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摘 要：高中物理实验存在的目的是为了提高高中生的创新能力，培养他们新的思维方式。但是在实际物理实验的教学过程中依然还存在着很多问题，这些问题对教学的质量造成了一定的影响。若要达到实验所规定的目标，就要进一步对物理实验进行创新。加强学生们的动手操作能力，提高创新意识。让学生在实验中学会自主分析问题、解决问题。这样才会达到预期的教学效果，完成所规定的教学目标。
关键词：高中；物理实验；创新能力
一、 传统的物理实验教学中存在着漏洞
（一） 传统物理实验教学具有局限性
在传统的物理实验教学中，教师为了加快教学进度，总是要求学生在规定的时间内完成自己所布置的任务，将实验中所要注意到的问題，所准备的东西，实验中的现象提早告诉学生们，其目的是为了让学生能够在规定的时间内尽早完成任务。在这种情况下学生就不会对实验进行思考，遇到问题就会向老师寻求帮助，这样不利于培养学生们的独立思考能力和探索创新精神。
（二） 学生缺少探索精神和创新意识
教师因为学生对实验不重视，会把学生们的实验分计入学科的总分，以激起学生们对实验的重视，在这种情况下，学生就会降低对物理实验的兴趣。就不会花费更多的时间、投入更多的精力去研究实验。学生也无法培养出探索精神和创新能力，这样就不会与老师的目的相同，对教学质量造成影响。
（三） 不能够平衡创新要求
教师在物理实验中，对实验的创新要求往往不能均衡。在创新型实验和设计型实验中往往要求学生自己思考探索，研究新的思路，设计新的步骤。这样对学生们的创新意识有很大的提高，但是到基础实验时，教师就会给学生们规定好步骤，这样就降低了学生们的兴趣，实验结果往往错多对少。
二、 在创新性的引导下开展物理实验教学
（一） 通过讲授的方式让学生产生兴趣
老师在课堂上讲授课程的时候，应该改变传统的教学方式，运用现代的教学模式，提高同学们对学习的兴趣，将一个班里的同学分成若干个小组，让每个小组中的成员可以发挥出自己的想象力，不断地突破自己，把实验设计好，激发学生的兴趣。提高学习效率。老师讲授的时候要让同学们占据主导地位，要他们能够发挥主观能动性，可以自己提出想法，哪怕是错的，也可以明白自己哪里错了，然后在这个基础上去改正，至少有一个思考的过程，小组内也可以不断地改进。
（二） 在教学中，采用成绩考核的方式
在教学的过程中，应该运用新的教学模式，以成绩考核的方式配合教学方式的改善，细化提分系统。作为成绩考核这项内容，不仅仅要考虑这个实验学生是否能够做成功，还要看到学生们的动手能力方面以及在遇到困难时的态度。实验的成败与否不能够直接决定学生的成绩，如果这样做的话将会给同学们带来很大的压力。
（三） 培养创新意识，应该从最基础的部分开始做
在最基础的时候，应该密切地关注同学们对创新意识方面的培养。这种意识应该早就注意到，而不是要等到同学们去做实验的时候才开始关注到。这种创新的意识是非常重要的，只有有这种意识才能够提高自己的判断能力，才能够不断地突破自己。比如说，老师会让同学自己去设计一些实验，里面包含的内容就有单独需要同学去自己探索的部分。不断地开动自己的脑筋，不断地发挥自己的想象力。
（四） 鼓励学生参加技能训练，提高对物理的热爱
不管学习什么，对这个东西、对这个事物有兴趣才是最重要的，所以应该重点去鼓励学生对学习的兴趣。老师在课堂上运用比较新颖的教学模式，提高学生对学习的积极性，不断地让学生在课堂上激发自己的想象力。但是老师在课堂上不应该只是自己去讲，要给学生留出一定的时间，让他们自己去思考，自己去摸索，提高同学们的创新意识，以达到让同学们喜欢学习的目的。
比如说，就拿“电磁感应现象”这一节课为例子来说，上课之前，老师可以充分利用时间，可以让同学们先自己操作一下实验，发挥自己的想象力，主要就是根据改变滑动变阻器的电阻值控制电流的强弱，在课堂上的时候老师再给同学们讲授，同学们很容易知道自己做成功或者是不成功的原因是什么。课后让同学们写好小结以及在本实验中获得的一些经验，让同学们提出自己的疑问。
（五） 开展趣味性的实验提高学生的学习积极性
在传统的教学模式中，老师会先给同学们做演示，然后让同学们自由操作，但是这种老师讲授学生被动学习知识的方式，效果不一定是最好的。本文提到的就是，老师也是给同学们做一些演示，只不过是采用比较有趣的方式。提高同学们对学习的积极性，不仅仅教给学生们一些实验的知识，还有一些正确的实验操作，让同学们都热爱实验，在实验的过程中不断地思考。这种教学模式可以是在实验室中运用一些仪器展开的，也可以是老师和同学们一起探索出来的，抛开课本，不断地创新，增加趣味性的实验不仅仅可以提高学生学习积极性，而且还可以让同学们开动脑筋，这样的做法不仅仅可以增加同学们的物理知识，而且还能让同学们不断地思考。这种实验模式，不管从理论还是从实践操作方面来讲，都是最好的一种途径，让同学们更加地热爱物理实验。
三、 结语
综上所述，在物理实验的基础上培养学生们的探索能力和创新意识。通过改革传统物理实验和期末考核的方式，激发学生对实验的兴趣，能够更好地提高学生们的创新意识，有利于提升教学水平以及教学质量。
参考文献：
[1]王文静.中国教学模式改革的实践探索一“学为导向”综合型课堂教学模式[J].北京师范大学学报（社会科学版），2012（1）：18-24.
