【摘 要】
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针对创新人才培养的课题研究,本文首先分析了应用型创新人才培养存在学生主观科创能动性不高、科创要求与教学内容脱节等问题,提出了一种助力应用型创新人才递进式成长的教学模式,基于校企调研的研究基础,通过理论课堂的环境塑造来培养学生的创新意识,教师利用开放性实验室、项目组中的实践挖掘学生创新潜能,鼓励学生参加竞赛、科创项目、学术会议等锻炼其创新实践能力。每一阶段采取多方位的考核评价方式,包括理论课堂上的选修学分、进实验室的创新学分、竞赛会议积累的科研成果等,递进式评价也反映了学生能力的不断提升。
【基金项目】
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江苏省高等教育教学改革研究课题(2019JSJG139),南京工程学院高等教育研究课题(2018YB20),国家自然科学基金青年基金项目(61701220)。
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针对创新人才培养的课题研究,本文首先分析了应用型创新人才培养存在学生主观科创能动性不高、科创要求与教学内容脱节等问题,提出了一种助力应用型创新人才递进式成长的教学模式,基于校企调研的研究基础,通过理论课堂的环境塑造来培养学生的创新意识,教师利用开放性实验室、项目组中的实践挖掘学生创新潜能,鼓励学生参加竞赛、科创项目、学术会议等锻炼其创新实践能力。每一阶段采取多方位的考核评价方式,包括理论课堂上的选修学分、进实验室的创新学分、竞赛会议积累的科研成果等,递进式评价也反映了学生能力的不断提升。
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