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慢班的学生成绩相对低些,但并非智力因素所致.老师应在育人上下功夫,以爱护每个学生为前提,对学生言传身教,宽容引导,培养自信心,增强成功感,唤起热情,促进学生整体素质的提高.
育人第一 转化后进
【摘 要】
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慢班的学生成绩相对低些,但并非智力因素所致.老师应在育人上下功夫,以爱护每个学生为前提,对学生言传身教,宽容引导,培养自信心,增强成功感,唤起热情,促进学生整体素质的提
【机 构】
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河北承德第一中学数学组
【出 处】
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承德民族师专学报
【发表日期】
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2002年1期
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