[2]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2013（30）：92-93.
[3]薛美琼.浅谈高中物理课堂教学活动化的实施模式[J].基础教育研究，2011（12）：36-37.
作者简介：王亚军，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。
关键词：高中；物理实验；创新能力
一、 传统的物理实验教学中存在着漏洞
（一） 传统物理实验教学具有局限性
在传统的物理实验教学中，教师为了加快教学进度，总是要求学生在规定的时间内完成自己所布置的任务，将实验中所要注意到的问題，所准备的东西，实验中的现象提早告诉学生们，其目的是为了让学生能够在规定的时间内尽早完成任务。在这种情况下学生就不会对实验进行思考，遇到问题就会向老师寻求帮助，这样不利于培养学生们的独立思考能力和探索创新精神。
（二） 学生缺少探索精神和创新意识
教师因为学生对实验不重视，会把学生们的实验分计入学科的总分，以激起学生们对实验的重视，在这种情况下，学生就会降低对物理实验的兴趣。就不会花费更多的时间、投入更多的精力去研究实验。学生也无法培养出探索精神和创新能力，这样就不会与老师的目的相同，对教学质量造成影响。
（三） 不能够平衡创新要求
教师在物理实验中，对实验的创新要求往往不能均衡。在创新型实验和设计型实验中往往要求学生自己思考探索，研究新的思路，设计新的步骤。这样对学生们的创新意识有很大的提高，但是到基础实验时，教师就会给学生们规定好步骤，这样就降低了学生们的兴趣，实验结果往往错多对少。
二、 在创新性的引导下开展物理实验教学
（一） 通过讲授的方式让学生产生兴趣
老师在课堂上讲授课程的时候，应该改变传统的教学方式，运用现代的教学模式，提高同学们对学习的兴趣，将一个班里的同学分成若干个小组，让每个小组中的成员可以发挥出自己的想象力，不断地突破自己，把实验设计好，激发学生的兴趣。提高学习效率。老师讲授的时候要让同学们占据主导地位，要他们能够发挥主观能动性，可以自己提出想法，哪怕是错的，也可以明白自己哪里错了，然后在这个基础上去改正，至少有一个思考的过程，小组内也可以不断地改进。
（二） 在教学中，采用成绩考核的方式
在教学的过程中，应该运用新的教学模式，以成绩考核的方式配合教学方式的改善，细化提分系统。作为成绩考核这项内容，不仅仅要考虑这个实验学生是否能够做成功，还要看到学生们的动手能力方面以及在遇到困难时的态度。实验的成败与否不能够直接决定学生的成绩，如果这样做的话将会给同学们带来很大的压力。
（三） 培养创新意识，应该从最基础的部分开始做
在最基础的时候，应该密切地关注同学们对创新意识方面的培养。这种意识应该早就注意到，而不是要等到同学们去做实验的时候才开始关注到。这种创新的意识是非常重要的，只有有这种意识才能够提高自己的判断能力，才能够不断地突破自己。比如说，老师会让同学自己去设计一些实验，里面包含的内容就有单独需要同学去自己探索的部分。不断地开动自己的脑筋，不断地发挥自己的想象力。
（四） 鼓励学生参加技能训练，提高对物理的热爱
不管学习什么，对这个东西、对这个事物有兴趣才是最重要的，所以应该重点去鼓励学生对学习的兴趣。老师在课堂上运用比较新颖的教学模式，提高学生对学习的积极性，不断地让学生在课堂上激发自己的想象力。但是老师在课堂上不应该只是自己去讲，要给学生留出一定的时间，让他们自己去思考，自己去摸索，提高同学们的创新意识，以达到让同学们喜欢学习的目的。
比如说，就拿“电磁感应现象”这一节课为例子来说，上课之前，老师可以充分利用时间，可以让同学们先自己操作一下实验，发挥自己的想象力，主要就是根据改变滑动变阻器的电阻值控制电流的强弱，在课堂上的时候老师再给同学们讲授，同学们很容易知道自己做成功或者是不成功的原因是什么。课后让同学们写好小结以及在本实验中获得的一些经验，让同学们提出自己的疑问。
（五） 开展趣味性的实验提高学生的学习积极性
在传统的教学模式中，老师会先给同学们做演示，然后让同学们自由操作，但是这种老师讲授学生被动学习知识的方式，效果不一定是最好的。本文提到的就是，老师也是给同学们做一些演示，只不过是采用比较有趣的方式。提高同学们对学习的积极性，不仅仅教给学生们一些实验的知识，还有一些正确的实验操作，让同学们都热爱实验，在实验的过程中不断地思考。这种教学模式可以是在实验室中运用一些仪器展开的，也可以是老师和同学们一起探索出来的，抛开课本，不断地创新，增加趣味性的实验不仅仅可以提高学生学习积极性，而且还可以让同学们开动脑筋，这样的做法不仅仅可以增加同学们的物理知识，而且还能让同学们不断地思考。这种实验模式，不管从理论还是从实践操作方面来讲，都是最好的一种途径，让同学们更加地热爱物理实验。
三、 结语
综上所述，在物理实验的基础上培养学生们的探索能力和创新意识。通过改革传统物理实验和期末考核的方式，激发学生对实验的兴趣，能够更好地提高学生们的创新意识，有利于提升教学水平以及教学质量。
参考文献：
[1]王文静.中国教学模式改革的实践探索一“学为导向”综合型课堂教学模式[J].北京师范大学学报（社会科学版），2012（1）：18-24.
[2]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2013（30）：92-93.
[3]薛美琼.浅谈高中物理课堂教学活动化的实施模式[J].基础教育研究，2011（12）：36-37.
作者简介：王亚军，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。