学生的生物学习提供更多的便利呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面着手努力。
第一，努力加强实验在生物教学中应用的比重和范围，为学生的生物学习提供更多的实战练习和操作的机会，帮助学生更加直观地掌握好生物学科知识，从而助力教师更好地开展生物教学工作。新课改的实施，使得我们的生物教学发生了很大的变化。为了更好地帮助学生学习生物知识，促使学生在生物学习中有更大的进步得到更多的锻炼，在生物教学中，教师就需要更有针对性地对自己的生物教学形式进行反思。及时地改正在教学中存在的不足和缺陷，为学生的生物学习提供更多的帮助。在以往的教学中，教师惯常使用的教学方式是那种单一性的教学形式，师生之间的互动也比较少。
面对新课改的新形式，为了更好地助力学生在生物学习上有更大的突破，作为教师，一定要对自己的教学形式进行及时的调整和反思，努力为学生提供更为贴合实际的学生学习特点的教学形式。笔者认为，在教学中加强实验的参与性就是一种比较好的教学方式。实验是学习理工类科目的一种好的方法，教师在教学中要加强实验的操作力度，最好能够一边讲解理论知识，一边能够给学生展示实验的操作过程。让学生能够比较有针对性地加强对于学科知识的学习。当然，在教学中，教师也要适度的给学生提供实验操作的机会，比如说，我们可以在课堂教学中抽取一定的时间，选择几位同学上台进行实验的操作，通过对学生实验过程的观察，教师可以比较及时地了解到学生在生物学习上的实际情况，从而帮助学生更好地学好生物知识。当然，教师除了要在课堂上给学生锻炼的机会之外，也要努力为学生争取到直接进入实验室进行实验操作的机会，这样的话，学生可以在实验的过程中感受到生物学习的乐趣，同时，教师通过观察学生们的实验操作情况，也可以促使教师对学生的生物学习情况进行及时的掌握，帮助学生在生物学习中取得更大的进步。
第二，教师需要在教学方法和教学质量上下更多的功夫，尽量做到以精炼而简短的语言，深入浅出地向学生讲解出最核心的知识点。从而给学生留出更多自我练习的时间和机会，助力学生更好地学习生物知识，帮助教师更好地开展好生物课程教学。为了更好地开展好生物课程教学，为学生的生物学习提供更多的帮助，在教学中，教师要对自己以往的教学进行及时的调整。尽量地减少自己在课堂上主讲的时间，给学生留出更多自由发挥的空间，减少向学生们直接传授固定答案的次数和时间，引导学生自发地寻找问题的答案，及时地锻炼学生的生物逻辑思维，锻炼学生的理性思维能力。为此，教师要在课下花费更多的时间进行充分的备课，对历年的中考试题进行比较深入地挖掘和探究，找出其中的出题规律，并能够及时地与生物教学相结合，从而更好地助力学生学好生物知识，更好地锻炼学生的思辨能力。
第三，适时地安排学生进行与生物相关的课程竞赛活动，加强与学生之间的课堂教学互动，也是一种有效地助力学生学习生物课程知识，帮助教师提升课堂教学水平的好方法。对于生物教学来讲，为了更好地锻炼学生的个人能力，更好地开展好生物课程教学，在课堂教学中，我们就要注重加强与学生之间的交流，适当的给学生安排更多的自我锻炼和自我提升的机会。比如说，经常性的举办一些比较有针对性的生物竞赛活动，就是一种比较好的方法。通过参与生物竞赛的过程，既可以使得学生对自己的生物学习进行及时的自我总结和反思，同时，也可以通过这个活动，使得教师对学生的生物学习情况进行及时的了解，从而更有针对性的帮助学生提升自己的生物知识，促使学生取得更大的进步。
当然，通过竞赛活动，学生之间也可以彼此学习，使得学生及时地发现他人在学习上值得借鉴的地方，促使自己更快速地成长、成才。通过这些活动，也可以使得教师在生物教学中进行更有针对性地调整，为学生的生物学习提供更多有益的帮助，促使自身的生物教学取得更大的成功。
第四，教师可以对学生的生物学习进行阶段性的检测，及时地发现学生在生物学习中存在的相关问题。从而针对性地帮助学生解答疑难问题，助力学生更好地在生物学习中取得优异成绩，促使教师的教学质量的提升。通过对学生进行针对性地学习测验活动，教师可以对学生的在生物学习上的基本情况有一个更为全面的了解，从而促使教师更有针对性地加强对学生的辅导，弥补在课堂教学中尚未发现的问题，从而使得学生更好地学习生物，提升生物学习成绩。同时，这对于教师更好地提升自己的生物教学质量来讲，也是非常有帮助的一种方法。当然，为了提升学生在生物学习上的积极性，助力教学更好地开展好生物课程教学工作，我们可以采取的方法还有很多很多，笔者在这里所讲的也仅仅是冰山一角，希望大家在接下来的教学中能够有更多的收获和发现。